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摘 要:语文教学是一门技巧,如何提升学生语文学习能力,这是教师不断思考的重点问题。其实,授人以鱼不如授人以渔,与其手把手指导,不如直接教给学生正确的学习方法。由此一来,不仅可以帮助学生树立正确的学习思路,并且还可以全面提升学生的语文核心素养。
关键词:小学语文;学习方法;教学指导;教学研究
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)17-0139-01
教给学生正确的语文学习技巧,可以帮助学生形成科学的语文学习思路,这对于促进他们核心素养的提升有着重要的意义。在具体的教学中,教师可以围绕三个方面着手:第一,采用趣味的教学方式,激发学生的学习积极性,让学生把握到语文课的精彩和魅力;第二,采用分层的理念,为不同的学生设计合理的学习发展目标,合理融入最近发展区理念,由此确保学生按照符合自身能力标准设计出的发展目标展开学习;第三,根据不同层次、不同能力强度的学生的具体现状,教给他们行之有效的学习技巧。由此一来,可以让学生在循序渐进中逐渐把握语文学习的根本,从而强化其语文核心素养的提升。
1.设计趣味教学情境,激发学生兴趣
在培养学生语文学习思路期间,教师首先要增强学生的语文学习兴趣,让学习从被动转型为主动。由此一来,可以为学生语文学习思路的培养铺垫良好的意识基础。而在具体的实践中,教师需要遵循小学生的性格喜好、年紀特点,随后选择合理的教辅设备,从而达成良好的教育效果。
以苏教版小学语文《嫦娥奔月》为例:这是一个众口相传的神话故事,且深受小学生的喜爱。但是,因为这个故事对于他们并不陌生,所以在学的过程中学生没有表现出太多的兴趣,因为缺乏新鲜感。所以,为了吸引学生的关注,教师采用了电子白板辅助教学。期间,教师先是利用电子白板播放了《嫦娥奔月》相关的视频短片,借此让学生在视听情境中感受一下这个神话故事的特色,增强课堂的代入感。随后,教师要求学生围绕视频重新探查原文,然后通过对二者的对比来进一步了解课文的内容。这样一来,有助于提升学生课文通读的效率,并可以让他们快速把握到文章中的关键信息及关键事件。由此,为课文的教学铺垫良好的前提基础。当然,为了辅助学生学习,教师还可以适当地为学生提出一些启发性的问题,以此达到“一石激起千层浪”的效果。期间,因为答案是由学生自行分析、自行观察总结出来的。所以,学生可以更加扎实地掌握知识,从而取得良好的学习成效。
2.规划合理学习目标,摸清学生学情
在利用教辅设备激发了学生的学习积极性后,教师可以根据学生的具体学情设计合理的学习目标。期间,还可以导入最近发展区理论,由此让目标符合学生的能力发展需要。而通过长期的引导,教师还可以渐渐缩短最近发展区,从而让学生的能力更近一步。
同样以《嫦娥奔月》为例:第一,针对学习能力弱的学生,教师可以设计以下学习目标:扎实掌握文本中出现的生字和生词,可以利用这些字词进行简单造句。可以流利地读出课文,并完成对文章内容的梗概介绍,了解我国中秋节的由来。可以对文章进行分段出来,并简单地找出一些关键词句;第二,针对学习能力强的学生,教师可以设计以下学习目标:扎实掌握新课的基础知识点,并熟练运用这些基础知识点。可以探索文章传递的核心思想,了解中秋节的意义。透过文章进行读后感撰写,记录学习心得,指出自己的学习思路。查找与《嫦娥奔月》类似的文章,分析一下我国其它节日的意义和人文价值,感受祖国的强大和富强。由此一来,在不同学习目标的牵引下,学生个体可以获得最符合自身能力标准的训练。长此以往,有助于他们学习规律的构建。而且,随着他们日益进步,当这些学习目标发生改变后,他们的语文学习能力亦会改变。
3.落实学习技巧指导,促进学生发展
授人以鱼不如授人以渔,交给学生正确的学习技巧,远远强于手把手的教学指导。因此,在分析如何帮助学生形成正确的语文学习思路期间,教师还要根据学生的具体学习情况渗透技能的指导,由此确保每一位学生都能掌握合理的语文学习方法,从而提升其语文核心素养。
譬如在学习《嫦娥奔月》期间,教师根据不同学生个体,设计出了不同的学习目标:首先,针对学习能力弱的学生,教师要求他们搜索新课中的生字、生词,并尝试查找词意和字义。要求这部分学生对课文进行通读,找出自己不理解的地方,并在标注的基础上大胆向教师询问,或者是寻求其他同学的帮助,由此帮助他们形成合理的学习思路;其次,针对学习能力强的学生,教师采用了任务驱动学习方法。为这部分学生设计合理的学习任务,然后由学生扮演学习主体,参与知识的探索工作。例如,设计任务:1.分析课文的核心思想,了解课文表达了什么样的寓意?中国还有哪些经典的神话故事,能否对这些神话故事做一次详细的介绍,并指出自己的看法和观点?由此一来,不同层次的学生在符合自身能力标准的前提下展开学习,可以让他们逐渐形成良好的学习技巧,从而养成科学的学习规律,对于他们以后的语文学习有着重要的帮助。
总而言之,如何帮助学生树立正确的语文学习思路,这是一门技巧。而在具体的指导中,教师也要思考学生的具体学习能力现状,随后根据现实条件设计合理的教学指导方案。只有这样,才可以让学生真正地掌握语文学习方法。而在长期的引导和练习中,学生方可形成正确的学习思路。
参考文献
[1]郑国忠,赵晶晶.新课程理念下的小学语文课题教学策略[J].甘肃教育,2018(12):10-12
[2]任守兵.探索模式下的小学语文自主课题教学策略浅析[J].学周刊,2018(11):25-26
关键词:小学语文;学习方法;教学指导;教学研究
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)17-0139-01
教给学生正确的语文学习技巧,可以帮助学生形成科学的语文学习思路,这对于促进他们核心素养的提升有着重要的意义。在具体的教学中,教师可以围绕三个方面着手:第一,采用趣味的教学方式,激发学生的学习积极性,让学生把握到语文课的精彩和魅力;第二,采用分层的理念,为不同的学生设计合理的学习发展目标,合理融入最近发展区理念,由此确保学生按照符合自身能力标准设计出的发展目标展开学习;第三,根据不同层次、不同能力强度的学生的具体现状,教给他们行之有效的学习技巧。由此一来,可以让学生在循序渐进中逐渐把握语文学习的根本,从而强化其语文核心素养的提升。
1.设计趣味教学情境,激发学生兴趣
在培养学生语文学习思路期间,教师首先要增强学生的语文学习兴趣,让学习从被动转型为主动。由此一来,可以为学生语文学习思路的培养铺垫良好的意识基础。而在具体的实践中,教师需要遵循小学生的性格喜好、年紀特点,随后选择合理的教辅设备,从而达成良好的教育效果。
以苏教版小学语文《嫦娥奔月》为例:这是一个众口相传的神话故事,且深受小学生的喜爱。但是,因为这个故事对于他们并不陌生,所以在学的过程中学生没有表现出太多的兴趣,因为缺乏新鲜感。所以,为了吸引学生的关注,教师采用了电子白板辅助教学。期间,教师先是利用电子白板播放了《嫦娥奔月》相关的视频短片,借此让学生在视听情境中感受一下这个神话故事的特色,增强课堂的代入感。随后,教师要求学生围绕视频重新探查原文,然后通过对二者的对比来进一步了解课文的内容。这样一来,有助于提升学生课文通读的效率,并可以让他们快速把握到文章中的关键信息及关键事件。由此,为课文的教学铺垫良好的前提基础。当然,为了辅助学生学习,教师还可以适当地为学生提出一些启发性的问题,以此达到“一石激起千层浪”的效果。期间,因为答案是由学生自行分析、自行观察总结出来的。所以,学生可以更加扎实地掌握知识,从而取得良好的学习成效。
2.规划合理学习目标,摸清学生学情
在利用教辅设备激发了学生的学习积极性后,教师可以根据学生的具体学情设计合理的学习目标。期间,还可以导入最近发展区理论,由此让目标符合学生的能力发展需要。而通过长期的引导,教师还可以渐渐缩短最近发展区,从而让学生的能力更近一步。
同样以《嫦娥奔月》为例:第一,针对学习能力弱的学生,教师可以设计以下学习目标:扎实掌握文本中出现的生字和生词,可以利用这些字词进行简单造句。可以流利地读出课文,并完成对文章内容的梗概介绍,了解我国中秋节的由来。可以对文章进行分段出来,并简单地找出一些关键词句;第二,针对学习能力强的学生,教师可以设计以下学习目标:扎实掌握新课的基础知识点,并熟练运用这些基础知识点。可以探索文章传递的核心思想,了解中秋节的意义。透过文章进行读后感撰写,记录学习心得,指出自己的学习思路。查找与《嫦娥奔月》类似的文章,分析一下我国其它节日的意义和人文价值,感受祖国的强大和富强。由此一来,在不同学习目标的牵引下,学生个体可以获得最符合自身能力标准的训练。长此以往,有助于他们学习规律的构建。而且,随着他们日益进步,当这些学习目标发生改变后,他们的语文学习能力亦会改变。
3.落实学习技巧指导,促进学生发展
授人以鱼不如授人以渔,交给学生正确的学习技巧,远远强于手把手的教学指导。因此,在分析如何帮助学生形成正确的语文学习思路期间,教师还要根据学生的具体学习情况渗透技能的指导,由此确保每一位学生都能掌握合理的语文学习方法,从而提升其语文核心素养。
譬如在学习《嫦娥奔月》期间,教师根据不同学生个体,设计出了不同的学习目标:首先,针对学习能力弱的学生,教师要求他们搜索新课中的生字、生词,并尝试查找词意和字义。要求这部分学生对课文进行通读,找出自己不理解的地方,并在标注的基础上大胆向教师询问,或者是寻求其他同学的帮助,由此帮助他们形成合理的学习思路;其次,针对学习能力强的学生,教师采用了任务驱动学习方法。为这部分学生设计合理的学习任务,然后由学生扮演学习主体,参与知识的探索工作。例如,设计任务:1.分析课文的核心思想,了解课文表达了什么样的寓意?中国还有哪些经典的神话故事,能否对这些神话故事做一次详细的介绍,并指出自己的看法和观点?由此一来,不同层次的学生在符合自身能力标准的前提下展开学习,可以让他们逐渐形成良好的学习技巧,从而养成科学的学习规律,对于他们以后的语文学习有着重要的帮助。
总而言之,如何帮助学生树立正确的语文学习思路,这是一门技巧。而在具体的指导中,教师也要思考学生的具体学习能力现状,随后根据现实条件设计合理的教学指导方案。只有这样,才可以让学生真正地掌握语文学习方法。而在长期的引导和练习中,学生方可形成正确的学习思路。
参考文献
[1]郑国忠,赵晶晶.新课程理念下的小学语文课题教学策略[J].甘肃教育,2018(12):10-12
[2]任守兵.探索模式下的小学语文自主课题教学策略浅析[J].学周刊,2018(11):25-26