论文部分内容阅读
摘 要：语文教学是一门技巧，如何提升学生语文学习能力，这是教师不断思考的重点问题。其实，授人以鱼不如授人以渔，与其手把手指导，不如直接教给学生正确的学习方法。由此一来，不仅可以帮助学生树立正确的学习思路，并且还可以全面提升学生的语文核心素养。
关键词：小学语文;学习方法;教学指导;教学研究
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）17-0139-01
教给学生正确的语文学习技巧，可以帮助学生形成科学的语文学习思路，这对于促进他们核心素养的提升有着重要的意义。在具体的教学中，教师可以围绕三个方面着手：第一，采用趣味的教学方式，激发学生的学习积极性，让学生把握到语文课的精彩和魅力;第二，采用分层的理念，为不同的学生设计合理的学习发展目标，合理融入最近发展区理念，由此确保学生按照符合自身能力标准设计出的发展目标展开学习;第三，根据不同层次、不同能力强度的学生的具体现状，教给他们行之有效的学习技巧。由此一来，可以让学生在循序渐进中逐渐把握语文学习的根本，从而强化其语文核心素养的提升。
1.设计趣味教学情境，激发学生兴趣
在培养学生语文学习思路期间，教师首先要增强学生的语文学习兴趣，让学习从被动转型为主动。由此一来，可以为学生语文学习思路的培养铺垫良好的意识基础。而在具体的实践中，教师需要遵循小学生的性格喜好、年紀特点，随后选择合理的教辅设备，从而达成良好的教育效果。
以苏教版小学语文《嫦娥奔月》为例：这是一个众口相传的神话故事，且深受小学生的喜爱。但是，因为这个故事对于他们并不陌生，所以在学的过程中学生没有表现出太多的兴趣，因为缺乏新鲜感。所以，为了吸引学生的关注，教师采用了电子白板辅助教学。期间，教师先是利用电子白板播放了《嫦娥奔月》相关的视频短片，借此让学生在视听情境中感受一下这个神话故事的特色，增强课堂的代入感。随后，教师要求学生围绕视频重新探查原文，然后通过对二者的对比来进一步了解课文的内容。这样一来，有助于提升学生课文通读的效率，并可以让他们快速把握到文章中的关键信息及关键事件。由此，为课文的教学铺垫良好的前提基础。当然，为了辅助学生学习，教师还可以适当地为学生提出一些启发性的问题，以此达到“一石激起千层浪”的效果。期间，因为答案是由学生自行分析、自行观察总结出来的。所以，学生可以更加扎实地掌握知识，从而取得良好的学习成效。
2.规划合理学习目标，摸清学生学情
在利用教辅设备激发了学生的学习积极性后，教师可以根据学生的具体学情设计合理的学习目标。期间，还可以导入最近发展区理论，由此让目标符合学生的能力发展需要。而通过长期的引导，教师还可以渐渐缩短最近发展区，从而让学生的能力更近一步。
同样以《嫦娥奔月》为例：第一，针对学习能力弱的学生，教师可以设计以下学习目标：扎实掌握文本中出现的生字和生词，可以利用这些字词进行简单造句。可以流利地读出课文，并完成对文章内容的梗概介绍，了解我国中秋节的由来。可以对文章进行分段出来，并简单地找出一些关键词句;第二，针对学习能力强的学生，教师可以设计以下学习目标：扎实掌握新课的基础知识点，并熟练运用这些基础知识点。可以探索文章传递的核心思想，了解中秋节的意义。透过文章进行读后感撰写，记录学习心得，指出自己的学习思路。查找与《嫦娥奔月》类似的文章，分析一下我国其它节日的意义和人文价值，感受祖国的强大和富强。由此一来，在不同学习目标的牵引下，学生个体可以获得最符合自身能力标准的训练。长此以往，有助于他们学习规律的构建。而且，随着他们日益进步，当这些学习目标发生改变后，他们的语文学习能力亦会改变。
3.落实学习技巧指导，促进学生发展
授人以鱼不如授人以渔，交给学生正确的学习技巧，远远强于手把手的教学指导。因此，在分析如何帮助学生形成正确的语文学习思路期间，教师还要根据学生的具体学习情况渗透技能的指导，由此确保每一位学生都能掌握合理的语文学习方法，从而提升其语文核心素养。
譬如在学习《嫦娥奔月》期间，教师根据不同学生个体，设计出了不同的学习目标：首先，针对学习能力弱的学生，教师要求他们搜索新课中的生字、生词，并尝试查找词意和字义。要求这部分学生对课文进行通读，找出自己不理解的地方，并在标注的基础上大胆向教师询问，或者是寻求其他同学的帮助，由此帮助他们形成合理的学习思路;其次，针对学习能力强的学生，教师采用了任务驱动学习方法。为这部分学生设计合理的学习任务，然后由学生扮演学习主体，参与知识的探索工作。例如，设计任务：1.分析课文的核心思想，了解课文表达了什么样的寓意？中国还有哪些经典的神话故事，能否对这些神话故事做一次详细的介绍，并指出自己的看法和观点？由此一来，不同层次的学生在符合自身能力标准的前提下展开学习，可以让他们逐渐形成良好的学习技巧，从而养成科学的学习规律，对于他们以后的语文学习有着重要的帮助。
总而言之，如何帮助学生树立正确的语文学习思路，这是一门技巧。而在具体的指导中，教师也要思考学生的具体学习能力现状，随后根据现实条件设计合理的教学指导方案。只有这样，才可以让学生真正地掌握语文学习方法。而在长期的引导和练习中，学生方可形成正确的学习思路。
参考文献
[1]郑国忠，赵晶晶.新课程理念下的小学语文课题教学策略[J].甘肃教育，2018（12）：10-12
[2]任守兵.探索模式下的小学语文自主课题教学策略浅析[J].学周刊，2018（11）：25-26
关键词：小学语文;学习方法;教学指导;教学研究
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）17-0139-01
教给学生正确的语文学习技巧，可以帮助学生形成科学的语文学习思路，这对于促进他们核心素养的提升有着重要的意义。在具体的教学中，教师可以围绕三个方面着手：第一，采用趣味的教学方式，激发学生的学习积极性，让学生把握到语文课的精彩和魅力;第二，采用分层的理念，为不同的学生设计合理的学习发展目标，合理融入最近发展区理念，由此确保学生按照符合自身能力标准设计出的发展目标展开学习;第三，根据不同层次、不同能力强度的学生的具体现状，教给他们行之有效的学习技巧。由此一来，可以让学生在循序渐进中逐渐把握语文学习的根本，从而强化其语文核心素养的提升。
1.设计趣味教学情境，激发学生兴趣
在培养学生语文学习思路期间，教师首先要增强学生的语文学习兴趣，让学习从被动转型为主动。由此一来，可以为学生语文学习思路的培养铺垫良好的意识基础。而在具体的实践中，教师需要遵循小学生的性格喜好、年紀特点，随后选择合理的教辅设备，从而达成良好的教育效果。
以苏教版小学语文《嫦娥奔月》为例：这是一个众口相传的神话故事，且深受小学生的喜爱。但是，因为这个故事对于他们并不陌生，所以在学的过程中学生没有表现出太多的兴趣，因为缺乏新鲜感。所以，为了吸引学生的关注，教师采用了电子白板辅助教学。期间，教师先是利用电子白板播放了《嫦娥奔月》相关的视频短片，借此让学生在视听情境中感受一下这个神话故事的特色，增强课堂的代入感。随后，教师要求学生围绕视频重新探查原文，然后通过对二者的对比来进一步了解课文的内容。这样一来，有助于提升学生课文通读的效率，并可以让他们快速把握到文章中的关键信息及关键事件。由此，为课文的教学铺垫良好的前提基础。当然，为了辅助学生学习，教师还可以适当地为学生提出一些启发性的问题，以此达到“一石激起千层浪”的效果。期间，因为答案是由学生自行分析、自行观察总结出来的。所以，学生可以更加扎实地掌握知识，从而取得良好的学习成效。
2.规划合理学习目标，摸清学生学情
在利用教辅设备激发了学生的学习积极性后，教师可以根据学生的具体学情设计合理的学习目标。期间，还可以导入最近发展区理论，由此让目标符合学生的能力发展需要。而通过长期的引导，教师还可以渐渐缩短最近发展区，从而让学生的能力更近一步。
同样以《嫦娥奔月》为例：第一，针对学习能力弱的学生，教师可以设计以下学习目标：扎实掌握文本中出现的生字和生词，可以利用这些字词进行简单造句。可以流利地读出课文，并完成对文章内容的梗概介绍，了解我国中秋节的由来。可以对文章进行分段出来，并简单地找出一些关键词句;第二，针对学习能力强的学生，教师可以设计以下学习目标：扎实掌握新课的基础知识点，并熟练运用这些基础知识点。可以探索文章传递的核心思想，了解中秋节的意义。透过文章进行读后感撰写，记录学习心得，指出自己的学习思路。查找与《嫦娥奔月》类似的文章，分析一下我国其它节日的意义和人文价值，感受祖国的强大和富强。由此一来，在不同学习目标的牵引下，学生个体可以获得最符合自身能力标准的训练。长此以往，有助于他们学习规律的构建。而且，随着他们日益进步，当这些学习目标发生改变后，他们的语文学习能力亦会改变。
3.落实学习技巧指导，促进学生发展
授人以鱼不如授人以渔，交给学生正确的学习技巧，远远强于手把手的教学指导。因此，在分析如何帮助学生形成正确的语文学习思路期间，教师还要根据学生的具体学习情况渗透技能的指导，由此确保每一位学生都能掌握合理的语文学习方法，从而提升其语文核心素养。
譬如在学习《嫦娥奔月》期间，教师根据不同学生个体，设计出了不同的学习目标：首先，针对学习能力弱的学生，教师要求他们搜索新课中的生字、生词，并尝试查找词意和字义。要求这部分学生对课文进行通读，找出自己不理解的地方，并在标注的基础上大胆向教师询问，或者是寻求其他同学的帮助，由此帮助他们形成合理的学习思路;其次，针对学习能力强的学生，教师采用了任务驱动学习方法。为这部分学生设计合理的学习任务，然后由学生扮演学习主体，参与知识的探索工作。例如，设计任务：1.分析课文的核心思想，了解课文表达了什么样的寓意？中国还有哪些经典的神话故事，能否对这些神话故事做一次详细的介绍，并指出自己的看法和观点？由此一来，不同层次的学生在符合自身能力标准的前提下展开学习，可以让他们逐渐形成良好的学习技巧，从而养成科学的学习规律，对于他们以后的语文学习有着重要的帮助。
总而言之，如何帮助学生树立正确的语文学习思路，这是一门技巧。而在具体的指导中，教师也要思考学生的具体学习能力现状，随后根据现实条件设计合理的教学指导方案。只有这样，才可以让学生真正地掌握语文学习方法。而在长期的引导和练习中，学生方可形成正确的学习思路。
参考文献
[1]郑国忠，赵晶晶.新课程理念下的小学语文课题教学策略[J].甘肃教育，2018（12）：10-12
[2]任守兵.探索模式下的小学语文自主课题教学策略浅析[J].学周刊，2018（11）：25-26