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摘要：写作教学作为语文教学的重点及难点，关系到学生写作能力的培养。名著中拥有精湛的写作方法，以及优秀的语言表达方式，学生通过名著阅读可以掌握更多的写作技巧的同时，还有助于强化积累，为提高学生的写作能力打下了坚实的基础。基于此，本文主要对名著阅读的初中语文写作教学的意义进行了阐述，重点对名著阅读的初中语文写作教学展开深入研究。
关键词：名著阅读;初中语文;写作教学;意义
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-003
一、基于名著閱读的初中语文写作教学的意义
名著作为中国古典文化的精髓，凝聚了中国古代文人的智慧，至今仍有重要的教育价值。名著阅读在初中语文写作教学中的运用，不但丰富了学生的写作技巧，而且有助于学生的写作能力得到全面提高。基于此，在初中语文写作教学中，语文教师要引导学生阅读名著，增强学生的文学素养。同时，学生通过对名著进行阅读，还有助于提高开拓视野，积累丰富的写作素材，从名著中学习更多写作技巧，以及如何更好的进行情感表达，这对于培养学生写作能力至关重要。基于传统作文教学角度来讲，其教学方法相对较为单一化，枯燥乏味的教学模式难以激发学生的写作热情，无法将精力投入到写作当中，导致学生难以创作出好文章。而名著阅读为学生呈现，在不同程度上丰富了学生的写作情感，学生通过名著阅读可以临摹名家的创作风格，创作手法，创作情感等，更主要的是学生可以将名著作为内容作为写作素材，增加文章的意蕴，提升文章的档次。总而言之，语文教师在开展作文教学的过程中，要意识名著阅读对于写作能力提升的重要性，并且能够最大程度化发挥名著阅读的作用，丰富学生的写作内容，提升学生的写作技巧，提高初中语文写作教学的质量。
二、基于名著阅读的初中语文写作教学研究
（一）合理引导学生，做好名著导读工作
基于初中语文写作教学角度来讲，教师通过引导学生进行名著阅读，有助于学习名著中的写作技巧，这对于学生的写作能力的提升具有重要的作用。在当前这种情况下，语文教师要做好阅读方面的指导工作，引导学生对名著进行阅读，只要学生能够坚持一段时间的阅读，便会实现量变到质变的过程，届时也是学生写作能力提高的时刻。从初中生的角度来分析，他们缺乏对名著的了解，在理解名著的过程存在较大的困难，使得学生的阅读兴趣不高，难以全心全意投入到名著阅读过程中，致使学生更的阅读能力不足。语文教师在教学的组织者，要为学生做好名著阅读指导工作，帮助学生掌握基本的阅读技巧，增强学生的阅读自信，只有学生的自信建立起来，才能够促使学生更好的投入到阅读当中。例如，语文教师在引导学生阅读“海底两万里”这篇文章时，语文教师要引起足够的重视，重视该环节工作的开展，由于很多学生没有见过真正的海底世界，对于海底有着浓厚的学习兴趣，教师要充分利用学生这一心理，充分利用多媒体教学的优势，为学生展示播放相关片段，学生通过直观上的观看，有助于增强学生的阅读兴趣，激发学生对海底世界进行探索的欲望，使得学生能够坚持阅读。而学生在具体阅读过程中所积累的句子可应用到后续的写作当中，提升学生的作文写作质量。
（二）传授阅读方法，引导学生正确阅读
语文教师在结合名著阅读开展作文教学时，为了保证学生能够更好的进行阅读，教师要注重传授阅读技巧，帮助学生掌握良好的阅读方式，提高学生的阅读水平。部分学生在阅读名著的时候，由于没有掌握基本的阅读方法，导致学生只能够了解基本的阅读知识，无法做到深层次了解名著所蕴含的意义，缺乏对内容进行深度剖析，基于当前问题所影响，学生的写作能力难以得到有效的提升。在这种情况下，语文教师要引起足够的重视，做好名著阅读指导工作，帮助学生掌握正确的阅读技巧，引导学生对名著进行剖析，分析其背后蕴含的实质上的问题。在实际的阅读过程中，要安排学生做好阅读摘抄工作，针对文章中能够体现出人生哲理的句子、或者语言华美的句子进行摘抄，不断增加积累量。例如教师在引导学生阅读“钢铁是怎样炼成的”这篇文章时，类似于“勇敢产生与斗争中，勇气是在每天对困难的顽强抵抗中养成的。我们青年的箴言就是勇敢、顽强、坚定、就是排除一切障碍”的句子时，学生要及时做好摘录，充分理解这句话所蕴藏的内涵基础上，为后续写作的应用打下坚实的基础，进而增强文章的创作质量。
结语
综上所述，在初中语文作文写作教学过程中，语文教师要认识到名著阅读的重要性，并且要注重引导学生进行名著阅读，增加学生的积累，使得学生更好的投入到实际的阅读当中，开拓学生的视野，增加学生的积累量，只有学生的积累得到了一定的量，才能够实现学生作文写作质的飞越。
参考文献
[1]火常三.激活名著阅读 润泽学生心灵———初中语文“名著导读”课堂教学分析[J].学周刊，2019（23）：126.
[2]尤文文.关于初中语文名著阅读教学的分析[J].中学课程资源，2019（05）：28-29.
[3]曹俊霞.初中语文教学中名著作品的渗透路径[J].知识经济，2019（03）：133+135.
关键词：名著阅读;初中语文;写作教学;意义
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-003
一、基于名著閱读的初中语文写作教学的意义
名著作为中国古典文化的精髓，凝聚了中国古代文人的智慧，至今仍有重要的教育价值。名著阅读在初中语文写作教学中的运用，不但丰富了学生的写作技巧，而且有助于学生的写作能力得到全面提高。基于此，在初中语文写作教学中，语文教师要引导学生阅读名著，增强学生的文学素养。同时，学生通过对名著进行阅读，还有助于提高开拓视野，积累丰富的写作素材，从名著中学习更多写作技巧，以及如何更好的进行情感表达，这对于培养学生写作能力至关重要。基于传统作文教学角度来讲，其教学方法相对较为单一化，枯燥乏味的教学模式难以激发学生的写作热情，无法将精力投入到写作当中，导致学生难以创作出好文章。而名著阅读为学生呈现，在不同程度上丰富了学生的写作情感，学生通过名著阅读可以临摹名家的创作风格，创作手法，创作情感等，更主要的是学生可以将名著作为内容作为写作素材，增加文章的意蕴，提升文章的档次。总而言之，语文教师在开展作文教学的过程中，要意识名著阅读对于写作能力提升的重要性，并且能够最大程度化发挥名著阅读的作用，丰富学生的写作内容，提升学生的写作技巧，提高初中语文写作教学的质量。
二、基于名著阅读的初中语文写作教学研究
（一）合理引导学生，做好名著导读工作
基于初中语文写作教学角度来讲，教师通过引导学生进行名著阅读，有助于学习名著中的写作技巧，这对于学生的写作能力的提升具有重要的作用。在当前这种情况下，语文教师要做好阅读方面的指导工作，引导学生对名著进行阅读，只要学生能够坚持一段时间的阅读，便会实现量变到质变的过程，届时也是学生写作能力提高的时刻。从初中生的角度来分析，他们缺乏对名著的了解，在理解名著的过程存在较大的困难，使得学生的阅读兴趣不高，难以全心全意投入到名著阅读过程中，致使学生更的阅读能力不足。语文教师在教学的组织者，要为学生做好名著阅读指导工作，帮助学生掌握基本的阅读技巧，增强学生的阅读自信，只有学生的自信建立起来，才能够促使学生更好的投入到阅读当中。例如，语文教师在引导学生阅读“海底两万里”这篇文章时，语文教师要引起足够的重视，重视该环节工作的开展，由于很多学生没有见过真正的海底世界，对于海底有着浓厚的学习兴趣，教师要充分利用学生这一心理，充分利用多媒体教学的优势，为学生展示播放相关片段，学生通过直观上的观看，有助于增强学生的阅读兴趣，激发学生对海底世界进行探索的欲望，使得学生能够坚持阅读。而学生在具体阅读过程中所积累的句子可应用到后续的写作当中，提升学生的作文写作质量。
（二）传授阅读方法，引导学生正确阅读
语文教师在结合名著阅读开展作文教学时，为了保证学生能够更好的进行阅读，教师要注重传授阅读技巧，帮助学生掌握良好的阅读方式，提高学生的阅读水平。部分学生在阅读名著的时候，由于没有掌握基本的阅读方法，导致学生只能够了解基本的阅读知识，无法做到深层次了解名著所蕴含的意义，缺乏对内容进行深度剖析，基于当前问题所影响，学生的写作能力难以得到有效的提升。在这种情况下，语文教师要引起足够的重视，做好名著阅读指导工作，帮助学生掌握正确的阅读技巧，引导学生对名著进行剖析，分析其背后蕴含的实质上的问题。在实际的阅读过程中，要安排学生做好阅读摘抄工作，针对文章中能够体现出人生哲理的句子、或者语言华美的句子进行摘抄，不断增加积累量。例如教师在引导学生阅读“钢铁是怎样炼成的”这篇文章时，类似于“勇敢产生与斗争中，勇气是在每天对困难的顽强抵抗中养成的。我们青年的箴言就是勇敢、顽强、坚定、就是排除一切障碍”的句子时，学生要及时做好摘录，充分理解这句话所蕴藏的内涵基础上，为后续写作的应用打下坚实的基础，进而增强文章的创作质量。
结语
综上所述，在初中语文作文写作教学过程中，语文教师要认识到名著阅读的重要性，并且要注重引导学生进行名著阅读，增加学生的积累，使得学生更好的投入到实际的阅读当中，开拓学生的视野，增加学生的积累量，只有学生的积累得到了一定的量，才能够实现学生作文写作质的飞越。
参考文献
[1]火常三.激活名著阅读 润泽学生心灵———初中语文“名著导读”课堂教学分析[J].学周刊，2019（23）：126.
[2]尤文文.关于初中语文名著阅读教学的分析[J].中学课程资源，2019（05）：28-29.
[3]曹俊霞.初中语文教学中名著作品的渗透路径[J].知识经济，2019（03）：133+135.