新课程教学观认为，教学是师生之间的心理沟通，是师生之间信息和情感的交流，是教师的教和学生的学的和谐统一。作为生物教师，在教学中应在“以学生发展为本”的核心理念指导下，努力营造和谐的生物课堂，以促进学生基本素质全面和谐地充分发展。那么，怎样开展和谐教学呢？我以为，必须解决这三大问题：和谐的教学理念、和谐的教学过程、和谐的师生关系。
　　
　　一、和谐的教学理念
　　
　　其一，在教学中，教师必须牢记“外因通过内因而起作用”这一马克思主义原理。从学生的发展来说，学生是内因，教师是外因，只有尊重学生主体地位．才能使教师的主导作用充分发挥出来。其二，必须千方百计地使学生成为课堂的主人。长期以来，课堂上一直是教师唱主角，甚至是唱独角，师生关系极不和谐，课堂气氛也很不融恰。现在应当改变此种局面，让学生在课堂上当家作主。其三，必须让教师的主导作用得到充分发挥。所以，教师可以有目的有计划地去运用那些属于无生命客体的教学传媒为教学服务，为培养、塑造学生服务。
　　
　　二、和谐的教学过程
　　
　　以往的教学中过于注重知识点的讲解，而忽略了一些关键的衔接，使一些知识的教学给人以突兀感。在新课程理念下，新教材的编写更注重内在的逻辑性的联系。所以，教师也要精心设计流畅自然（也就是和谐）的教学过程。例如：“降低化学反应的活化能的酶”这一节，我是这样设计的：
　　先由斯帕兰札尼的实验，再结合初中学生已有的催化剂的概念，创设情景，再在學生渴望认知的情况下进行实验，并在实验后立即渗透实验理论，即对比实验中的变量控制问题。弱化活化能的概念，在业已知道酶存在的情况下，让学生沿着前人的脚步探究酶本质的发现过程，提问学生：在这个探索过程中，酶的定义有没有变化？又说明了什么？然后再与学生已知的普通的无机催化剂相比较，看看生物催化剂有什么自身的特殊之处，再次通过实验探究，探索影响酶活性的因素，并及时加强对比实验的思想渗透和巩固。
　　只有深入钻研新教材，很好地把握教材，深入浅出，才会设计出高质量的教学过程，达到最优化的效果。
　　
　　三、和谐的师生关系
　　
　　和谐的师生关系将放大我们课堂的教育教学效果，学生总是亲其师方能信其道，良好的师生关系总让学生愿意学习他们喜爱的老师所教的课程，并投入较多的热情，良好的师生互动总把课堂的气氛推向一个又一个高潮，所以和谐的师生关系也是构建和谐教育的重要范畴。如何建立和谐的师生关系呢？创设宽松和谐的课堂氛围就非常重要。
　　每个学生都有个性，彼此之间甚至差异很大，这无疑增大了教育的难度。在面向全体学生的新课程理念下，对每个学生都必须机遇充分的关爱，因此需要让我们的生物课堂充满民主、自由、宽松的氛围。如何去做呢？教师要精心设计好教学的每一个环节，在教学过程中容许学生大胆置疑是营造和谐课堂的关键。课堂上，教师都应留有足够的时间和空间让学生有思考的余地，提出开放性的问题，或抓住学生的兴奋点，把课堂的发言权、主动权交给学生。学生的置疑潜能一旦被激发出来，必将产生探究知识的无穷力量。
　　和谐是教学追求的一种境界，也应该是我们老师内心的状态，拥有和谐的课堂、和谐的内心——原来快乐离我们那么近。