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遍观高考优秀作文，议论性散文是最受阅卷教师青睐的文体之一，也是学生最能体现个人才情的文体之一。本文试图从高中生的角度，以比较说理性议论文与议论性散文区别的方式，阐述何为议论性散文，以及议论性散文的某些写作技巧。
一、议论性散文的特点
议论性散文是用议论文的中心观点作支撑，运用散文化的笔法进行创作的一种散文。它与议论文相比，既有相同点，也有不同点。
1.相同点：议论性散文既然有前缀“议论性”，就说明它与议论文一样，必须有一个一以贯之的中心论点，它也讲究一定的逻辑性。在行文的过程中，它也可以和议论文一样，分成几个并列式或递进性的分论点。如果说，散文有“形散而神不散”的特点，那么，“观点性”就是议论性散文的“神”。
2.不同点：议论性散文与议论文的最大不同点，在于语言的组织形式。一篇优秀的议论文主要是以“理”来服人，要做到“理直气壮”，这就决定了高中生的议论文多采用事例论证与道理论证，间杂一些比喻论证来组织文章，语言必须直白、精准、理性，这也使文章的表达方式更多地采用议论和叙述。而议论性散文的“散文”特点，是以“情”驭理，文章更多地要以“情”来感染读者，用“情”来打动读者，从而使读者在情感上赞同作者的观点。所以，学生在写作议论性散文的过程中组织语言时，第一考量的是“情”。那么，在表达方式上，学生可以根据文章的需要和自己的语言特点，或抒情，或议论，或描写，或叙述，只要饱含情感即可，表达方式灵活自由。
如果说议论文的中心观点是人的骨骼，那么议论性散文的特点就是用感性的语言包裹骨骼，形成人的皮肤、毛发甚至衣服。这样，使读者既能看到赏心悦目的外在的柔美，也能使读者透过皮肤、毛发甚至衣服触摸到骨骼的硬度。
二、议论性散文的写作技巧
文无定法，文章也因人而异，所以写作技巧从某种意义而言，其实是一个伪命题。只是，对于大多数高中生而言，面对作文，他们无从下手，他们不知任何技巧。从高中生常用的写作方式来看，议论性散文有以下几种写作技巧：
1.如何提出中心观点？按照议论文的一般特点，学生总是在文章首段中明确地提出自己的中心观点。而议论性散文提出中心观点的方法和方式灵活多变，它可以明确提出中心观点，它也可以用新颖形象的比喻提出中心观点，它也可以借助花鸟虫鱼的形象，营造一种氛围，却又引而不发，让读者自己去感悟中心观点。如，“梅花不争春，独开汉水滨边，吹香弄影，却黯淡一山春色，成就一世美名。溪水不争流，叮咚山林幽壑间，清流婉转，却映照青树翠蔓，不负一生清誉。”像这样的片段，甚至可以完全不用提出观点，只是提出一个问题，带着读者一起来思考。
2.如何构思文章的主体部分？高中生议论文主体部分常见的写作技巧是叙议结合，叙述简洁，议论深刻有力，关键点是议论，事例仅仅是为议论提供一个素材，表达方式更多的仅限于叙述和议论。而在议论性散文中，事例不再是一个毫无情感的素材，而是寄托着文章观点的、独自成文的一个自然段。作者可以调动自己的情感，通过多种表达方式，或褒扬，或贬斥，也可再现某个场面，目的是丰富事例的某一个形象，再通过这个形象的成功塑造，寄托文章的观点，关键点是情感是否充沛。如，《悟风度》中苏武的事例。“风度是什么呢？风度是苏武手持汉节傲立漠北的坚韧和柔情。”首句就提出了苏武的一个形象——坚韧和柔情，接下来作者饱含情感地议论十九年时间之长，为情感蓄势，再用一句描写“但苏武，一人，一节杖，一漠北”在读者面前再现苏武流放漠北的场面，突显出苏武十九年如一日坚守漠北，坚守民族气节的形象。此时，水到渠成地抒发了作者对苏武“坚韧和柔情”这一形象的钦佩之情，从而顺理成章地提出了观点——坚韧和柔情也是一种风度。
细思这个苏武事例的写作过程，作者构思思路是这样的：（1）使论点的关键词与人物的某一形象产生联系，这一步主要是考验作者的逻辑，如果作者逻辑错误，使两个本风马牛不相及的概念硬扯在一起，那是行不通的。（2）通过各种表达方式饱含情感地去塑造人物的这一形象，这一步中，最难的还是要“饱含情感”地去渲染人物的这一形象，如果情感不能感染读者，那么就是失败。因为，议论性散文就是通过情感来“悟”理的。在这一点上，学生最容易进入一个误区：以为可以不带任何情感地、不厌其烦地平铺直叙一个事例。要知道，无论是议论文还是议论性散文，事例本身是一个引子，仅仅起着证明观点的论据的作用而已，一定要简洁，甚至可以不叙述事例本身。
3.如何结尾？结尾本无可说，自然结尾最好。作者可以运用名言诗句或多种修辞结尾，也可采用告白的形式，再次升华文章的情感。如，《悟风度》一文中，引用了王羲之的名言，最后用一个问句呼唤大家重视自己的风度，修炼自己的风度。总之，不管什么样的结尾，都应该做到总结全文，提升文章主旨。
议论性散文是从议论文的基础上改变语言的表达形式发展而来的，议论文与议论性散文并不是泾渭分明的，也不是老死不相往来的，而是可以相互促进的。比如，一些比喻论证，一些简洁的事例论证，同样可以出现在议论性散文之中。
一、议论性散文的特点
议论性散文是用议论文的中心观点作支撑，运用散文化的笔法进行创作的一种散文。它与议论文相比，既有相同点，也有不同点。
1.相同点：议论性散文既然有前缀“议论性”，就说明它与议论文一样，必须有一个一以贯之的中心论点，它也讲究一定的逻辑性。在行文的过程中，它也可以和议论文一样，分成几个并列式或递进性的分论点。如果说，散文有“形散而神不散”的特点，那么，“观点性”就是议论性散文的“神”。
2.不同点：议论性散文与议论文的最大不同点，在于语言的组织形式。一篇优秀的议论文主要是以“理”来服人，要做到“理直气壮”，这就决定了高中生的议论文多采用事例论证与道理论证，间杂一些比喻论证来组织文章，语言必须直白、精准、理性，这也使文章的表达方式更多地采用议论和叙述。而议论性散文的“散文”特点，是以“情”驭理，文章更多地要以“情”来感染读者，用“情”来打动读者，从而使读者在情感上赞同作者的观点。所以，学生在写作议论性散文的过程中组织语言时，第一考量的是“情”。那么，在表达方式上，学生可以根据文章的需要和自己的语言特点，或抒情，或议论，或描写，或叙述，只要饱含情感即可，表达方式灵活自由。
如果说议论文的中心观点是人的骨骼，那么议论性散文的特点就是用感性的语言包裹骨骼，形成人的皮肤、毛发甚至衣服。这样，使读者既能看到赏心悦目的外在的柔美，也能使读者透过皮肤、毛发甚至衣服触摸到骨骼的硬度。
二、议论性散文的写作技巧
文无定法，文章也因人而异，所以写作技巧从某种意义而言，其实是一个伪命题。只是，对于大多数高中生而言，面对作文，他们无从下手，他们不知任何技巧。从高中生常用的写作方式来看，议论性散文有以下几种写作技巧：
1.如何提出中心观点？按照议论文的一般特点，学生总是在文章首段中明确地提出自己的中心观点。而议论性散文提出中心观点的方法和方式灵活多变，它可以明确提出中心观点，它也可以用新颖形象的比喻提出中心观点，它也可以借助花鸟虫鱼的形象，营造一种氛围，却又引而不发，让读者自己去感悟中心观点。如，“梅花不争春，独开汉水滨边，吹香弄影，却黯淡一山春色，成就一世美名。溪水不争流，叮咚山林幽壑间，清流婉转，却映照青树翠蔓，不负一生清誉。”像这样的片段，甚至可以完全不用提出观点，只是提出一个问题，带着读者一起来思考。
2.如何构思文章的主体部分？高中生议论文主体部分常见的写作技巧是叙议结合，叙述简洁，议论深刻有力，关键点是议论，事例仅仅是为议论提供一个素材，表达方式更多的仅限于叙述和议论。而在议论性散文中，事例不再是一个毫无情感的素材，而是寄托着文章观点的、独自成文的一个自然段。作者可以调动自己的情感，通过多种表达方式，或褒扬，或贬斥，也可再现某个场面，目的是丰富事例的某一个形象，再通过这个形象的成功塑造，寄托文章的观点，关键点是情感是否充沛。如，《悟风度》中苏武的事例。“风度是什么呢？风度是苏武手持汉节傲立漠北的坚韧和柔情。”首句就提出了苏武的一个形象——坚韧和柔情，接下来作者饱含情感地议论十九年时间之长，为情感蓄势，再用一句描写“但苏武，一人，一节杖，一漠北”在读者面前再现苏武流放漠北的场面，突显出苏武十九年如一日坚守漠北，坚守民族气节的形象。此时，水到渠成地抒发了作者对苏武“坚韧和柔情”这一形象的钦佩之情，从而顺理成章地提出了观点——坚韧和柔情也是一种风度。
细思这个苏武事例的写作过程，作者构思思路是这样的：（1）使论点的关键词与人物的某一形象产生联系，这一步主要是考验作者的逻辑，如果作者逻辑错误，使两个本风马牛不相及的概念硬扯在一起，那是行不通的。（2）通过各种表达方式饱含情感地去塑造人物的这一形象，这一步中，最难的还是要“饱含情感”地去渲染人物的这一形象，如果情感不能感染读者，那么就是失败。因为，议论性散文就是通过情感来“悟”理的。在这一点上，学生最容易进入一个误区：以为可以不带任何情感地、不厌其烦地平铺直叙一个事例。要知道，无论是议论文还是议论性散文，事例本身是一个引子，仅仅起着证明观点的论据的作用而已，一定要简洁，甚至可以不叙述事例本身。
3.如何结尾？结尾本无可说，自然结尾最好。作者可以运用名言诗句或多种修辞结尾，也可采用告白的形式，再次升华文章的情感。如，《悟风度》一文中，引用了王羲之的名言，最后用一个问句呼唤大家重视自己的风度，修炼自己的风度。总之，不管什么样的结尾，都应该做到总结全文，提升文章主旨。
议论性散文是从议论文的基础上改变语言的表达形式发展而来的，议论文与议论性散文并不是泾渭分明的，也不是老死不相往来的，而是可以相互促进的。比如，一些比喻论证，一些简洁的事例论证，同样可以出现在议论性散文之中。