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（中国传媒大学，北京 100024）
【摘要】：随着信息技术的飞速发展，网络广泛地影响和改变着社会的方方面面，也为高校思想政治教育带来了前所未有的机遇和挑战。晕轮效应是网络环境下一種极为普遍的现象，它使得高校思想政治教育更具影响力、感召力和针对性。高校应该充分发挥晕轮效应的积极作用，依托网络平台，开创高校思想政治教育新模式。
【关键词】：晕轮效应；思想政治教育；网络
一、何为晕轮效应
（一）晕轮效应的定义
晕轮效应又称“光环效应”，是指当认知者对一个人的某种特征形成好或坏的印象后，他还倾向于据此推论该人其他方面的特征。这种强烈知觉的品质或特点，就像月亮形式的光环一样，向周围弥漫、扩散，从而掩盖了其它品质或特点，所以就形象地称之为光环效应。
（二）形成原因
1、与我们知觉特征之一——整体性有关。
我们在知觉客观事物时，并不是对知觉对象的个别属性或部分孤立地进行感知的，而总是倾向于把具有不同属性、不同部分的对象知觉为一个统一的整体，这是因为知觉对象的各种属性和部分是有机地联系成一个复合刺激物的。譬如，我们闭着眼睛，只闻到苹果的气味，或只摸到苹果的形状，我们头脑中就形成了有关苹果的完整印象，因为经验为我们弥补了苹果的其他特征，如颜色（绿中透红）、滋味（甜的）等等。由于知觉整体性作用，我们知觉客观事物就能迅速而明了，用不着逐一地知觉每个个别属性了。
2、与人格理论有关。
人的有些品质之间是有其内在联系的。比如，热情的人往往对人比较亲切友好，肯帮助别人，容易相处；而“冷漠”的人较为孤独、古板，不愿求人，比较难相处。这样，对某人只要有了“热情”或“冷漠”的一个核心特征，我们就会自然而然地去补足其他有关联的特征。另外，就人的性格结构而言，各种性格特征在每个具体的人身上总是相互联系、相互制约的。例如，具有勇敢正直性格特征的人，往往还表现在处世待人上襟怀坦白，敢作敢为，在外表上端庄大方，恳切自然。而一个具有自私自利性格特征的人，则会在其他方面表现出虚伪阴险，心口不一，阿谀奉承，或骄横跋扈。这些特征也会在举止表情上反映出来。于是，人们既可从外表知觉内心，又可从内在性格特征泛化到对外表的评价上。这样就产生了晕轮效应。
二、网络环境下晕轮效应对高校思想政治教育的影响
中国互联网络信息中心 2015年2月发布的第35次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2015年1月，我国网民规模达6.49亿，在中国网民构成比例中，学生群体占比最高，达到 24.6%，中国在校大学生中，95%以上都是网民，可见大学生使用网络的规模非常大。网络具有“虚拟性、交互性、开放性、多样性、实效性”的特点，这些特点使网络有别于传统的交流方式，一方面改变了大学生的学习和认知模式，另一方面也潜移默化的影响了大学生的价值方向和道德观念。另外因为思想政治教育改革需要方法和渠道的构建，多种形式、多种渠道并进是推动思想政治教育改革的根本要求。而网络的普遍使用正好为思想政治教育改革增添了新形式和新平台。
（一）网络环境下晕轮效应使得高校思想政治教育影响力更加深刻。
随着网络时代的到来，网络以其丰富多彩、声情并茂、鲜活生动等特点，迅速地渗透到大学生生活的方方面面，已经成为大学生获取知识、开阔视野的重要渠道，从某种意义上说网络也成为当代大学生的一种日常生活方式。对于深入人心的网上思想政治教育信息，可以在网上被学生反复阅读，方便地拷贝和转载。这些大学生喜欢并愿意接受的教育资源在晕轮效应的作用下，教育影响力不断扩大，大大提高了思想政治教育的影响力。
（二）网络环境下晕轮效应为高校思想政治教育增加更多感染力。
思想活跃、参与意识和自主意识较强是当代大学生思想的新特点，网络环境下参与主体的平等性正适应了这一特点，增进了交流和沟通，有助于提高思想政治工作者的亲和力和说服力。高校思想政治教育应及时改变工作内容和方法，以学生更容易接受的方式开展工作，增加思想政治教育的实效性，体现“以人为本”的新理念。充分利用网络上丰富的信息资源，采用大学生所喜闻乐见的形式，为高校思想政治教育提供了一种新的工作方式，并且在晕轮效应的作用下，使思想政治工作更具特色和感染力。
（三）网络环境下晕轮效应使得高校思想政治教育更具針对性
随着高等教育大众化进程的推进，各种新情况、新问题和新矛盾不断涌现，高校思想政治教育面临的压力逐渐增强，这使得思想政治教育工作者必须提高工作效率，拓展工作思路和渠道来满足工作的需要。在开放的网络中，学生们敢于表达自己的意见和想法，这样有助于我们能够及时、准确地掌握学生的思想状况和他们关心的热点问题，我们可以通过开展形式多样且富有针对性的思想政治工作，提高工作成效，实现教育的目的。
三、网络环境下利用晕轮效应开展高校思想政治教育的对策
（一）转变观念，树立正确的网络思想政治教育新理念
乌申斯基曾说一个教育者应当力求了解人，了解他实际上是什么样，他的一切弱点和优点。思想政治教育是平等、自由、民主的教育，教育者和教育对象之间是相互尊重、平等、和谐的关系。要充分认识晕轮效应对高校网络思想政治教育的重要意义，培养和建设一支高素质、高效率的网络思想教育队伍，是做好大学生思想政治教育工作的基础。在传统的大学生思想政治工作中，教育者通常比受教育者掌握更多的知识和技能，因而具有较高的威信和信息优势，从而有利于教育目标的实现。网络的应用使这一优势正在消解甚至被取代，对思想政治教育工作者提出了更高的要求。信息传播大师尼葛洛庞帝指出，“信息社会，最大的鸿沟横在两代人之间，当孩子们霸占了全球的信息资源时，需要努力学习、迎头赶上，掌握计算机技术和基本的网络知识，能够在原来传统化、经验化的教育方式基础上，通过网络这一载体对学生们开展教育”。
（二）改进教育方式
要避免“晕轮效应”的缺点，必须充分发挥网络优势，遵循网络发展规律和特征，结合思想政治教育的特点，对传统思想政治教育工作的平台、方法等进行全面的创新，建立网络思想政治教育新阵地，通过创新工作内容和载体不断增强思想政治教育的吸引力和教育的感染力。
要发挥“晕轮效应”的积极作用，在教育过程中把握好趣味性。网络交往表现出很强的娱乐性，大学生的幽默感也比以往有了很大的提高，思想政治教育过程也可以尽可能快乐一些。可以重新设计教学内容和教学方式，让教育过程洋溢着乐趣、充满着悬念。让学生有一些主动性和选择权，在自己感兴趣的领域得到更多的发展。师生交流的语言可以生动一些，老师主动学习一些网络的时尚语言，拉近距离，增强幽默感。各高校还可以吸收学生中威望较高的专业教师组建兼职队伍，积极创造条件，让他们参与网上论坛微博等交互性较强的活动，发挥他们自身的人格魅力引导学生，增强网上正面声音，扩大思想政治教育的影响力。
参考文献：
[1]姜丽丽.网络环境下大学生思想政治教育研究[D ].大连理工大学，2008
[2]宋元林，陈春萍.网络文化与大学生思想政治教育[D].湖南出版社，2006-4-1
[3]赵艳波.心理效应在高校思想政治教育中的作用[J].中国青年政治学院学报，2014-3
[4]包月英.网络环境下大学生思想政治教育问题研究[D].河北师范大学，2007
[5]张赣秋.晕轮效应对教师的启示[J].江西教育，2014
[6]田荣华.教师如何利用晕轮效应[J].辅导员.2012
作者简介：李娜（1990—），女，汉，河北，研究生，单位：中国传媒大学，研究方向：马克思主义大众化传播。
【摘要】：随着信息技术的飞速发展，网络广泛地影响和改变着社会的方方面面，也为高校思想政治教育带来了前所未有的机遇和挑战。晕轮效应是网络环境下一種极为普遍的现象，它使得高校思想政治教育更具影响力、感召力和针对性。高校应该充分发挥晕轮效应的积极作用，依托网络平台，开创高校思想政治教育新模式。
【关键词】：晕轮效应；思想政治教育；网络
一、何为晕轮效应
（一）晕轮效应的定义
晕轮效应又称“光环效应”，是指当认知者对一个人的某种特征形成好或坏的印象后，他还倾向于据此推论该人其他方面的特征。这种强烈知觉的品质或特点，就像月亮形式的光环一样，向周围弥漫、扩散，从而掩盖了其它品质或特点，所以就形象地称之为光环效应。
（二）形成原因
1、与我们知觉特征之一——整体性有关。
我们在知觉客观事物时，并不是对知觉对象的个别属性或部分孤立地进行感知的，而总是倾向于把具有不同属性、不同部分的对象知觉为一个统一的整体，这是因为知觉对象的各种属性和部分是有机地联系成一个复合刺激物的。譬如，我们闭着眼睛，只闻到苹果的气味，或只摸到苹果的形状，我们头脑中就形成了有关苹果的完整印象，因为经验为我们弥补了苹果的其他特征，如颜色（绿中透红）、滋味（甜的）等等。由于知觉整体性作用，我们知觉客观事物就能迅速而明了，用不着逐一地知觉每个个别属性了。
2、与人格理论有关。
人的有些品质之间是有其内在联系的。比如，热情的人往往对人比较亲切友好，肯帮助别人，容易相处；而“冷漠”的人较为孤独、古板，不愿求人，比较难相处。这样，对某人只要有了“热情”或“冷漠”的一个核心特征，我们就会自然而然地去补足其他有关联的特征。另外，就人的性格结构而言，各种性格特征在每个具体的人身上总是相互联系、相互制约的。例如，具有勇敢正直性格特征的人，往往还表现在处世待人上襟怀坦白，敢作敢为，在外表上端庄大方，恳切自然。而一个具有自私自利性格特征的人，则会在其他方面表现出虚伪阴险，心口不一，阿谀奉承，或骄横跋扈。这些特征也会在举止表情上反映出来。于是，人们既可从外表知觉内心，又可从内在性格特征泛化到对外表的评价上。这样就产生了晕轮效应。
二、网络环境下晕轮效应对高校思想政治教育的影响
中国互联网络信息中心 2015年2月发布的第35次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2015年1月，我国网民规模达6.49亿，在中国网民构成比例中，学生群体占比最高，达到 24.6%，中国在校大学生中，95%以上都是网民，可见大学生使用网络的规模非常大。网络具有“虚拟性、交互性、开放性、多样性、实效性”的特点，这些特点使网络有别于传统的交流方式，一方面改变了大学生的学习和认知模式，另一方面也潜移默化的影响了大学生的价值方向和道德观念。另外因为思想政治教育改革需要方法和渠道的构建，多种形式、多种渠道并进是推动思想政治教育改革的根本要求。而网络的普遍使用正好为思想政治教育改革增添了新形式和新平台。
（一）网络环境下晕轮效应使得高校思想政治教育影响力更加深刻。
随着网络时代的到来，网络以其丰富多彩、声情并茂、鲜活生动等特点，迅速地渗透到大学生生活的方方面面，已经成为大学生获取知识、开阔视野的重要渠道，从某种意义上说网络也成为当代大学生的一种日常生活方式。对于深入人心的网上思想政治教育信息，可以在网上被学生反复阅读，方便地拷贝和转载。这些大学生喜欢并愿意接受的教育资源在晕轮效应的作用下，教育影响力不断扩大，大大提高了思想政治教育的影响力。
（二）网络环境下晕轮效应为高校思想政治教育增加更多感染力。
思想活跃、参与意识和自主意识较强是当代大学生思想的新特点，网络环境下参与主体的平等性正适应了这一特点，增进了交流和沟通，有助于提高思想政治工作者的亲和力和说服力。高校思想政治教育应及时改变工作内容和方法，以学生更容易接受的方式开展工作，增加思想政治教育的实效性，体现“以人为本”的新理念。充分利用网络上丰富的信息资源，采用大学生所喜闻乐见的形式，为高校思想政治教育提供了一种新的工作方式，并且在晕轮效应的作用下，使思想政治工作更具特色和感染力。
（三）网络环境下晕轮效应使得高校思想政治教育更具針对性
随着高等教育大众化进程的推进，各种新情况、新问题和新矛盾不断涌现，高校思想政治教育面临的压力逐渐增强，这使得思想政治教育工作者必须提高工作效率，拓展工作思路和渠道来满足工作的需要。在开放的网络中，学生们敢于表达自己的意见和想法，这样有助于我们能够及时、准确地掌握学生的思想状况和他们关心的热点问题，我们可以通过开展形式多样且富有针对性的思想政治工作，提高工作成效，实现教育的目的。
三、网络环境下利用晕轮效应开展高校思想政治教育的对策
（一）转变观念，树立正确的网络思想政治教育新理念
乌申斯基曾说一个教育者应当力求了解人，了解他实际上是什么样，他的一切弱点和优点。思想政治教育是平等、自由、民主的教育，教育者和教育对象之间是相互尊重、平等、和谐的关系。要充分认识晕轮效应对高校网络思想政治教育的重要意义，培养和建设一支高素质、高效率的网络思想教育队伍，是做好大学生思想政治教育工作的基础。在传统的大学生思想政治工作中，教育者通常比受教育者掌握更多的知识和技能，因而具有较高的威信和信息优势，从而有利于教育目标的实现。网络的应用使这一优势正在消解甚至被取代，对思想政治教育工作者提出了更高的要求。信息传播大师尼葛洛庞帝指出，“信息社会，最大的鸿沟横在两代人之间，当孩子们霸占了全球的信息资源时，需要努力学习、迎头赶上，掌握计算机技术和基本的网络知识，能够在原来传统化、经验化的教育方式基础上，通过网络这一载体对学生们开展教育”。
（二）改进教育方式
要避免“晕轮效应”的缺点，必须充分发挥网络优势，遵循网络发展规律和特征，结合思想政治教育的特点，对传统思想政治教育工作的平台、方法等进行全面的创新，建立网络思想政治教育新阵地，通过创新工作内容和载体不断增强思想政治教育的吸引力和教育的感染力。
要发挥“晕轮效应”的积极作用，在教育过程中把握好趣味性。网络交往表现出很强的娱乐性，大学生的幽默感也比以往有了很大的提高，思想政治教育过程也可以尽可能快乐一些。可以重新设计教学内容和教学方式，让教育过程洋溢着乐趣、充满着悬念。让学生有一些主动性和选择权，在自己感兴趣的领域得到更多的发展。师生交流的语言可以生动一些，老师主动学习一些网络的时尚语言，拉近距离，增强幽默感。各高校还可以吸收学生中威望较高的专业教师组建兼职队伍，积极创造条件，让他们参与网上论坛微博等交互性较强的活动，发挥他们自身的人格魅力引导学生，增强网上正面声音，扩大思想政治教育的影响力。
参考文献：
[1]姜丽丽.网络环境下大学生思想政治教育研究[D ].大连理工大学，2008
[2]宋元林，陈春萍.网络文化与大学生思想政治教育[D].湖南出版社，2006-4-1
[3]赵艳波.心理效应在高校思想政治教育中的作用[J].中国青年政治学院学报，2014-3
[4]包月英.网络环境下大学生思想政治教育问题研究[D].河北师范大学，2007
[5]张赣秋.晕轮效应对教师的启示[J].江西教育，2014
[6]田荣华.教师如何利用晕轮效应[J].辅导员.2012
作者简介：李娜（1990—），女，汉，河北，研究生，单位：中国传媒大学，研究方向：马克思主义大众化传播。