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摘要：小学语文作为教育的基础学科，教师要激发学生的学习兴趣，这对提高小学生的学习效率至关重要。小学生好奇心强，爱表现，教师可以根据学生这些特点开展趣味教学，打造语文精彩课堂。本文将就趣味教学法在小学语文教学中的应用提供几点策略，以供广大同行参考。
关键词：小学语文;学习兴趣;趣味教学;精彩课堂
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-162
兴趣是最好的老师。在小学语文教学过程中，教师如果能够借助有趣的教学素材和富于竞争性的教学组织形式激发学生学习语文的兴趣，引导其主动对阅读素材并进行深入探索，从而掌握文章中所蕴藏的内涵，感受文章的思想感情，从而打造精彩课堂。
一、借助有趣的教学素材激发学生的好奇心
以现行人教版语文教材为例，所选内容大多活泼有趣，同现实生活具有密切的联系。教师应巧用这些关联之处，让学生感觉语文教科书上的学习内容同自己的生活贴得很近，借以激发学生的好奇心。学生在好奇心的鼓舞下，会主动探究学习内容。
比如，在学习《白鹭》一文时，教师即可借助有趣的问题引发学生的好奇心。教师可以问：“同学们，你们知道鸟类的嘴学名叫什么吗？”学生对此类问题会产生好奇心。“鸟类的嘴难道不叫‘嘴’吗？”在学生的质疑中，教师将“喙”字写在黑板上，然后开始问学生：“这个字你们认识吗？”多数学生很可能不认识这个字。教师可以借着讲解这个生字的机会，向学生介绍鸟类的喙同哺乳动物的嘴的不同之处，很自然地将学生带入到课文中去。在学习《爬山虎的脚》之前，教师可以问学生：“植物有脚吗？”许多小学生已经大致知道动物同植物的区别，因此可能会说“植物没有脚”。此时教师可以继续问：“你们知道爬山虎这种植物吗？”有的同学可能见过这种植物。于是，教师可以接着问：“爬山虎如果没有脚，为什么能够从地面爬到墙上呢？”在问题的指引下，学生对本篇课文内容会产生浓厚的兴趣，趣味教学得以顺利落实。
二、用比赛式教学激发学生的竞争心理
小学生表现欲强，愿意在同学面前表现自己。教师可以利用学生这一特点，组织一些有趣的学习比赛，让学生在比赛过程中接触各类语文知识。比赛能够提高学生的学习热情，学生在浓烈的学习氛围中可以提高学习效率，也可增强学习体验。下面提供几种比赛方案：
（一）识字比赛
教师可以将课内学过的生字结合一些课外生字一起发给学生，让学生为这些汉字注音并组词，然后评比，看哪位同学识字最多。通过比赛，学生会对识字教学提高兴趣，课后也会找机会多记一些字。教师可以多为学生讲一些汉字故事，激发学生对祖国语言的热爱之情。
（二）组词比赛
教师在每节语文课上都可以挑选出几个使用频率相对较高的汉字让学生组词，并记录每名同学每日取得的成绩。到了月末，教师对同学组词成绩进行评比，看看哪名学生累计组的词最多。学生在比赛机制的鼓励下，会提高学生组词的热情，词汇储备量由此得以提升。
（三）优美句子记忆比赛
课文中时常会出现一些经典的句子，教师可以从中选取好句让学生续下句，也可以集中选出几句让学生说出选自哪篇文章。比如，教师可以让学生将“竹外桃花三两枝”这句话往下续。学生在比赛机制的鼓励下，会提高细读课文的兴趣，并留意记诵一些文辞华美的句子。
（四）抢答比赛
教师每日在与学生一同分析课文的时候，难免会提出一些阅读问题。教师若是指定让某位同学回答，没有想好答案的同学未免会有畏难情绪。相反，教师若是鼓励学生举手抢答，答对地给记上一朵小红花，到月末的时候比较谁得的小红花最多，学生就会抢着回答老师所提问题，课堂氛圍由此变得活跃。
三、组织各种游戏，开展游戏教学
小学生对游戏的热爱大多胜于学习。教师可以利用学生这一特点，将教学内容融入游戏当中，提升学生的参与热情。活跃的课堂氛围可以释放学生身上的潜力，从而促进学生学习效率的提高。比如，在学习三年级下册的《古诗三首》时，教师即可设计几种游戏，借以打造趣味课堂。现举例如下：
（一）拆字游戏
让学生将在本课学到的13个生字拆成独体字，看谁最后得到的独体字最多。学生可以得到“虫、口、北、鸟、央、日、心、山、宗、户、牙、豆、木”等字。通过此类训练，学生对汉字的结构会提高认识，记忆汉字的效率也会得到提高。
（二）对诗游戏
小学生大多喜欢背诗。教师可以安排有挑战意愿的学生两两挑战：两名学生来到台前，一人说出“迟日江山丽”，另一名同学则应对“春风花草香”;或者反其道而行之，第一名同学说出“春江水暖鸭先知”，而另一名同学则应对“竹外桃花三两枝”。通过游戏，学生对古诗的掌握水平必然有所提高。
（三）讲故事比赛
小学生在入学前有许多都是听着父母的故事长大的。教师可以鼓励学生在课堂上讲故事。为了准备故事，学生就要多读书。在此过程中，学生有机会涉猎许多阅读素材。而且，故事教学有利于构建趣味课堂，学生在听故事的过程中也会有许多收获。
总结：
要想构建趣味课堂，教师应多亲近学生，让学生觉得教师是自己的亲人，这样才能提高学生的课堂参与度，进而提高学习效率。教师要善用优雅的语言来描述生活中平淡无奇的现象和道理，提高学生的学习兴趣。
参考文献
[1] 张霞.运用快乐教学打造小学语文精彩课堂[J].散文百家，2020，（14）：20.
[2] 尹芳.运用快乐教学打造小学语文精彩课堂的探讨[J].中国校外教育（下旬刊），2020，（6）：107，114.
关键词：小学语文;学习兴趣;趣味教学;精彩课堂
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-162
兴趣是最好的老师。在小学语文教学过程中，教师如果能够借助有趣的教学素材和富于竞争性的教学组织形式激发学生学习语文的兴趣，引导其主动对阅读素材并进行深入探索，从而掌握文章中所蕴藏的内涵，感受文章的思想感情，从而打造精彩课堂。
一、借助有趣的教学素材激发学生的好奇心
以现行人教版语文教材为例，所选内容大多活泼有趣，同现实生活具有密切的联系。教师应巧用这些关联之处，让学生感觉语文教科书上的学习内容同自己的生活贴得很近，借以激发学生的好奇心。学生在好奇心的鼓舞下，会主动探究学习内容。
比如，在学习《白鹭》一文时，教师即可借助有趣的问题引发学生的好奇心。教师可以问：“同学们，你们知道鸟类的嘴学名叫什么吗？”学生对此类问题会产生好奇心。“鸟类的嘴难道不叫‘嘴’吗？”在学生的质疑中，教师将“喙”字写在黑板上，然后开始问学生：“这个字你们认识吗？”多数学生很可能不认识这个字。教师可以借着讲解这个生字的机会，向学生介绍鸟类的喙同哺乳动物的嘴的不同之处，很自然地将学生带入到课文中去。在学习《爬山虎的脚》之前，教师可以问学生：“植物有脚吗？”许多小学生已经大致知道动物同植物的区别，因此可能会说“植物没有脚”。此时教师可以继续问：“你们知道爬山虎这种植物吗？”有的同学可能见过这种植物。于是，教师可以接着问：“爬山虎如果没有脚，为什么能够从地面爬到墙上呢？”在问题的指引下，学生对本篇课文内容会产生浓厚的兴趣，趣味教学得以顺利落实。
二、用比赛式教学激发学生的竞争心理
小学生表现欲强，愿意在同学面前表现自己。教师可以利用学生这一特点，组织一些有趣的学习比赛，让学生在比赛过程中接触各类语文知识。比赛能够提高学生的学习热情，学生在浓烈的学习氛围中可以提高学习效率，也可增强学习体验。下面提供几种比赛方案：
（一）识字比赛
教师可以将课内学过的生字结合一些课外生字一起发给学生，让学生为这些汉字注音并组词，然后评比，看哪位同学识字最多。通过比赛，学生会对识字教学提高兴趣，课后也会找机会多记一些字。教师可以多为学生讲一些汉字故事，激发学生对祖国语言的热爱之情。
（二）组词比赛
教师在每节语文课上都可以挑选出几个使用频率相对较高的汉字让学生组词，并记录每名同学每日取得的成绩。到了月末，教师对同学组词成绩进行评比，看看哪名学生累计组的词最多。学生在比赛机制的鼓励下，会提高学生组词的热情，词汇储备量由此得以提升。
（三）优美句子记忆比赛
课文中时常会出现一些经典的句子，教师可以从中选取好句让学生续下句，也可以集中选出几句让学生说出选自哪篇文章。比如，教师可以让学生将“竹外桃花三两枝”这句话往下续。学生在比赛机制的鼓励下，会提高细读课文的兴趣，并留意记诵一些文辞华美的句子。
（四）抢答比赛
教师每日在与学生一同分析课文的时候，难免会提出一些阅读问题。教师若是指定让某位同学回答，没有想好答案的同学未免会有畏难情绪。相反，教师若是鼓励学生举手抢答，答对地给记上一朵小红花，到月末的时候比较谁得的小红花最多，学生就会抢着回答老师所提问题，课堂氛圍由此变得活跃。
三、组织各种游戏，开展游戏教学
小学生对游戏的热爱大多胜于学习。教师可以利用学生这一特点，将教学内容融入游戏当中，提升学生的参与热情。活跃的课堂氛围可以释放学生身上的潜力，从而促进学生学习效率的提高。比如，在学习三年级下册的《古诗三首》时，教师即可设计几种游戏，借以打造趣味课堂。现举例如下：
（一）拆字游戏
让学生将在本课学到的13个生字拆成独体字，看谁最后得到的独体字最多。学生可以得到“虫、口、北、鸟、央、日、心、山、宗、户、牙、豆、木”等字。通过此类训练，学生对汉字的结构会提高认识，记忆汉字的效率也会得到提高。
（二）对诗游戏
小学生大多喜欢背诗。教师可以安排有挑战意愿的学生两两挑战：两名学生来到台前，一人说出“迟日江山丽”，另一名同学则应对“春风花草香”;或者反其道而行之，第一名同学说出“春江水暖鸭先知”，而另一名同学则应对“竹外桃花三两枝”。通过游戏，学生对古诗的掌握水平必然有所提高。
（三）讲故事比赛
小学生在入学前有许多都是听着父母的故事长大的。教师可以鼓励学生在课堂上讲故事。为了准备故事，学生就要多读书。在此过程中，学生有机会涉猎许多阅读素材。而且，故事教学有利于构建趣味课堂，学生在听故事的过程中也会有许多收获。
总结：
要想构建趣味课堂，教师应多亲近学生，让学生觉得教师是自己的亲人，这样才能提高学生的课堂参与度，进而提高学习效率。教师要善用优雅的语言来描述生活中平淡无奇的现象和道理，提高学生的学习兴趣。
参考文献
[1] 张霞.运用快乐教学打造小学语文精彩课堂[J].散文百家，2020，（14）：20.
[2] 尹芳.运用快乐教学打造小学语文精彩课堂的探讨[J].中国校外教育（下旬刊），2020，（6）：107，114.