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摘 要：如今教育与现代信息技术的结合越来越紧密，数学教学与现代信息技术相结合，是当前教育的大方向。面对新媒体的时代背景，教师需要充分利用信息与教学的融合，不断优化教学效果。本文通过探讨小学数学教学的有效途径，以期能够进一步推动现代信息技术在小学数学教学中的应用价值和应用策略。
关键词：现代信息;技术数学教学;小学应用
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）17-0136-01
在小学教学中，学生学习数学的兴趣不大，原因在于数学学习的内容比较难懂，加上方法不得当，往往效果不好。教师也是从教学模式和教学方法上尝试过很多改变，但学生的兴趣一直不高，学习数学的习惯也是很难养成，这些现实问题值得我们反思，如何能够更好的提高学生学习数学的积极性和主动性，如何能够更好的提高小学数学的教学效果？信息技术在新时代已经随处可见，广泛应用。将现代信息技术有效融合小学数学教学之中，不但可以给学生创造一个轻松学习数学的氛围，还能够收到良好的教学效果。
1.运用信息技术的多元化，引导学生主动学习数学
在传统课堂中，教师往往处于核心地位，学生没有发挥主观能动性，这十分影响学生的学习兴趣，还对教学效果十分影响。从数学学科本身来看，它主要是培养学生思考创造能力和应用实际能力。如果教师只是单单在黑板上讲解基本图形的涵义和公式，对于客观存在的立体数学图形来说是不够客观和科学的。只有有效融入现代信息技术，才能够让单一平面的数学内容变得立体化和生动化，才能够更加直观感性的看到数学本身的无穷魅力。同时，从整体数学学科来看，评价机制也需要现代信息技术作为依托，从电子数据当中及时更新学生学习状态和综合能力测评，对于教师的教学质量提高也十分有利。最主要的是，学生可以通过信息技术的融合，更能够直观理解数学概念，激发学习数学的信心和潜能，将学生处于课堂的中心地位，让学生能够从自身喜爱上数学的学习，培养学习数学好习惯，为后来的数学学习奠定坚实的基础。融合信息技术，会让教学的形式丰富多彩，教师可以设置学生喜爱的数学主题进行讨论，分小组比赛并给予一定的奖励。师生之间互相讨论，同学之间共同研究，从而大大提高学生的学习效率，学生之间的互相监督和评价，都可以很好的促进课堂教学的顺利开展。
2.结合信息技术的多样性，保障学生有效掌握数学
（1）化枯燥为生动
从客观角度来看，数学知识是由较为枯燥生涩的数字和公式构成，很多内容对于小学生来说，需要较强的思辨能力和逻辑能力才能够学懂学通。加上数学内容也不像文学作品那样充满想象力，可以自由发挥去创作。这让数学教学更是一种挑战，找到适合小学生的数学教学方法。通过巧妙的融入现代信息技术，可以弥补传统教学效果的不足，同时还可以将枯燥难懂的数学知识转换为生动有趣的生活实例，提高教学效果。比如，圆锥的体积是小学数学中比较重要的一个公式，教师，可以利用信息技术，将日常生活中的圆锥图形加以描述，比如飞机上的圆锥图片或找到一段和圆锥有关的视频播放，通过视觉感受可以很好的代替教师生涩的语言描述，学生自己会联想到生活实际，举一反三，从而达到深层次的知识内化。
（2）化抽象为具体
数学是比较抽象的理論学科，在小学数学的教授过程中，由于学生大脑思维和认知还不够成熟，对于较为抽象的理论掌握十分困难，基本都是靠死记硬背和机械练习来掌握，这对于深刻理解数学内容十分不利。比如，代数和几何上的一些概念，学生只是从教材上看到定义和基本阐述，没有实际生活的运用。这个时候，教师可以在课上通过信息技术的展示，结合生活中的各种图形进行讲解，帮助学生将抽象的数学内容转化为具体的生活内容，这样学生自然就比较容易接受。通过信息技术的有效结合，找到最适合体现的教学内容，会让教学事半功倍，达到最佳的教学效果。
（3）化复杂为简单
从目前小学数学的测试题来看，很多题目的难度非常大。学生面对复杂的数学题目，会有抵触情绪和排斥心理。但是通过动画或图片进行描述，内容就变得十分简单。比如，在《自行车里的数学》中，教师开始就用生活中的自行车带入课堂，学生在简单的自行车案例中兴趣浓厚，积极思考，自己总结车轮之间的距离，这样对于教材中给出的公式接受起来十分轻松。通过信息技术的合理运用，小学数学不再是拒人于千里之外的遥远学科，而是在我们身边随处可见的应用学科。只要我们积极思考，用简单直观的信息技术去化解复杂的理论，一定会收到很好的教学反馈。
现代信息技术在教学中普及的趋势越来越明显，教师要努力提高自身业务水平，熟练掌握现代信息技术的应用方法，让学生在潜移默化中对数学产生良好的印象，用富于变化的形式让数学理论转换为生活中常见的数学问题，让学生能够真正学以致用。
参考文献
[1]王彩宁.现代信息技术在中学数学教学中的应用研究[J].延安：延安大学，2015
[2]朱广恩.浅谈现代信息技术在高职数学教学中的应用[J].太远城市职业技术学院学报，2017（01）
[3]许雪梅，李祥平.信息技术在数学教学中的应用之我见[J].教育革新，2018（07）
关键词：现代信息;技术数学教学;小学应用
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）17-0136-01
在小学教学中，学生学习数学的兴趣不大，原因在于数学学习的内容比较难懂，加上方法不得当，往往效果不好。教师也是从教学模式和教学方法上尝试过很多改变，但学生的兴趣一直不高，学习数学的习惯也是很难养成，这些现实问题值得我们反思，如何能够更好的提高学生学习数学的积极性和主动性，如何能够更好的提高小学数学的教学效果？信息技术在新时代已经随处可见，广泛应用。将现代信息技术有效融合小学数学教学之中，不但可以给学生创造一个轻松学习数学的氛围，还能够收到良好的教学效果。
1.运用信息技术的多元化，引导学生主动学习数学
在传统课堂中，教师往往处于核心地位，学生没有发挥主观能动性，这十分影响学生的学习兴趣，还对教学效果十分影响。从数学学科本身来看，它主要是培养学生思考创造能力和应用实际能力。如果教师只是单单在黑板上讲解基本图形的涵义和公式，对于客观存在的立体数学图形来说是不够客观和科学的。只有有效融入现代信息技术，才能够让单一平面的数学内容变得立体化和生动化，才能够更加直观感性的看到数学本身的无穷魅力。同时，从整体数学学科来看，评价机制也需要现代信息技术作为依托，从电子数据当中及时更新学生学习状态和综合能力测评，对于教师的教学质量提高也十分有利。最主要的是，学生可以通过信息技术的融合，更能够直观理解数学概念，激发学习数学的信心和潜能，将学生处于课堂的中心地位，让学生能够从自身喜爱上数学的学习，培养学习数学好习惯，为后来的数学学习奠定坚实的基础。融合信息技术，会让教学的形式丰富多彩，教师可以设置学生喜爱的数学主题进行讨论，分小组比赛并给予一定的奖励。师生之间互相讨论，同学之间共同研究，从而大大提高学生的学习效率，学生之间的互相监督和评价，都可以很好的促进课堂教学的顺利开展。
2.结合信息技术的多样性，保障学生有效掌握数学
（1）化枯燥为生动
从客观角度来看，数学知识是由较为枯燥生涩的数字和公式构成，很多内容对于小学生来说，需要较强的思辨能力和逻辑能力才能够学懂学通。加上数学内容也不像文学作品那样充满想象力，可以自由发挥去创作。这让数学教学更是一种挑战，找到适合小学生的数学教学方法。通过巧妙的融入现代信息技术，可以弥补传统教学效果的不足，同时还可以将枯燥难懂的数学知识转换为生动有趣的生活实例，提高教学效果。比如，圆锥的体积是小学数学中比较重要的一个公式，教师，可以利用信息技术，将日常生活中的圆锥图形加以描述，比如飞机上的圆锥图片或找到一段和圆锥有关的视频播放，通过视觉感受可以很好的代替教师生涩的语言描述，学生自己会联想到生活实际，举一反三，从而达到深层次的知识内化。
（2）化抽象为具体
数学是比较抽象的理論学科，在小学数学的教授过程中，由于学生大脑思维和认知还不够成熟，对于较为抽象的理论掌握十分困难，基本都是靠死记硬背和机械练习来掌握，这对于深刻理解数学内容十分不利。比如，代数和几何上的一些概念，学生只是从教材上看到定义和基本阐述，没有实际生活的运用。这个时候，教师可以在课上通过信息技术的展示，结合生活中的各种图形进行讲解，帮助学生将抽象的数学内容转化为具体的生活内容，这样学生自然就比较容易接受。通过信息技术的有效结合，找到最适合体现的教学内容，会让教学事半功倍，达到最佳的教学效果。
（3）化复杂为简单
从目前小学数学的测试题来看，很多题目的难度非常大。学生面对复杂的数学题目，会有抵触情绪和排斥心理。但是通过动画或图片进行描述，内容就变得十分简单。比如，在《自行车里的数学》中，教师开始就用生活中的自行车带入课堂，学生在简单的自行车案例中兴趣浓厚，积极思考，自己总结车轮之间的距离，这样对于教材中给出的公式接受起来十分轻松。通过信息技术的合理运用，小学数学不再是拒人于千里之外的遥远学科，而是在我们身边随处可见的应用学科。只要我们积极思考，用简单直观的信息技术去化解复杂的理论，一定会收到很好的教学反馈。
现代信息技术在教学中普及的趋势越来越明显，教师要努力提高自身业务水平，熟练掌握现代信息技术的应用方法，让学生在潜移默化中对数学产生良好的印象，用富于变化的形式让数学理论转换为生活中常见的数学问题，让学生能够真正学以致用。
参考文献
[1]王彩宁.现代信息技术在中学数学教学中的应用研究[J].延安：延安大学，2015
[2]朱广恩.浅谈现代信息技术在高职数学教学中的应用[J].太远城市职业技术学院学报，2017（01）
[3]许雪梅，李祥平.信息技术在数学教学中的应用之我见[J].教育革新，2018（07）