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摘 要：当前在我国的新闻教育面临一些问题：学校培养出来的学生很难就业，传媒市场需要的人才进行培养，要想将这类问题进行解决，需要将学生的整体素质进行提高，使学生的实践能力得到大幅度提升。教师需要及时明确新闻专业的特点，需要采取实践性的教学方法。本文主要融合了项目教学法和新闻教育，在各个方面展开深入的分析，创新新闻专业的教学方法。
关键词：项目教学法 新闻教学 改革
我国新闻教育当前存在很多的矛盾，无法有效的扩大培养规模，出现就业困难的现象，令各方面，市场对于新闻人才的需求量逐渐增大，出现了人才方面的缺口。这就需要高校新闻教育需要将传统的教育理念和模式进行创新，采取计划性和统筹性的教学，新闻专业教师需要结合新闻的学科特点，利用实践性的教学方法，使学生的实践能力得到提高。
一、新闻教育引入项目教学法的必要性
1.概述项目教学法。利用项目教学法，教师和学生需要利用比较完整的项目组织教学活动，结合理论教学和实践教学，将学生的创造潜能充分的挖掘出来，使学生解决实际问题的能力得到提高。项目教学法的主要要素包括内容、活动、情境、结果。利用项目教学法主要是对学生的分析问题和解决问题的能力得到提高，学生是项目教学法的主体，教师发挥的就是辅助和支持的作用，学生需要依靠自己的力量将问题进行解决。在项目教学过程中，需要采取互动的形式，做到取长补短，形成完善的方案，学生之间需要实现相互沟通，学会倾听别人的意见，学会自我控制，和他人更好的相处。
2.新闻教学融入项目教学法的可行性。新闻专业教学具有很强的实践性，学校教育需要培养学生的基本理论知识，还要使学生具备实践能力，在就业的时候可以尽快适应传媒业的发展。在当前全媒体的背影下，新闻专业的学生需要提高自身的素质，利用项目教学法，让学生独立完成一个独立的任务项目，使学生对每个环节都进行负责。实施每个项目，学生需要对项目环节的基本要求和过程重点进行把握，而教师在这个过程中只是发挥咨询和指导的作用。
可以将新闻稿件的采写看作是一个个项目，收集资料和一线采访以及后期剪辑可以看成是项目的完成过程，项目教学法的指导思想和新闻教育的培养目标是一致的。可以融合项目教学法和课堂讲解以及模拟放学等方法，和其他的教学方法，项目教学法不会具备更多的约束，让学生可以真正的融入到决策当中，参与到案例资料收集当中，可以进行实际的操作，将课堂教学当中存在的不足和缺陷进行弥补，使新闻专业学生的采写能力得到提高，实施项目教学法，使学校和企业之间建立紧密的联系，并且开辟出实习的基地，使学生可以享受到就业指导。
二、项目教学法存在的问题
我们要明确项目教学法并不是唯一的教学方法，因此无法将其他的教学方法进行取代和排斥。而其他教学法无法将项目教学法进行取代。利用项目教学法也不是可以在所有的新闻专业当中进行适用，具有一定的局限性。项目教学法对于教师和学生的都具有很高的要求，要求新闻专业教师是“双师型”的教师，无论是理论教学，还是实践教学，教师还要具备眼光和魄力，可以帮助学生将各类的项目进行挑选和设计，在学生项目完成的过程中，需要给予指导和评价。项目教学法具有很强的开放性，教师需要具有较高的综合素质，在实际啊教学过程中，很可能就会发生突发事件，教师需要具备一定的实践经验和理论内涵，这样才可以发挥出项目教学法的价值。在学生方面，在项目小组当中，处于孤立和特殊的情境当中，获得知识和经验通常都是比较零散的，很难进行掌握，无法有效的提供系统的知识和理论，无法将课堂教学和教材阅读进行替代。项目教学法还会受到一些条件的限制，一些学生也无法找到良好的实习单位。
三、新闻教学项目教学法实施中需要注意的问题
1.教师需要对职业实践非常熟悉。新闻专业教师需要具有新闻从业经验，对于新闻的整个流程进行了解，项目教学内容需要利用典型的职业工作任务，从而对教学内容进行组织，教师需要具备扎实的职业经验，可以在宏观的角度上，选择出具有实训价值的项目，这样才可以将项目教学的要求进行满足，提高项目教学法的教学价值。
2.教师需要具备整合能力。在新闻专业的传统教学过程中，每个教师都具有自己的专业，需要独立的将教学工作完成。但是项目教学法涉及到很多的课程内容，例如在《新闻采访与写作》和《新闻理论》、《新闻摄影》等各种课程具有十分密切的关系，因此教师不能只是对本门课程知识和技能特别熟悉，还要对相邻的课程知识和技能进行了解，除此以外，还需要对其他学科的知识和技能进行了解，新闻教学实现项目教学法，教师工作需要采取合作方式，和同事之间建立联系，对于其他专业的发展给予关注。
3.教师需要兼顾各种类型的学生。新闻教学利用项目教学法，教师需要对于各种类型的学生给予关注，明确学生之间的差异性，在实际新闻教学过程中，明确每个学生的知识结构和爱好兴趣以及能力水平，并且这些学生之间的区别。项目教学法在实现过程中，可以成立出具体的小组，在分工的过程中，需要教师给予一定的指导，让学生可以在不同的角度将学习过程更好的完成，将自身的特长充分的发挥出来，并且使学生具备强烈的学习興趣，使每个学生都可以有所收获，让学生可以补充社会知识，改变其思维方法和工作方法。
4.大力发展教学实践基地。建立教学实践基地，可以更好的实现实践教学。在一个方面，高校需要和新闻机构建立合作，建立出课程实践基地，培训人才和业务培训，充分利用和企业进行合作的机会，将企业形象包装的项目任务引入进来，或者直接进行承接，让学生在实践过程中得到锻炼。还需要企业的宣传，例如在《新闻摄影》课程当中，要让学生掌握新闻摄影的综合知识，具备综合技能。教师需要将教学当中的薄弱环节找出来，使学生的就业竞争力得到提高，可以促进和实训基地加强交流和合作，使社会对于课程教学质量和学生能力水平产生很大的认可。
四、结语
通过以上综合的论述，实现项目教学法，新闻专业的实现教师和学生的双向互动，让教师和学生积极的参与和投入到整个教学过程当中，教师不仅是传授知识，是教学的主要引导者和组织者，学生不再被动的接受知识，成为知识的构建者。因此项目教学法需要在高校新闻专业教学当中得到广泛的推广。
参考文献：
[1]杨丽波，朱迅.项目教学法与项目化实训在《ASP.NET程序设计》教学中的应用[J].电脑知识与技术，2009，05：1166-1168.
[2]张睿.《新闻摄影》课程实践教学模式改革——项目教学法在新闻摄影教学中的应用[J].江西广播电视大学学报，2009，04：77-79.
[3]高冬可.创新新闻教学模式培养高水平应用型人才——“阶段性现场教学法”在新闻学实践教学中的应用[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2011，09：98-99.
[4]肖春芳.项目驱动、任务导向教学法在高职《液压传动控制技术》课程教学改革中的应用研究[J].科技信息，2011，32：55-56.
[5]苏敏琦.浅谈项目教学法在市场营销课程中的应用——以“新产品推广会”项目教学设计为例[J].科协论坛（下半月），2008，08：141-143.
[6]姚存治.项目教学法在《单片机原理与应用技术》课程教学改革中的应用[J].郑州铁路职业技术学院学报，2010，02：59-60+63.
[7]杨玲玲，谢星，孙玲，孙海燕.项目教学法在概论性课程教学中的应用研究——以《集成电路概论》为例[J].电脑知识与技术，2016，30：166-167.
作者简介：朱丹（1981.06—）女。山东黄县人。讲师。学历：大学本科。新闻学硕士。研究方向：新闻理论、新闻业务。
关键词：项目教学法 新闻教学 改革
我国新闻教育当前存在很多的矛盾，无法有效的扩大培养规模，出现就业困难的现象，令各方面，市场对于新闻人才的需求量逐渐增大，出现了人才方面的缺口。这就需要高校新闻教育需要将传统的教育理念和模式进行创新，采取计划性和统筹性的教学，新闻专业教师需要结合新闻的学科特点，利用实践性的教学方法，使学生的实践能力得到提高。
一、新闻教育引入项目教学法的必要性
1.概述项目教学法。利用项目教学法，教师和学生需要利用比较完整的项目组织教学活动，结合理论教学和实践教学，将学生的创造潜能充分的挖掘出来，使学生解决实际问题的能力得到提高。项目教学法的主要要素包括内容、活动、情境、结果。利用项目教学法主要是对学生的分析问题和解决问题的能力得到提高，学生是项目教学法的主体，教师发挥的就是辅助和支持的作用，学生需要依靠自己的力量将问题进行解决。在项目教学过程中，需要采取互动的形式，做到取长补短，形成完善的方案，学生之间需要实现相互沟通，学会倾听别人的意见，学会自我控制，和他人更好的相处。
2.新闻教学融入项目教学法的可行性。新闻专业教学具有很强的实践性，学校教育需要培养学生的基本理论知识，还要使学生具备实践能力，在就业的时候可以尽快适应传媒业的发展。在当前全媒体的背影下，新闻专业的学生需要提高自身的素质，利用项目教学法，让学生独立完成一个独立的任务项目，使学生对每个环节都进行负责。实施每个项目，学生需要对项目环节的基本要求和过程重点进行把握，而教师在这个过程中只是发挥咨询和指导的作用。
可以将新闻稿件的采写看作是一个个项目，收集资料和一线采访以及后期剪辑可以看成是项目的完成过程，项目教学法的指导思想和新闻教育的培养目标是一致的。可以融合项目教学法和课堂讲解以及模拟放学等方法，和其他的教学方法，项目教学法不会具备更多的约束，让学生可以真正的融入到决策当中，参与到案例资料收集当中，可以进行实际的操作，将课堂教学当中存在的不足和缺陷进行弥补，使新闻专业学生的采写能力得到提高，实施项目教学法，使学校和企业之间建立紧密的联系，并且开辟出实习的基地，使学生可以享受到就业指导。
二、项目教学法存在的问题
我们要明确项目教学法并不是唯一的教学方法，因此无法将其他的教学方法进行取代和排斥。而其他教学法无法将项目教学法进行取代。利用项目教学法也不是可以在所有的新闻专业当中进行适用，具有一定的局限性。项目教学法对于教师和学生的都具有很高的要求，要求新闻专业教师是“双师型”的教师，无论是理论教学，还是实践教学，教师还要具备眼光和魄力，可以帮助学生将各类的项目进行挑选和设计，在学生项目完成的过程中，需要给予指导和评价。项目教学法具有很强的开放性，教师需要具有较高的综合素质，在实际啊教学过程中，很可能就会发生突发事件，教师需要具备一定的实践经验和理论内涵，这样才可以发挥出项目教学法的价值。在学生方面，在项目小组当中，处于孤立和特殊的情境当中，获得知识和经验通常都是比较零散的，很难进行掌握，无法有效的提供系统的知识和理论，无法将课堂教学和教材阅读进行替代。项目教学法还会受到一些条件的限制，一些学生也无法找到良好的实习单位。
三、新闻教学项目教学法实施中需要注意的问题
1.教师需要对职业实践非常熟悉。新闻专业教师需要具有新闻从业经验，对于新闻的整个流程进行了解，项目教学内容需要利用典型的职业工作任务，从而对教学内容进行组织，教师需要具备扎实的职业经验，可以在宏观的角度上，选择出具有实训价值的项目，这样才可以将项目教学的要求进行满足，提高项目教学法的教学价值。
2.教师需要具备整合能力。在新闻专业的传统教学过程中，每个教师都具有自己的专业，需要独立的将教学工作完成。但是项目教学法涉及到很多的课程内容，例如在《新闻采访与写作》和《新闻理论》、《新闻摄影》等各种课程具有十分密切的关系，因此教师不能只是对本门课程知识和技能特别熟悉，还要对相邻的课程知识和技能进行了解，除此以外，还需要对其他学科的知识和技能进行了解，新闻教学实现项目教学法，教师工作需要采取合作方式，和同事之间建立联系，对于其他专业的发展给予关注。
3.教师需要兼顾各种类型的学生。新闻教学利用项目教学法，教师需要对于各种类型的学生给予关注，明确学生之间的差异性，在实际新闻教学过程中，明确每个学生的知识结构和爱好兴趣以及能力水平，并且这些学生之间的区别。项目教学法在实现过程中，可以成立出具体的小组，在分工的过程中，需要教师给予一定的指导，让学生可以在不同的角度将学习过程更好的完成，将自身的特长充分的发挥出来，并且使学生具备强烈的学习興趣，使每个学生都可以有所收获，让学生可以补充社会知识，改变其思维方法和工作方法。
4.大力发展教学实践基地。建立教学实践基地，可以更好的实现实践教学。在一个方面，高校需要和新闻机构建立合作，建立出课程实践基地，培训人才和业务培训，充分利用和企业进行合作的机会，将企业形象包装的项目任务引入进来，或者直接进行承接，让学生在实践过程中得到锻炼。还需要企业的宣传，例如在《新闻摄影》课程当中，要让学生掌握新闻摄影的综合知识，具备综合技能。教师需要将教学当中的薄弱环节找出来，使学生的就业竞争力得到提高，可以促进和实训基地加强交流和合作，使社会对于课程教学质量和学生能力水平产生很大的认可。
四、结语
通过以上综合的论述，实现项目教学法，新闻专业的实现教师和学生的双向互动，让教师和学生积极的参与和投入到整个教学过程当中，教师不仅是传授知识，是教学的主要引导者和组织者，学生不再被动的接受知识，成为知识的构建者。因此项目教学法需要在高校新闻专业教学当中得到广泛的推广。
参考文献：
[1]杨丽波，朱迅.项目教学法与项目化实训在《ASP.NET程序设计》教学中的应用[J].电脑知识与技术，2009，05：1166-1168.
[2]张睿.《新闻摄影》课程实践教学模式改革——项目教学法在新闻摄影教学中的应用[J].江西广播电视大学学报，2009，04：77-79.
[3]高冬可.创新新闻教学模式培养高水平应用型人才——“阶段性现场教学法”在新闻学实践教学中的应用[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2011，09：98-99.
[4]肖春芳.项目驱动、任务导向教学法在高职《液压传动控制技术》课程教学改革中的应用研究[J].科技信息，2011，32：55-56.
[5]苏敏琦.浅谈项目教学法在市场营销课程中的应用——以“新产品推广会”项目教学设计为例[J].科协论坛（下半月），2008，08：141-143.
[6]姚存治.项目教学法在《单片机原理与应用技术》课程教学改革中的应用[J].郑州铁路职业技术学院学报，2010，02：59-60+63.
[7]杨玲玲，谢星，孙玲，孙海燕.项目教学法在概论性课程教学中的应用研究——以《集成电路概论》为例[J].电脑知识与技术，2016，30：166-167.
作者简介：朱丹（1981.06—）女。山东黄县人。讲师。学历：大学本科。新闻学硕士。研究方向：新闻理论、新闻业务。