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“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。以下是我几年来在这方面的几点做法：
一、运用化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣
化学实验是学习化学兴趣的源泉。化学对于初三学生来讲是一门新学科。学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。 首先要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。讲物质变化、氧气、氢气、酸碱盐性质时，演示实验尤为重要。如：在讲物质变化时，我没有先讲两种变化（物理变化和化学变化）的概念，而是通过几个演示实验，让学生自己对比，试着归纳两种变化的概念。再如：在讲实验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的原因时，增加了这样一个演示实验：分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应，让学生观察现象有何不同，再由学生得出为何不用镁、铁而用锌的原因，这也为以后学习金属活动性顺序打下了基础。注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告。另外还要指导学生做好选做实验及家庭小实验。根据学生自身的特点，结合本校实际，尽可能地做一些有意义的實验。例如：在讲“绪言”时，我先避开书本，做了几个趣味实验——“空杯生牛奶”、“小纸花变色”、“魔棒点灯”，学生一个个睁大了好奇的双眼。然后，我才引出新课内容。这样就紧紧扣住了学生的心弦。
二、在课堂教学过程中培养学生的学习兴趣
新课程倡导多样化的教学方式，兴趣与学习的关系并非单向的，而是双向的。也就是说，不一定要先有兴趣，才去进行学习，在学生对某种科目没什么兴趣时，也可组织学生先学习，在学习过程中逐步培养他们对该科目的兴趣，以趣促学。因此，在化学教学过程中，教师要注意提高自己的教学艺术水平，想方设法加强课堂教学的艺术性和趣味性。
1、发挥口头语言和身体语言的作用，注意语言和表情的生动性
在教学活动中，教师是主导，学生是主体。一个好的化学教师对化学的浓厚兴趣就会有意识地感染给学生，使学生对化学产生浓厚的兴趣。教师讲课时做到满腔热情、抑扬顿挫、富有激情，具有演说家的风范，能鼓动学生积极主动地学习本学科。试想，一个语言平淡的教师能激发学生听课的兴趣吗？你能长时间地听一个语言平淡者在发表高论而不昏昏入睡吗？同时，作为成功的教师，还要注意发挥身体语言的作用；学生总是喜欢表情丰富、满脸笑容、富于幽默感的教师。在化合价教学中，我把常见的元素的化合价编成顺口溜：“一价钾钠氯氢银，二价氧钙钡镁锌，三铝四硅五价磷，谈变价也不难，二三铁，二四碳，二四六硫都齐全。”氢气还原氧化铜时：“氢气早出晚归，酒精灯迟到早退。”制氧气的操作步骤可用谐音：“茶庄定点收利息”即“查装定点收移熄。”
2、在课堂教学中还要注意适时变换教学方式，调节课堂气氛
作为教师，应认真对待每一节课，严格要求学生，密切注视学生的一举一动；若发现有些学生的精神不集中、搞小动作，或准备打瞌睡时，就应该及时轮换另一种方式。巧用故事、运用诗歌、比喻、成语引起学生的注意，课堂气氛和教学效果就大为不同。这样做，能激发学生的兴奋点，使学生保持听课的兴趣。
3、利用优美的电脑课件，激发学生学习的积极性
化学是研究分子、原子、离子等微粒的基础学科，看不见、摸不着，在理解上有一定的难度，不好懂。多媒体教学软件中丰富多彩、引人入胜的视频图像，优美动听的音乐，色彩鲜艳的图片，生动活泼的文本文件，都是能吸引学生听、看、动手和思考问题的兴奋点，对这些因素加以综合运用，能大大地激发学生学习的兴趣、提高学生学习的主动性和积极性。
4、在课堂教学中，经常向学生灌输一些新观念、新观点，也不失为一种较好的方法
如：在上绪言课时提出“学化学使人更聪明”的观点：中学开设化学课，目的就是通过化学教学活动，使学生不但掌握丰富的化学知识，而且随着化学知识的学习，逐步培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。结合化学知识和化学史，加强对学生进行爱国主义教育和人生观教育，也是提高学生学习化学兴趣的有效途径。在教学过程中，强调教师与学生高质量地互动，通过师生间的有效交流，共同解决问题。
三、开展丰富多彩的课外活动，保持学生学习化学的兴趣
丰富多彩的化学课外活动，既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。化学课外活动的内容及方式很多，大体上包括“化学游戏晚会”、“化学知识讲座”、“化学知识竞赛”、“化学园地”、“化学展览会”等等。如：“化学知识讲座”可以讲讲“空气与水污染的危害、原因及防护”、“温室效应的原因”、“酸雨的形成”、“当代军事与化学”、“化学与日常生活的关系”等；也可以讲讲“道尔顿”、“拉瓦锡”、“侯德榜”等著名化家的成才之路，使学生树立崇高的理想，端正学习态度。再如：“化学游戏晚会”，可以把所学过的化学知识编成各种节目，如相声、小品、魔术等等，让学生在轻松愉快中进一步巩固书本知识。根据学生争强好胜的心理，把化学知识按基本知识、难点、疑点分门别类编成不同类型的题目，举行化学竞赛，这也不失为一种加深巩固知识的好方法。如：元旦晚会猜化学谜语：①合二为一（化合）；②火上加油（助燃）；③丰衣足食（饱和）；④父母出门（离子）……
四、帮助学生突破难点和知识分化点，进一步强化学生学习化学的兴趣
初中化学的难点及知识分化点一般有：化学用语、熔液的计算、无机物之间的相互转化关系。一个学生一旦几次被难倒，兴趣也会大减，从而影响学习成绩，所以帮助学生突破难点和知识分化点很重要。例如：化学用语中元素符号、化学式，采取分批识记的方法，从绪言开始，日积月累。化学方程式的书写教给他们“五查”：一查分子式写得是否对；二查配平是否正确；三查“等号”有没有写；四查条件有没有标注；五查该画的“↑”或“↓”有没有画。将常见元素的化合价、酸碱盐熔解性编成口诀帮他们识记。对于溶液的计算，应重点授以方法，让他们多练，尽可能地帮助学生总结归纳出公式、规律。这样，有助于学生记忆及掌握，不至于使学生感到为难，从而使他们的学习兴趣不减。
五、理论联系实际，调动学生的学习兴趣
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的权威感。”因此，我在教学中注意密切联系生产生活的实际。例如：在讲活性碳吸附作用时，我除了讲工业上用活性碳做脱色剂及日常生活中用活性炭除去冰箱异味外，还讲述了在第一次世界大战中，德国法西斯首先使用氯气等化学武器，而苏联著名化学家泽林斯基用活性碳制成最早的防毒面具，拯救了千百万人生命的历史故事。这样，不但巩固了吸附作用的知识，而且激发了学生的学习兴趣。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”这些话都点明了兴趣在学习中的重要性。因此，要提高教学质量，必须高度认识和重视兴趣在学生学化学中的动力作用，千方百计地培养和调动学生的积极性，使学生能自觉、持久、主动地学习化学。
一、运用化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣
化学实验是学习化学兴趣的源泉。化学对于初三学生来讲是一门新学科。学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。 首先要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。讲物质变化、氧气、氢气、酸碱盐性质时，演示实验尤为重要。如：在讲物质变化时，我没有先讲两种变化（物理变化和化学变化）的概念，而是通过几个演示实验，让学生自己对比，试着归纳两种变化的概念。再如：在讲实验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的原因时，增加了这样一个演示实验：分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应，让学生观察现象有何不同，再由学生得出为何不用镁、铁而用锌的原因，这也为以后学习金属活动性顺序打下了基础。注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告。另外还要指导学生做好选做实验及家庭小实验。根据学生自身的特点，结合本校实际，尽可能地做一些有意义的實验。例如：在讲“绪言”时，我先避开书本，做了几个趣味实验——“空杯生牛奶”、“小纸花变色”、“魔棒点灯”，学生一个个睁大了好奇的双眼。然后，我才引出新课内容。这样就紧紧扣住了学生的心弦。
二、在课堂教学过程中培养学生的学习兴趣
新课程倡导多样化的教学方式，兴趣与学习的关系并非单向的，而是双向的。也就是说，不一定要先有兴趣，才去进行学习，在学生对某种科目没什么兴趣时，也可组织学生先学习，在学习过程中逐步培养他们对该科目的兴趣，以趣促学。因此，在化学教学过程中，教师要注意提高自己的教学艺术水平，想方设法加强课堂教学的艺术性和趣味性。
1、发挥口头语言和身体语言的作用，注意语言和表情的生动性
在教学活动中，教师是主导，学生是主体。一个好的化学教师对化学的浓厚兴趣就会有意识地感染给学生，使学生对化学产生浓厚的兴趣。教师讲课时做到满腔热情、抑扬顿挫、富有激情，具有演说家的风范，能鼓动学生积极主动地学习本学科。试想，一个语言平淡的教师能激发学生听课的兴趣吗？你能长时间地听一个语言平淡者在发表高论而不昏昏入睡吗？同时，作为成功的教师，还要注意发挥身体语言的作用；学生总是喜欢表情丰富、满脸笑容、富于幽默感的教师。在化合价教学中，我把常见的元素的化合价编成顺口溜：“一价钾钠氯氢银，二价氧钙钡镁锌，三铝四硅五价磷，谈变价也不难，二三铁，二四碳，二四六硫都齐全。”氢气还原氧化铜时：“氢气早出晚归，酒精灯迟到早退。”制氧气的操作步骤可用谐音：“茶庄定点收利息”即“查装定点收移熄。”
2、在课堂教学中还要注意适时变换教学方式，调节课堂气氛
作为教师，应认真对待每一节课，严格要求学生，密切注视学生的一举一动；若发现有些学生的精神不集中、搞小动作，或准备打瞌睡时，就应该及时轮换另一种方式。巧用故事、运用诗歌、比喻、成语引起学生的注意，课堂气氛和教学效果就大为不同。这样做，能激发学生的兴奋点，使学生保持听课的兴趣。
3、利用优美的电脑课件，激发学生学习的积极性
化学是研究分子、原子、离子等微粒的基础学科，看不见、摸不着，在理解上有一定的难度，不好懂。多媒体教学软件中丰富多彩、引人入胜的视频图像，优美动听的音乐，色彩鲜艳的图片，生动活泼的文本文件，都是能吸引学生听、看、动手和思考问题的兴奋点，对这些因素加以综合运用，能大大地激发学生学习的兴趣、提高学生学习的主动性和积极性。
4、在课堂教学中，经常向学生灌输一些新观念、新观点，也不失为一种较好的方法
如：在上绪言课时提出“学化学使人更聪明”的观点：中学开设化学课，目的就是通过化学教学活动，使学生不但掌握丰富的化学知识，而且随着化学知识的学习，逐步培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。结合化学知识和化学史，加强对学生进行爱国主义教育和人生观教育，也是提高学生学习化学兴趣的有效途径。在教学过程中，强调教师与学生高质量地互动，通过师生间的有效交流，共同解决问题。
三、开展丰富多彩的课外活动，保持学生学习化学的兴趣
丰富多彩的化学课外活动，既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。化学课外活动的内容及方式很多，大体上包括“化学游戏晚会”、“化学知识讲座”、“化学知识竞赛”、“化学园地”、“化学展览会”等等。如：“化学知识讲座”可以讲讲“空气与水污染的危害、原因及防护”、“温室效应的原因”、“酸雨的形成”、“当代军事与化学”、“化学与日常生活的关系”等；也可以讲讲“道尔顿”、“拉瓦锡”、“侯德榜”等著名化家的成才之路，使学生树立崇高的理想，端正学习态度。再如：“化学游戏晚会”，可以把所学过的化学知识编成各种节目，如相声、小品、魔术等等，让学生在轻松愉快中进一步巩固书本知识。根据学生争强好胜的心理，把化学知识按基本知识、难点、疑点分门别类编成不同类型的题目，举行化学竞赛，这也不失为一种加深巩固知识的好方法。如：元旦晚会猜化学谜语：①合二为一（化合）；②火上加油（助燃）；③丰衣足食（饱和）；④父母出门（离子）……
四、帮助学生突破难点和知识分化点，进一步强化学生学习化学的兴趣
初中化学的难点及知识分化点一般有：化学用语、熔液的计算、无机物之间的相互转化关系。一个学生一旦几次被难倒，兴趣也会大减，从而影响学习成绩，所以帮助学生突破难点和知识分化点很重要。例如：化学用语中元素符号、化学式，采取分批识记的方法，从绪言开始，日积月累。化学方程式的书写教给他们“五查”：一查分子式写得是否对；二查配平是否正确；三查“等号”有没有写；四查条件有没有标注；五查该画的“↑”或“↓”有没有画。将常见元素的化合价、酸碱盐熔解性编成口诀帮他们识记。对于溶液的计算，应重点授以方法，让他们多练，尽可能地帮助学生总结归纳出公式、规律。这样，有助于学生记忆及掌握，不至于使学生感到为难，从而使他们的学习兴趣不减。
五、理论联系实际，调动学生的学习兴趣
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的权威感。”因此，我在教学中注意密切联系生产生活的实际。例如：在讲活性碳吸附作用时，我除了讲工业上用活性碳做脱色剂及日常生活中用活性炭除去冰箱异味外，还讲述了在第一次世界大战中，德国法西斯首先使用氯气等化学武器，而苏联著名化学家泽林斯基用活性碳制成最早的防毒面具，拯救了千百万人生命的历史故事。这样，不但巩固了吸附作用的知识，而且激发了学生的学习兴趣。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”这些话都点明了兴趣在学习中的重要性。因此，要提高教学质量，必须高度认识和重视兴趣在学生学化学中的动力作用，千方百计地培养和调动学生的积极性，使学生能自觉、持久、主动地学习化学。