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摘要：教师给学生布置作业，通过学生的完成度，了解学生学习的效果。作业可以巩固学生在学校学习的知识。初中阶段是学生学习的重要阶段，作业的设计，是检验学生学习程度的关键环节。教师可以围绕多样化，趣味性和实践性进行作业的布置，在批改作业时可以看出学生实际学习情况，做出应对每个学生的学习侧重点。本文主要分析了作业在初中物理教学中的重要作用，旨在帮助学生学好物理，提高学习成绩。
关键词：初中;物理;作业设计;研究;教学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-001
引言初中物理学科主要特点：公式多、概念多，实验多，综合题难度大等。对于初中学生来说，物理相对于其他学科难度比较大。所以，学生需要时间去学习和理解知识。由于初中课时紧张，教师也存在追赶进度的现象，而且学生在初中时期，学习能力有所差异，这就导致了部分学生学习积极性不高，学习成绩下降。物理作为重要科目，教师合理布置课后作业就显得尤为重要了。
一、传统作业的弊端
传统作业内容，局限于学科知识范围，机械僵化，不符合学生学习实际情况。教师布置作業单一，强调套用公式，重复模仿，远离学生的实际生活。传统作业忽视了学生对知识的理解能力，阻碍了学生价值观，情感发展。传统作业典型的缺点就是大量布置作业，作业成了学生的负担，而不是真正起到学习的效果。
二、初中物理教学作业研究
（一）布置分层作业以提高学生学习物理能力
何为“分层作业”？指的是教师根据学生的理解能力，认知水平，知识掌握程度，来布置合理的作业。从而达到了学生学习锻炼的效果，提高学生学习成绩，这种方法运用在物理教学中，有助于提升学生兴趣，提升教师的教学质量。学好物理知识，是需要一定的课后练习做保障，为了让学生在学习时有所感悟，在设置课后作业时，应该改变单一方式，应主要在基础知识和技能训练下功夫，根据每个学生的情况而定。
（二）作业形式多样化
从传统教师布置作业情况来看，多以读、写、运算、实验等固有的方法来设定的，这种方法只能以知识为中心，而忽视了素质，思维，创新能力。这与目前的教育现状并不符，因此，设计作业应该多样化，例如，在讲解光的反射后，教师可以让学生回家制作“太阳光反射”。通过这个制作可以让学生加深知识的理解，让学生自主学习，发现问题，并解决问题。在学习，电流的强弱时，老师让学生在课后利用教学资源，自己做实验，验证原理。
（三）精简性作业
精练简洁的作业能够有效的达到学生学习的目的，体现所学的知识点，并加以运用，可以让学生达到举一反三的效果。繁杂的作业达不到学生有效学习的要求，教师按照课堂学习的重点，布置作业强化学习重点内容，这样可以让学生快速高效地完成作业，起到了巩固练习，加强学习的效果。能够让学生有足够的时间学习别的科目。
（四）研究学习，超前复习
在学生学完新课后，要让学生自主选择想要探究的问题，学生之间进行小组合作。例如，在学习完太阳能课后，让学生走出校门，结合社会实践生活和同学一起探讨，太阳能给生活中带来哪些益处。让学生自己整理知识，收集证据，写出自己所了解的太阳能，带给生活的好处。有些学生可能会打破常规，写出自己奇特的想法，这样就做到了教师让学生自主探索研究的目的。这样布置作业突破了以往布置作业弊端，成为了学生的一种生活学习习惯。
老师还可以让学生将下一课要学习的内容进行预习，让学生带着问题来到课堂，能够让学生在课堂上注意力集中。让学生提前将下一课要学习的知识，做实验练习，将教材内容作为主要学习资料，利用生活中的物品，通过实验获取知识。例如，在学习杠杆定律这一课之前，让学生利用实验器材，自主在家做实验学习，在做实验中不懂的知识点，或者遇到的困难，在课堂上可以向教师进行提问。
三、多元智能对初中物理作业设计的作用
多元智能，是指每个学生的性格特点，以及生长环境不同，再加上父母遗传因素等原因，导致了每个学生的学习能力和接受知识能力的不同。因此，每个学生的智力会有所差异，这样势必会导致每个班级都会有优等生和差生。基于这种学习差距，初中物理教师要充分尊重每一个学生，并且考虑学生的差异性，采取不同的教学方法，布置分层作业。不同的学生都可以选择适合自己的作业，都能够最大程度上发展自我，提高学习成绩。多元智能理论教学方法，强调培养学生各方面的智力，所以，初中物理作业不能繁杂单一，要传统和创新教学方式相结合，智力，思维，自主学习能力多发面培养。这种布置作业方法，能够让学生自我评价，感受到自己学习的不足，可以提高学生的学习积极性，能够让教学更加人性化，更加合理化。
四、结束语
初中物理作业优化设计，可以让学生学习物理的兴趣提高，减轻作业的负担，提高学生自主学习积极性，改善传统作业的弊端。这种作业方式是深受广大学生喜爱的，布置作业因每个学生的情况而定，对学生因材施教，激励学生努力学习，提高学习成绩具有重要作用。
参考文献
[1]陈煜.初中物理分层作业的应用研究[J]中学物理（ 初中版），2015，33（ 8） ：3 - 4.
[2]王平.分层作业在初中物理教学中的实践研究[J]中学教学参考，2017（ 20） ：57
关键词：初中;物理;作业设计;研究;教学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-001
引言初中物理学科主要特点：公式多、概念多，实验多，综合题难度大等。对于初中学生来说，物理相对于其他学科难度比较大。所以，学生需要时间去学习和理解知识。由于初中课时紧张，教师也存在追赶进度的现象，而且学生在初中时期，学习能力有所差异，这就导致了部分学生学习积极性不高，学习成绩下降。物理作为重要科目，教师合理布置课后作业就显得尤为重要了。
一、传统作业的弊端
传统作业内容，局限于学科知识范围，机械僵化，不符合学生学习实际情况。教师布置作業单一，强调套用公式，重复模仿，远离学生的实际生活。传统作业忽视了学生对知识的理解能力，阻碍了学生价值观，情感发展。传统作业典型的缺点就是大量布置作业，作业成了学生的负担，而不是真正起到学习的效果。
二、初中物理教学作业研究
（一）布置分层作业以提高学生学习物理能力
何为“分层作业”？指的是教师根据学生的理解能力，认知水平，知识掌握程度，来布置合理的作业。从而达到了学生学习锻炼的效果，提高学生学习成绩，这种方法运用在物理教学中，有助于提升学生兴趣，提升教师的教学质量。学好物理知识，是需要一定的课后练习做保障，为了让学生在学习时有所感悟，在设置课后作业时，应该改变单一方式，应主要在基础知识和技能训练下功夫，根据每个学生的情况而定。
（二）作业形式多样化
从传统教师布置作业情况来看，多以读、写、运算、实验等固有的方法来设定的，这种方法只能以知识为中心，而忽视了素质，思维，创新能力。这与目前的教育现状并不符，因此，设计作业应该多样化，例如，在讲解光的反射后，教师可以让学生回家制作“太阳光反射”。通过这个制作可以让学生加深知识的理解，让学生自主学习，发现问题，并解决问题。在学习，电流的强弱时，老师让学生在课后利用教学资源，自己做实验，验证原理。
（三）精简性作业
精练简洁的作业能够有效的达到学生学习的目的，体现所学的知识点，并加以运用，可以让学生达到举一反三的效果。繁杂的作业达不到学生有效学习的要求，教师按照课堂学习的重点，布置作业强化学习重点内容，这样可以让学生快速高效地完成作业，起到了巩固练习，加强学习的效果。能够让学生有足够的时间学习别的科目。
（四）研究学习，超前复习
在学生学完新课后，要让学生自主选择想要探究的问题，学生之间进行小组合作。例如，在学习完太阳能课后，让学生走出校门，结合社会实践生活和同学一起探讨，太阳能给生活中带来哪些益处。让学生自己整理知识，收集证据，写出自己所了解的太阳能，带给生活的好处。有些学生可能会打破常规，写出自己奇特的想法，这样就做到了教师让学生自主探索研究的目的。这样布置作业突破了以往布置作业弊端，成为了学生的一种生活学习习惯。
老师还可以让学生将下一课要学习的内容进行预习，让学生带着问题来到课堂，能够让学生在课堂上注意力集中。让学生提前将下一课要学习的知识，做实验练习，将教材内容作为主要学习资料，利用生活中的物品，通过实验获取知识。例如，在学习杠杆定律这一课之前，让学生利用实验器材，自主在家做实验学习，在做实验中不懂的知识点，或者遇到的困难，在课堂上可以向教师进行提问。
三、多元智能对初中物理作业设计的作用
多元智能，是指每个学生的性格特点，以及生长环境不同，再加上父母遗传因素等原因，导致了每个学生的学习能力和接受知识能力的不同。因此，每个学生的智力会有所差异，这样势必会导致每个班级都会有优等生和差生。基于这种学习差距，初中物理教师要充分尊重每一个学生，并且考虑学生的差异性，采取不同的教学方法，布置分层作业。不同的学生都可以选择适合自己的作业，都能够最大程度上发展自我，提高学习成绩。多元智能理论教学方法，强调培养学生各方面的智力，所以，初中物理作业不能繁杂单一，要传统和创新教学方式相结合，智力，思维，自主学习能力多发面培养。这种布置作业方法，能够让学生自我评价，感受到自己学习的不足，可以提高学生的学习积极性，能够让教学更加人性化，更加合理化。
四、结束语
初中物理作业优化设计，可以让学生学习物理的兴趣提高，减轻作业的负担，提高学生自主学习积极性，改善传统作业的弊端。这种作业方式是深受广大学生喜爱的，布置作业因每个学生的情况而定，对学生因材施教，激励学生努力学习，提高学习成绩具有重要作用。
参考文献
[1]陈煜.初中物理分层作业的应用研究[J]中学物理（ 初中版），2015，33（ 8） ：3 - 4.
[2]王平.分层作业在初中物理教学中的实践研究[J]中学教学参考，2017（ 20） ：57