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摘 要： 高效课堂是“知识的超市，生命的狂欢”；是教学高效率和高效益的有效结合。现以《爱护水资源》的教学为例，说明如何构建化学高效课堂。
关键词： 高效课堂
【中图分类号】 TV213. 4 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2017）14-0002-01
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐发展，使获得知识与技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。学生是课堂舞台的主角，只有让学生活动起来，课堂才具有生命活力和高效性。
什么是高效课堂呢？所谓仁者见仁智者见智！我认为它应该是“知识的超市，生命的狂欢”；是教学高效率和高效益的有效结合。高效的化学课堂要求以学生为本，在化学教学中以学生的学习效率为基础，以提升学生的化学素养为目的，通过一系列有效的教学手段激发学生的学习积极性，促使学生积极、主动获取知识和技能、升华情感而达成课堂的高质量、高效益。怎样才能构建化学高效课堂？我在学习了“洋思中学的课堂教学模式”、“杜郎口中学的三三六课堂教学模式” 、“五步教学法”等多种课堂教学模式后，结合我校学生的实际情况，积极进行了不断的尝试，收获颇多！现以《爱护水资源》的教学为例，谈谈本人的一些做法。
一、从教学流程看高效课堂的建构：
（一）高效导入（1——3分钟）
创设情境 ：
（1）多媒体展示一组《水景图》，通过欣赏大自然水体的美丽，让学生感受到是水把大自然打扮得绚丽多彩，水是人类不可缺少的好朋友，从而产生热爱祖国山水的感情。
（2）播放一段《地球上的水资源分布》的录像资料，让学生初步了解到地球上水资源的分布、缺乏以及水资源的污染和浪费，激发起学生的水危机意识。
这样利用录像或图片创设学习气氛，激发学生了解水资源的欲望。时间不多，但学生却能很快进入学习状态！
（二）自主学习，实现学生的有效参与（8——15分钟）
（1）自学：学生带着老师提出的问题进行预习。指导学生阅读教材并思考： 1.地球表面总水量； 2.世界和我国总水量； 3.淡水总量及可利用淡水量； 4.比较我国与世界人均水量。
（2）阅读教材后，学生之间共同完成导学案上问题的解答。树立：“水资源丰富又短缺” 的意识。
学生在教师精心设计的导学案下进行学习是构建高效课堂的重要一环，重点突出一个“导”字，引导学生去主动学习，自我探索，在深入思考中发现疑点，强化思维活动。真正实现学生的有效参与。
（三）合作探究，创建高效的小组学习（10——15分钟）
展示调查与研究的成果：
1、多媒体展示调查与研究课题（提前布置各学习小组，对学校、家乡的水资源现状、使用、污染程度及节水、防污的具体措施分别进行调查与研究）。
2、小组成员围绕各小组的课题上台展示、汇报调查与研究的成果，其他小组的学生倾听、交流、质疑、补充完善。特别是当讨论到如何使安宁螳螂川的水变得更清时，学生们积极出谋划策，提出了许多有建设性的建议。此时学生们的学习劲头空前高涨。此环节学生的学习参与率可达100%。
新课程标准明确提出：“提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度”，而合作学习的最佳方式就是小组学习！它有利于同学间取长补短，共同进步；有利于激发学生的学习积极性，有效提高课堂学习效率！
（四）归纳总结：（3——5分钟）学生归纳教师精讲，师生合作交流；学生对自己讨论的结果进行展现，教师对出现的问题或者没有涉及的问题进行引导性的点拨，使学生所学知识系统化、网络化。从而实现课题学习的高效益。
（五）配乐朗读强化情感“水”（1——2分钟）：指导学生朗读，完成小论文。
设计意图：在优美的音乐和诗篇中同学们更加体会到爱护水资源的重要性，情感再次得到升华！并启发学生以“我认识的水”为题，从名称、化学式、组成元素、主要性质、主要用途、水的净化、爱护水资源等方面写一篇小论文。
二、本节课后反思：
（一）教学中的成功之处
1、教学设计是以学生的一系列活动、竞赛和科学探究为主展开的，因此学生的自主学习、合作学习和探究学习贯穿了整节课，教师只是一个组织者、引导者、参与者，真正体现了“以学生为主体”的现代教育理念！同学们人人参与学习过程，并且课堂上人人有收获，课堂上目标达成度高。
2、本次教学过程中，灵活创设问题情景，激发学生的好奇心，使他们的好奇心转化成强烈的求知欲，进而引发学生对问题进行探究的动力。学生们积极动手、动口、动脑，自己去发现问题，解決问题，始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。课堂保持积极高效的学习氛围。
3、多媒体课件效果非常好，通过动画、图片、文字等各种表现手法激发兴趣、扩大信息时空，、促进学生自主学习，改变了传统的学习方式，大大提高了学习效率。
4、课前准备工作做得好，要求学生从图书、报纸、杂志、互联网、社会调查等方式搜集与本教材相关的资料和有关水污染的知识和情况报道，保证了学生在课堂上有材料可说、有资料可写，从而保证整节课的活动能有序、高效的进行。
（二）存在的不足
1、虽然课堂气氛十分活跃、学生参与率很高，但对个别的学生关注度还不够。
2、我们还可以多让学生走出课堂，如：参观安宁自来水水厂，了解水厂收费情况；了解我们学校学生每个月的用水情况；了解安宁市水的污染问题和螳螂川改造工程以及一些矿泉水的水源来源等，使学生们更关心水，爱惜水，保护水。这既是课堂教学的延伸，又是课堂学习的有效补充和应用。
参考文献
[1] “化学课堂教学因生成而精彩”教学案例[J]. 肖丽华. 中学化学教学参考. 2009（03）
[2] 影响高效课堂建设的关键因素[J]. 张传喜. 现代教育科学（中学教师）. 2010（02）
作者简介：夏云，女， 中学化学高级教师，昆明市骨干教师、安宁市学科带头人 ，安宁市化学教研室中考研究小组成员。从事初中化学教学工作34年，曾有多篇教育教学论文在省市获奖或出版。
关键词： 高效课堂
【中图分类号】 TV213. 4 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2017）14-0002-01
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐发展，使获得知识与技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。学生是课堂舞台的主角，只有让学生活动起来，课堂才具有生命活力和高效性。
什么是高效课堂呢？所谓仁者见仁智者见智！我认为它应该是“知识的超市，生命的狂欢”；是教学高效率和高效益的有效结合。高效的化学课堂要求以学生为本，在化学教学中以学生的学习效率为基础，以提升学生的化学素养为目的，通过一系列有效的教学手段激发学生的学习积极性，促使学生积极、主动获取知识和技能、升华情感而达成课堂的高质量、高效益。怎样才能构建化学高效课堂？我在学习了“洋思中学的课堂教学模式”、“杜郎口中学的三三六课堂教学模式” 、“五步教学法”等多种课堂教学模式后，结合我校学生的实际情况，积极进行了不断的尝试，收获颇多！现以《爱护水资源》的教学为例，谈谈本人的一些做法。
一、从教学流程看高效课堂的建构：
（一）高效导入（1——3分钟）
创设情境 ：
（1）多媒体展示一组《水景图》，通过欣赏大自然水体的美丽，让学生感受到是水把大自然打扮得绚丽多彩，水是人类不可缺少的好朋友，从而产生热爱祖国山水的感情。
（2）播放一段《地球上的水资源分布》的录像资料，让学生初步了解到地球上水资源的分布、缺乏以及水资源的污染和浪费，激发起学生的水危机意识。
这样利用录像或图片创设学习气氛，激发学生了解水资源的欲望。时间不多，但学生却能很快进入学习状态！
（二）自主学习，实现学生的有效参与（8——15分钟）
（1）自学：学生带着老师提出的问题进行预习。指导学生阅读教材并思考： 1.地球表面总水量； 2.世界和我国总水量； 3.淡水总量及可利用淡水量； 4.比较我国与世界人均水量。
（2）阅读教材后，学生之间共同完成导学案上问题的解答。树立：“水资源丰富又短缺” 的意识。
学生在教师精心设计的导学案下进行学习是构建高效课堂的重要一环，重点突出一个“导”字，引导学生去主动学习，自我探索，在深入思考中发现疑点，强化思维活动。真正实现学生的有效参与。
（三）合作探究，创建高效的小组学习（10——15分钟）
展示调查与研究的成果：
1、多媒体展示调查与研究课题（提前布置各学习小组，对学校、家乡的水资源现状、使用、污染程度及节水、防污的具体措施分别进行调查与研究）。
2、小组成员围绕各小组的课题上台展示、汇报调查与研究的成果，其他小组的学生倾听、交流、质疑、补充完善。特别是当讨论到如何使安宁螳螂川的水变得更清时，学生们积极出谋划策，提出了许多有建设性的建议。此时学生们的学习劲头空前高涨。此环节学生的学习参与率可达100%。
新课程标准明确提出：“提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度”，而合作学习的最佳方式就是小组学习！它有利于同学间取长补短，共同进步；有利于激发学生的学习积极性，有效提高课堂学习效率！
（四）归纳总结：（3——5分钟）学生归纳教师精讲，师生合作交流；学生对自己讨论的结果进行展现，教师对出现的问题或者没有涉及的问题进行引导性的点拨，使学生所学知识系统化、网络化。从而实现课题学习的高效益。
（五）配乐朗读强化情感“水”（1——2分钟）：指导学生朗读，完成小论文。
设计意图：在优美的音乐和诗篇中同学们更加体会到爱护水资源的重要性，情感再次得到升华！并启发学生以“我认识的水”为题，从名称、化学式、组成元素、主要性质、主要用途、水的净化、爱护水资源等方面写一篇小论文。
二、本节课后反思：
（一）教学中的成功之处
1、教学设计是以学生的一系列活动、竞赛和科学探究为主展开的，因此学生的自主学习、合作学习和探究学习贯穿了整节课，教师只是一个组织者、引导者、参与者，真正体现了“以学生为主体”的现代教育理念！同学们人人参与学习过程，并且课堂上人人有收获，课堂上目标达成度高。
2、本次教学过程中，灵活创设问题情景，激发学生的好奇心，使他们的好奇心转化成强烈的求知欲，进而引发学生对问题进行探究的动力。学生们积极动手、动口、动脑，自己去发现问题，解決问题，始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。课堂保持积极高效的学习氛围。
3、多媒体课件效果非常好，通过动画、图片、文字等各种表现手法激发兴趣、扩大信息时空，、促进学生自主学习，改变了传统的学习方式，大大提高了学习效率。
4、课前准备工作做得好，要求学生从图书、报纸、杂志、互联网、社会调查等方式搜集与本教材相关的资料和有关水污染的知识和情况报道，保证了学生在课堂上有材料可说、有资料可写，从而保证整节课的活动能有序、高效的进行。
（二）存在的不足
1、虽然课堂气氛十分活跃、学生参与率很高，但对个别的学生关注度还不够。
2、我们还可以多让学生走出课堂，如：参观安宁自来水水厂，了解水厂收费情况；了解我们学校学生每个月的用水情况；了解安宁市水的污染问题和螳螂川改造工程以及一些矿泉水的水源来源等，使学生们更关心水，爱惜水，保护水。这既是课堂教学的延伸，又是课堂学习的有效补充和应用。
参考文献
[1] “化学课堂教学因生成而精彩”教学案例[J]. 肖丽华. 中学化学教学参考. 2009（03）
[2] 影响高效课堂建设的关键因素[J]. 张传喜. 现代教育科学（中学教师）. 2010（02）
作者简介：夏云，女， 中学化学高级教师，昆明市骨干教师、安宁市学科带头人 ，安宁市化学教研室中考研究小组成员。从事初中化学教学工作34年，曾有多篇教育教学论文在省市获奖或出版。