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摘 要：人文素质教育属于素质教育重要的组成内容，其在各级学校教育中均占据重要地位。语文教学是对民族优秀文化加以传承、构建学生精神世界的重要科目，可以触动学生的心灵，提高学生人文素养。在高校语文教学中，开展人文素质教育是必要环节，也是提高学生整体素质水平的重要措施。
关键词：高校语文 教学 人文素质教育
随着教育观念的更新及生活水平的提高，现代社会对于人文素质教育的重视程度日益提高。高校语文课程运用的是精选的世界范围、中国优秀文学作品，学生不仅能学到学科知识，同时还可从作家幻想、想象、抽象交叉、形象思维中获得启发，增强自身创造力与想象力。因此在高校语文中，可以将人文素质教育渗透其中，促进学生全面发展。
一、在高校语文教学中开展人文素质教育的意义
1.健全学生人格。现代社会因家庭结构变得简单，很多学生情感世界日益脆弱，难以经受挫折，如大学生常有面对一点挫折就一蹶不振、妒忌同学取得的成绩或怀疑教师公正性等事件，甚至部分做出过激行为。展开人文素质教育，可为学生提供正确引导，充实学生阅历，凝练其思维情感，净化学生心灵，对学生人格的健全有重要帮助。
2.提高鉴赏品味。对学生行为、感情、思想进行培养的过程，也是学生形成个体特有气质的过程，而人文素质教育可以帮助学生提高自身文化品味。现阶段很多学生在阅读层面上令人担忧，对文学著作关注较少，而文学名著可以提高生命层次，提高学生的鉴赏品味。通过人文素质教育展开有意识的引导，可以帮助学生逐步爱上文学名著。
二、高校语文教学中人文素质教育的应用现状
科学技术的进步使得人类社会知识量逐渐增加，在高校语文教学中，知识教育逐渐取代学生成为教育教学的中心，这导致在教学中极易忽略培养学生的健全人格。虽然目前我国很多高校在语文教学中引入了人文素质教育，但开展情况并不十分理想，主要存在以下幾方面问题：
（1）高校语文教学中很多教师对于人文素质教育的理念缺少准确定位，认为语文教学只是工具，学生只要学会听说读写即可；（2）现代社会各高校之间存在激烈竞争，很多高校的管理者及领导人对于优势学科、强势学科投入了高度重视，对于语文等基础学科不够重视，以致高校语文教师队伍缺少稳定性，教师教学水平及人文素养具有很大差异，给人文素质教育的落实带来了困难；（3）很多教师不能灵活运用人文素质教育的方法，在语文课堂中仍以讲授知识为主，很少让学生自主学习或展开讨论。很多高校的学生对于语文课程知识按部就班的学习，对于文化知识建构缺少重视，语文课堂上经常可见旷课、请假或找人上课的情况；（4）现代社会娱乐方式多种多样，学生对于社会活动及各种娱乐的参与热情较高，而对公益行动、有益社团活动、中华民族优秀文化探索活动等缺少热情，这就导致虽然学生专业知识得到提高，但其综合能力并无提高，因此高材生“有学问无修养”等事件屡见不鲜。
三、人文素质教育在高校语文教学中的应用
1.更新教学观念，重视人文教育。为学生开展人文教育对于学生培养而言十分重要。学生学习专业课程只能提升专业技能与专业水平，而在高校语文中学习优秀作品及其中蕴含的人文精神，可以让学生体验积极人生态度、高尚人文情怀，深切揭示每个时代的关键问题。在语文教学中，作为教师首先应更新教学观念，对人文教育给予高度重视，同时不断提高自身的人文教育责任及意识，从传统的重视知识传授理念桎梏中解脱出来，重视传播人文精神，体现“树人”观念，才能为人文素质教育的开展打好基础。
2.重视教师人文精神修养。教师是语文课程的主要承担者，其学识水平直接影响教学水平。语文课堂中人文素质教育的开展情况是教师个人特点及气质的直接体现。在高校语文教学中，主要教学内容为文学鉴赏，这有利于大学生文学修养的培养，在这一过程中教师发挥着引导、榜样的力量。因此，教师应注意提高自身文学底蕴及人文精神，加强自身人文精神修养。如笔者在教学中发现，很多大学生喜欢网络文学，喜欢阅读玄幻、武侠、修真、言情类小说，虽然其中也有一些作品值得肯定，但总体而言，这些小说的阅读对于提高学生文学修养没有帮助。为改变这一现状，笔者以身作则，经常为学生讲解一些经典文学名著，如《飘》、《平凡的世界》、《安娜·卡列尼娜》等，自己带领学生不断了解经典，认识经典，以此来提高学生文学鉴赏的能力。经过实践，一些学生对于经典文学有了深入认识，产生了浓厚兴趣，阅读量大幅增加 。通过经典名著阅读，学生可以积累深厚的文学底蕴，并且可以从经典作品中获得生活的体验与认识，对历史与社会有更深刻的理解，学生人文素质可以全面提高。
3.遵从“以人为本”教学理念。大学生并无应试考试的压力，教师与学生有充分的时间去了解对方，提升自身的个人气质及专业技能。高校语文是大学必修公共课程，这是因为语文教学教授的不仅仅是汉语言知识及国学知识，同时其蕴含的文化底蕴可对学生产生积极影响。在高校语文教学中，要想提高学生的人文素质，深入落实人文素质教育，教师应注意坚持“以人为本”的原则。在语文课堂中，教师应注意建立和学生的平等互动关系。语文课堂中文学鉴赏知识讲解可以直接体现教师的文学底蕴和个人魅力，教师需充分发挥自身 对于学生的影响及引领作用，对学生个性发展给予充分尊重，和学生实现平等交流、互动。
4.创新教学方法。随着科技发展、时代进步，教学方法也在不断更新，在高校语文教学中，教师应坚持培养学生人文素养的教学目标，对教学方法勇于改革、创新，这就需要教师从以下几方面入手：（1）在选择教学内容时突出实用、精致的原则，将高效灵活的教学方式作为核心来革新教材；将人文素质教育作为核心，对课程进行革新；（2）在选取教学方法时，应注意灵活多样，多展开自由式讨论，重点放在培养学生的阅读能力、学习兴趣及文化素养。（3）充分应用多媒体技术，积极展开现代化教学，在教学中应用高科技，营造活跃的课堂氛围。
5.创建合理评价体。教师不仅要对教学方法进行革新，同时也应构建合理评价体系，在课堂评价中将人文素质教育的成果纳入其中，充分体现以人为本的思想，同时还需寻找影响评价效果的各项因素，鼓励学生积极参与其中。另外，学校应将人文素质教育作为对语文教学效果评价的重要指标，提高教师对这一内容的重视程度。
四、结语
现代高校学生在人文素质水平方面存在一定欠缺，甚至有大学生人文素质较低，对中国大学生形象造成了影响。作为展开人文素质教育的重要而前沿的阵地，高校语文承担着提高大学生人文素养的重要责任。教师应重视高校语文教学中人文素质教育的开展，以此带动学生成长，提高需学生重要素养，为提高中华民族整体素质水平贡献理想。
参考文献：
[1]张玲.高校语文教学过程中突出情感性来提升学生人文素养的研究[J].科技经济导刊，2016（18）：121-123.
[2]胡红洁.高校语文教学中审美教育的研究[J].语文建设，2015（9）：3-4.
[3]胥长寿.浅析高校语文教学对提高学生人文素质的作用[J].语文建设，2015（6x）：1-2.
关键词：高校语文 教学 人文素质教育
随着教育观念的更新及生活水平的提高，现代社会对于人文素质教育的重视程度日益提高。高校语文课程运用的是精选的世界范围、中国优秀文学作品，学生不仅能学到学科知识，同时还可从作家幻想、想象、抽象交叉、形象思维中获得启发，增强自身创造力与想象力。因此在高校语文中，可以将人文素质教育渗透其中，促进学生全面发展。
一、在高校语文教学中开展人文素质教育的意义
1.健全学生人格。现代社会因家庭结构变得简单，很多学生情感世界日益脆弱，难以经受挫折，如大学生常有面对一点挫折就一蹶不振、妒忌同学取得的成绩或怀疑教师公正性等事件，甚至部分做出过激行为。展开人文素质教育，可为学生提供正确引导，充实学生阅历，凝练其思维情感，净化学生心灵，对学生人格的健全有重要帮助。
2.提高鉴赏品味。对学生行为、感情、思想进行培养的过程，也是学生形成个体特有气质的过程，而人文素质教育可以帮助学生提高自身文化品味。现阶段很多学生在阅读层面上令人担忧，对文学著作关注较少，而文学名著可以提高生命层次，提高学生的鉴赏品味。通过人文素质教育展开有意识的引导，可以帮助学生逐步爱上文学名著。
二、高校语文教学中人文素质教育的应用现状
科学技术的进步使得人类社会知识量逐渐增加，在高校语文教学中，知识教育逐渐取代学生成为教育教学的中心，这导致在教学中极易忽略培养学生的健全人格。虽然目前我国很多高校在语文教学中引入了人文素质教育，但开展情况并不十分理想，主要存在以下幾方面问题：
（1）高校语文教学中很多教师对于人文素质教育的理念缺少准确定位，认为语文教学只是工具，学生只要学会听说读写即可；（2）现代社会各高校之间存在激烈竞争，很多高校的管理者及领导人对于优势学科、强势学科投入了高度重视，对于语文等基础学科不够重视，以致高校语文教师队伍缺少稳定性，教师教学水平及人文素养具有很大差异，给人文素质教育的落实带来了困难；（3）很多教师不能灵活运用人文素质教育的方法，在语文课堂中仍以讲授知识为主，很少让学生自主学习或展开讨论。很多高校的学生对于语文课程知识按部就班的学习，对于文化知识建构缺少重视，语文课堂上经常可见旷课、请假或找人上课的情况；（4）现代社会娱乐方式多种多样，学生对于社会活动及各种娱乐的参与热情较高，而对公益行动、有益社团活动、中华民族优秀文化探索活动等缺少热情，这就导致虽然学生专业知识得到提高，但其综合能力并无提高，因此高材生“有学问无修养”等事件屡见不鲜。
三、人文素质教育在高校语文教学中的应用
1.更新教学观念，重视人文教育。为学生开展人文教育对于学生培养而言十分重要。学生学习专业课程只能提升专业技能与专业水平，而在高校语文中学习优秀作品及其中蕴含的人文精神，可以让学生体验积极人生态度、高尚人文情怀，深切揭示每个时代的关键问题。在语文教学中，作为教师首先应更新教学观念，对人文教育给予高度重视，同时不断提高自身的人文教育责任及意识，从传统的重视知识传授理念桎梏中解脱出来，重视传播人文精神，体现“树人”观念，才能为人文素质教育的开展打好基础。
2.重视教师人文精神修养。教师是语文课程的主要承担者，其学识水平直接影响教学水平。语文课堂中人文素质教育的开展情况是教师个人特点及气质的直接体现。在高校语文教学中，主要教学内容为文学鉴赏，这有利于大学生文学修养的培养，在这一过程中教师发挥着引导、榜样的力量。因此，教师应注意提高自身文学底蕴及人文精神，加强自身人文精神修养。如笔者在教学中发现，很多大学生喜欢网络文学，喜欢阅读玄幻、武侠、修真、言情类小说，虽然其中也有一些作品值得肯定，但总体而言，这些小说的阅读对于提高学生文学修养没有帮助。为改变这一现状，笔者以身作则，经常为学生讲解一些经典文学名著，如《飘》、《平凡的世界》、《安娜·卡列尼娜》等，自己带领学生不断了解经典，认识经典，以此来提高学生文学鉴赏的能力。经过实践，一些学生对于经典文学有了深入认识，产生了浓厚兴趣，阅读量大幅增加 。通过经典名著阅读，学生可以积累深厚的文学底蕴，并且可以从经典作品中获得生活的体验与认识，对历史与社会有更深刻的理解，学生人文素质可以全面提高。
3.遵从“以人为本”教学理念。大学生并无应试考试的压力，教师与学生有充分的时间去了解对方，提升自身的个人气质及专业技能。高校语文是大学必修公共课程，这是因为语文教学教授的不仅仅是汉语言知识及国学知识，同时其蕴含的文化底蕴可对学生产生积极影响。在高校语文教学中，要想提高学生的人文素质，深入落实人文素质教育，教师应注意坚持“以人为本”的原则。在语文课堂中，教师应注意建立和学生的平等互动关系。语文课堂中文学鉴赏知识讲解可以直接体现教师的文学底蕴和个人魅力，教师需充分发挥自身 对于学生的影响及引领作用，对学生个性发展给予充分尊重，和学生实现平等交流、互动。
4.创新教学方法。随着科技发展、时代进步，教学方法也在不断更新，在高校语文教学中，教师应坚持培养学生人文素养的教学目标，对教学方法勇于改革、创新，这就需要教师从以下几方面入手：（1）在选择教学内容时突出实用、精致的原则，将高效灵活的教学方式作为核心来革新教材；将人文素质教育作为核心，对课程进行革新；（2）在选取教学方法时，应注意灵活多样，多展开自由式讨论，重点放在培养学生的阅读能力、学习兴趣及文化素养。（3）充分应用多媒体技术，积极展开现代化教学，在教学中应用高科技，营造活跃的课堂氛围。
5.创建合理评价体。教师不仅要对教学方法进行革新，同时也应构建合理评价体系，在课堂评价中将人文素质教育的成果纳入其中，充分体现以人为本的思想，同时还需寻找影响评价效果的各项因素，鼓励学生积极参与其中。另外，学校应将人文素质教育作为对语文教学效果评价的重要指标，提高教师对这一内容的重视程度。
四、结语
现代高校学生在人文素质水平方面存在一定欠缺，甚至有大学生人文素质较低，对中国大学生形象造成了影响。作为展开人文素质教育的重要而前沿的阵地，高校语文承担着提高大学生人文素养的重要责任。教师应重视高校语文教学中人文素质教育的开展，以此带动学生成长，提高需学生重要素养，为提高中华民族整体素质水平贡献理想。
参考文献：
[1]张玲.高校语文教学过程中突出情感性来提升学生人文素养的研究[J].科技经济导刊，2016（18）：121-123.
[2]胡红洁.高校语文教学中审美教育的研究[J].语文建设，2015（9）：3-4.
[3]胥长寿.浅析高校语文教学对提高学生人文素质的作用[J].语文建设，2015（6x）：1-2.