论文部分内容阅读
摘要：随着现代社会的不断发展，小学生的安全问题越来越受关注，这表明了安全教育的重要性。目前小学生虽然受到了家庭和学校的双重保护，但由于家长和学校教育者无法贴身跟随每一位学生，所以各类令人痛心的安全事件仍在不断发生，对孩子的身心健康成长造成了不利影响。要想彻底杜绝安全事故的发生，需要学生不断提升自我安全意识，具有自我保护的能力，所以加强对学生的安全教育十分重要。
关键词：小学;道德与法治;安全教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
安全教育是学校教育中的重要内容，尤其是对于小学学校而言，安全教育尤为重要。做好安全教育不仅关系着学生安全，而且关系到家庭的和谐、学校的发展与社会的稳定。近年来学校出现了一些安全事故，在社会上产生了负面影响，因此需要根据情况加强小学安全教育管理。
一、通过情景教学，传授安全知识
在以往的道德与法治教学中，单纯的理论知识灌输教学低效，学生的学习兴趣也不高。此时，如果在课堂中可以利用多媒体、课堂互动、实践活动来为学生们的学习创设具有一定情绪色彩的、生动形象具体的情景，辅助课堂教学的开展，那么自然会事半功倍，诱发学生们的情感，提高学生的学习安全知识的主动性以及学习的效果。
例如，教学《上学路上》，这一节课主要是帮助学生形成初步的自我保护意识和安全意识，使学生认识常见的交通标志，了解与自己生活有关的交通安全常识，自觉遵守交通规则。在教学之初，老师分析《上学路上》这个话题，发现它和学生的生活紧密相连，对学生每天的生活具有指导意义。于是，在设计本课时老师没有采取传统的讲授方法，而是设计了“帮助小明安全上学”的活动情景，把生活引入课堂，引领学生们在生活化的课堂之中获取有关交通安全方面的知识。教师：“今天，我上班的路上碰到了小明的妈媽，她父母生病了需要有人照顾，小明的上学成了一个难题，妈妈让小明自己去上学，可是心里一直好担心，为此她想求我帮忙。你们愿意帮小明安全到达学校，让他妈妈放心吗？”同时，教师展示一个过马路的图片，请学生们仔细观察一下小明一路上要经过的地方，想想妈妈在担心什么。细心的学生们观察发现了上学的路上要经过两条马路，马路上车来车往，看起来很危险呀！看来妈妈担心小明过马路被车撞呀！教师：“妈妈这么担心是有原因的。你们看一段视频吧！”教师在多媒体上播放了一段视频，在视频中发生了两起交通事故，一个学生低头玩手机没有看到红绿灯就过马路，结果被一辆车撞倒在地。情景教学通过情景再现的方法，帮助学生更直观地感受到一些特殊活动的危害性，看到了这一行为所造成的恶劣后果，从而更深刻地意识到安全的重要性，同时在活动中，各种交流和互动也有利于学生的观察能力、合作能力的提升，培养了他们的助人精神。
二、多种互动方式，增强安全教育效果
在道德与法治教学中，如何去激发学生的学习兴趣一直以来都是教学中的重要研究议题。而游戏教学集娱乐性和教育性于一体，契合了小学生的学习特点，在小学生学习中发挥了独特的教育价值。教师在教学中巧用“游戏”，可以实现让学生在“玩”中学的目标，无形之中告诉了他们很多的安全知识，增强了安全教育效果。
在日常的课堂上，为了提高课堂的互动性，增强学生们的学习积极性，我们可以采取多样化的互动。如游戏教学，提高学生的兴趣。教师：“为了保证大家的安全，我们国家制定了《交通法》。我们也能够看到，在车辆穿行的马路上设立了很多交通标志，我们只有看懂他们，才能更好遵守规则，保护自己的安全！为了检验大家知道多少，我们来一个抢答比赛。”教师在课件上一个个出示交通标志图，如信号灯标志、步行标志、禁止跨越标志、禁止车辆通行标志、人行天桥标志、地下通道标志等，请学生们说交通标志的名称，并说明是在哪里见到的，看谁答得又快又准确。通过游戏竞赛的方式，学生们认识了很多交通标志，掌握了交通的规则，那么他们在路上就更安全，提高了他们的自我保护能力。另外，教师可以开展关于儿童防拐意识的训练，以表演的形式开展对学生的安全教育。如教师可以来模拟一些陌生人利用各种方法引诱孩子的画面，检验他们被陌生人拐骗的可能性。随后，总结学生表现，针对他们的行为制定一些防拐技巧，从而提高学生们的自我保护能力。
三、加强家校合作，家庭配合开展安全教育
随着《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》的发布，家校共育工作改革工作进入了一个新的阶段。如何建立系统化、科学化、规范化、常态化的家校共育工作体系，有序有效实施家校共育工作，是新时期的研究热点。作为一名学科教师，开展家校共育需要我们多与家长沟通，学校和家庭、老师和家长共同合作、达成共识，在学习习惯培养、知识获取、品德培养特别是安全教育工作上开展沟通交流、工作方法探讨，以促进学生健康成长。
例如，我们在马路上踢球，不小心摔倒了;我们和朋友们一起争抢玩具，结果打到了朋友;我们在准备十二条美术课的彩笔，结果被刀片伤到了手……通过体验遭遇意外伤害时的情形，请学生们回忆自己和家人经历的痛苦和烦恼，增强他们自我保护的意识。鼓励学生们在小组之中讨论：以上情况怎样避免伤害？生活中我们要注意什么？在实践操作的环节，我们可以邀请家长参与，拿出自带一些处理常见小伤口的药品，如剪刀、创可贴、药棉、纱布、红药水等，由学生为父母展示伤口清理，父母在过程中给予指导，从而给学生灌输一些常见的医药常识。这样的亲子活动，不仅仅提高了安全教育的针对性，还加强了学生与父母的沟通，一举两得。
总之，随着教育体制的改革，小学道德与法治学科的内容也出现了变化，不仅仅有道德教育，法治、安全教育的内容也不断增多，并占据了重要的比重。这表示，教师在教学工作中要充分利用道德与法治课堂载体，做好对小学生的安全教育，从而不断强化学生的自我保护意识，提高他们的自我保护能力。
参考文献
[1]王晓蕾.网络环境下小学信息技术与学生安全教育分析[J].网络安全技术与应用，2019（02）.
[2]黄雅芳.谈小学《道德与法治》教学中的安全教育[J].华夏教师，2020（04）.
关键词：小学;道德与法治;安全教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
安全教育是学校教育中的重要内容，尤其是对于小学学校而言，安全教育尤为重要。做好安全教育不仅关系着学生安全，而且关系到家庭的和谐、学校的发展与社会的稳定。近年来学校出现了一些安全事故，在社会上产生了负面影响，因此需要根据情况加强小学安全教育管理。
一、通过情景教学，传授安全知识
在以往的道德与法治教学中，单纯的理论知识灌输教学低效，学生的学习兴趣也不高。此时，如果在课堂中可以利用多媒体、课堂互动、实践活动来为学生们的学习创设具有一定情绪色彩的、生动形象具体的情景，辅助课堂教学的开展，那么自然会事半功倍，诱发学生们的情感，提高学生的学习安全知识的主动性以及学习的效果。
例如，教学《上学路上》，这一节课主要是帮助学生形成初步的自我保护意识和安全意识，使学生认识常见的交通标志，了解与自己生活有关的交通安全常识，自觉遵守交通规则。在教学之初，老师分析《上学路上》这个话题，发现它和学生的生活紧密相连，对学生每天的生活具有指导意义。于是，在设计本课时老师没有采取传统的讲授方法，而是设计了“帮助小明安全上学”的活动情景，把生活引入课堂，引领学生们在生活化的课堂之中获取有关交通安全方面的知识。教师：“今天，我上班的路上碰到了小明的妈媽，她父母生病了需要有人照顾，小明的上学成了一个难题，妈妈让小明自己去上学，可是心里一直好担心，为此她想求我帮忙。你们愿意帮小明安全到达学校，让他妈妈放心吗？”同时，教师展示一个过马路的图片，请学生们仔细观察一下小明一路上要经过的地方，想想妈妈在担心什么。细心的学生们观察发现了上学的路上要经过两条马路，马路上车来车往，看起来很危险呀！看来妈妈担心小明过马路被车撞呀！教师：“妈妈这么担心是有原因的。你们看一段视频吧！”教师在多媒体上播放了一段视频，在视频中发生了两起交通事故，一个学生低头玩手机没有看到红绿灯就过马路，结果被一辆车撞倒在地。情景教学通过情景再现的方法，帮助学生更直观地感受到一些特殊活动的危害性，看到了这一行为所造成的恶劣后果，从而更深刻地意识到安全的重要性，同时在活动中，各种交流和互动也有利于学生的观察能力、合作能力的提升，培养了他们的助人精神。
二、多种互动方式，增强安全教育效果
在道德与法治教学中，如何去激发学生的学习兴趣一直以来都是教学中的重要研究议题。而游戏教学集娱乐性和教育性于一体，契合了小学生的学习特点，在小学生学习中发挥了独特的教育价值。教师在教学中巧用“游戏”，可以实现让学生在“玩”中学的目标，无形之中告诉了他们很多的安全知识，增强了安全教育效果。
在日常的课堂上，为了提高课堂的互动性，增强学生们的学习积极性，我们可以采取多样化的互动。如游戏教学，提高学生的兴趣。教师：“为了保证大家的安全，我们国家制定了《交通法》。我们也能够看到，在车辆穿行的马路上设立了很多交通标志，我们只有看懂他们，才能更好遵守规则，保护自己的安全！为了检验大家知道多少，我们来一个抢答比赛。”教师在课件上一个个出示交通标志图，如信号灯标志、步行标志、禁止跨越标志、禁止车辆通行标志、人行天桥标志、地下通道标志等，请学生们说交通标志的名称，并说明是在哪里见到的，看谁答得又快又准确。通过游戏竞赛的方式，学生们认识了很多交通标志，掌握了交通的规则，那么他们在路上就更安全，提高了他们的自我保护能力。另外，教师可以开展关于儿童防拐意识的训练，以表演的形式开展对学生的安全教育。如教师可以来模拟一些陌生人利用各种方法引诱孩子的画面，检验他们被陌生人拐骗的可能性。随后，总结学生表现，针对他们的行为制定一些防拐技巧，从而提高学生们的自我保护能力。
三、加强家校合作，家庭配合开展安全教育
随着《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》的发布，家校共育工作改革工作进入了一个新的阶段。如何建立系统化、科学化、规范化、常态化的家校共育工作体系，有序有效实施家校共育工作，是新时期的研究热点。作为一名学科教师，开展家校共育需要我们多与家长沟通，学校和家庭、老师和家长共同合作、达成共识，在学习习惯培养、知识获取、品德培养特别是安全教育工作上开展沟通交流、工作方法探讨，以促进学生健康成长。
例如，我们在马路上踢球，不小心摔倒了;我们和朋友们一起争抢玩具，结果打到了朋友;我们在准备十二条美术课的彩笔，结果被刀片伤到了手……通过体验遭遇意外伤害时的情形，请学生们回忆自己和家人经历的痛苦和烦恼，增强他们自我保护的意识。鼓励学生们在小组之中讨论：以上情况怎样避免伤害？生活中我们要注意什么？在实践操作的环节，我们可以邀请家长参与，拿出自带一些处理常见小伤口的药品，如剪刀、创可贴、药棉、纱布、红药水等，由学生为父母展示伤口清理，父母在过程中给予指导，从而给学生灌输一些常见的医药常识。这样的亲子活动，不仅仅提高了安全教育的针对性，还加强了学生与父母的沟通，一举两得。
总之，随着教育体制的改革，小学道德与法治学科的内容也出现了变化，不仅仅有道德教育，法治、安全教育的内容也不断增多，并占据了重要的比重。这表示，教师在教学工作中要充分利用道德与法治课堂载体，做好对小学生的安全教育，从而不断强化学生的自我保护意识，提高他们的自我保护能力。
参考文献
[1]王晓蕾.网络环境下小学信息技术与学生安全教育分析[J].网络安全技术与应用，2019（02）.
[2]黄雅芳.谈小学《道德与法治》教学中的安全教育[J].华夏教师，2020（04）.