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摘要：本文通过对指导高职学生制作英语微电影参加地方性大学生英语戏剧节活动进行分析，揭示英语微电影作为形式开展行业文化渗透教育的一些特点。
关键词：高职英语；微电影；行业文化
一、引言
目前高职英语教学普遍遇到了一些瓶颈，主要是教学内容和教学效果如何界定，才能充分体现高职的特点，这给教学双方都带来了不少困惑，甚至惊动了学校的高层。各个高职院校面对这一问题也开展了相应的探索和改革，取得了一些成绩。但是从整体来看，高职英语教学仍然桎梏于语言教学当中，对于如何更好地发挥英语的工具特点来渗透行业文化教育，还有较大的探索和上升空间。
本文主要探讨在高职英语教学中，利用英语微电影参加地方性大学生英语戏剧节，并通过此形式灌输相关行业文化精神，揭示英语微电影作为形式开展行业文化渗透教育的一些特点及探讨利用这一形式开展高职英语教学的做法。
二、高职英语教学的问题
高职英语教学问题由来已久，但主要问题还是归结于教学内容和教学效果这两大部分。教学内容主要还是停留在对中学内容和本科内容的机械模仿甚至是重复，而教学效果因为没有相对合理的、能够体现高职特点的考核方式也没有统一的标准，在套用传统纸笔方式的答题考试中，所反映出来的教学效果总体上来说是比较糟糕的，但这样的教学效果，由于没有结合高职院校学生的特点，所以并不一定具备科学性、指导性和说服力。
三、行业文化的问题
行业文化，简单来说，系指一个行业在长期的发展过程中不断累积而成价值观、行为规范和道德标准等，同时具有普遍性和专门性的特点。即将从事某种行业的人员事前接受行业文化的学习和熏陶，有利于其更好地融入行业当中，这是无庸置疑的。
众所周知，中国现有的公办高职院校，在上世纪末和本世纪初经过上级主管部门审批获得升格前，基本上都是某一领域或行业的中等职业学校，行业特色鲜明，如笔者所在的广西交通职业技术学院，在成为高等职业院校前，其前身就叫广西交通学校，一家以交通行业为主要特色的中等职业学校。
不过此类院校还有一个比较突出的特点，即它们的前身基本上都是优秀学校，所获得的生源很好，入学成绩不亚于同期重点高中，而升级后，却有鸡头沦为凤尾的感觉，生源质量变差。特别是近段时间，中职学生还可以免高考单招就读高职，许多高职院校面对招生的巨大压力，不得不忍痛降低门槛，致使大量良莠不齐、差别悬殊的生源涌入，生源质量几乎达到史上最差。
高职学生由于自身的特点，在接受行业文化方面具备先天优势，然而基于上述的现实状况，行业文化在教学过程中基本没有或难以体现，导致学生只是简单接触相关专业知识而缺乏相关的行业文化和素质，在走入社会初期感觉比较迷茫，不能正确认识本行业的工作特点；或者由于自己一些不职业的行为，如一些学生在实习期间或工作初期因待遇问题轻易跳槽或不守信用等，容易给用人单位产生负面的印象。
四、新媒体与英语微电影
新媒体是在网络与IT技术不断发展中，结合网络信息与计算机的相关技术，对传统媒体进行有效的改良，使其完善相关形式与内容。对新媒体以及相关先进技术进行有机和合理的运用，能够促进教育教学质量，提高学生的学习兴趣，增强学生的理解能力，改善学生的学习系统。
作为一种互联网时代出现的新媒体形式，微电影是指在各种媒体平台上播放、具备“三微”特色的短视频，包括“微视放映”，即适合在固定或移动状态下观看，一般应具有完整故事情节或上下文逻辑关系；“微时制作”，即制作周期不长，一般从1天至数周；和“微小投入”，即投入的人力和物力相对不大。随着智能手机和移动互联网的普及，微电影可以很好地运用到高职英语教学中，在教学内容和教学效果上可以为教师和学生提供更多的选择，丰富教学和考核的手段和方式，使整个高职英语教学呈现出一种新的格局。
五、英语戏剧节和英语微电影作品
本文所述的英语戏剧节是指由广西高校大学外语教学研究会主办的、面向广西境内各高校大学生所举办的英语戏剧节，从2005年开始举办，得到了各高校的热烈支持和参加，优秀作品层出不穷，传播了正能量，也提升了学生学习英语的积极性。
广西交院也是众多高校中积极响应者之一，多年来派出英语教师多次指导学生编写和参与相关的英语戏剧作品，包括最初的英语话剧作品和后来的微电影作品等，经过教学双方的共同努力，有多个作品获得好成绩。
广西交院近年来围绕英语教学改革，推出了英语微电影的考核方式以评价学生的学习效果。这一方式的改革，得到了教学双方的大力支持和配合，涌现了一大批制作精良、内容充实、格调清新、深受欢迎的相关作品。在此基础上，由教师进行选拔和指导改编部分作品参加广西高校大学生英语戏剧节。
以获得广西高校英语戏剧节三等奖作品《我的梦想之塔》为例。该作品系信息工程专业的学生根据自己真实经历所制作的一部英语微电影，其相关特点完全符合前述的关于微电影的“三微”特色，因为反映的是在制作一个专业课程的作品，即一座能够亮灯的铁塔的这一过程中，学生对人生和社会的一些认识。
从以英语微电影对学生进行英语学习效果考核的角度，这个作品是非常不错的。由于学生本人系信息工程专业的学生团队，其相关的公共课程或专业课程都有与拍摄影视作品、视频制作或信息传播方面的教学内容，因此在运用工具和电影镜头的表现等方面与其它专业的学生相比有着天然的优势。同时为了突出英语的特点，学生也因此查找了相关的内容并强化了发音等训练，使剧中人物形象十分生动饱满。
但是站在行业文化的角度，这个作品有比较大的提升空间。首先，这个作品对事件的描述，从主人公即将毕业、要完成一个亮灯的铁塔的任务、个人的感慨等几个部分展开，属于平铺直叙的方式，看起来更象某个生活场景或片断，缺乏重点；然后，作品的内容正好体现的是行业文化的共性方面，即工匠精神，主人公通过自身的努力，克服各种困难，最终获得了成功，一座亮灯的铁塔凝聚了个人的心血，更指明了前进的方向，因此是很有教育意义的。
围绕以上的一些问题，教师首先帮助学生理顺了以上的逻辑关系，然后采取了相应的措施加以整改，主要有：調整镜头的顺序、调整台词的内容、调整背景音乐、增加或减少相应的内容等。如片中出现了主人公去食堂用餐的情况，原片台词主要反映饭菜可口，这是学生在现实生活的按部就班，缺乏新意，同时与主题联系不够紧密，教师指导学生将台词修改后体现为在餐桌依然进行头脑风暴，从效果上突出了行业文化，也紧扣了影片的主题；类似的情况还包括原片中出现的在宿舍打游戏和课后在体育馆打羽毛球的场景，这其实也是学生对大学生活自身体验和感悟的自然流露，原意是想抒发一下即将毕业的心情，但也是未能很好地紧扣主题，如果放在正常的故事片当中，这一段的描写不失为小插曲，但在微电影中由于各方面因素的限制，则显得有点不知所云，教师指导学生将镜头的长度进行了删减，同时修改台词以突出团队协作和劳逸结合的行业文化，即片中的打游戏和打羽毛球的镜头，通过修改，可以体现行业文化中的上述特点，从而改变了原来的缺陷，使主题得以充分诠释。
基金项目：2017年广西交院人文社科项目“基于英语戏剧节平台的高职校园行业文化建设与研究”（JZY2017KAR04）
关键词：高职英语；微电影；行业文化
一、引言
目前高职英语教学普遍遇到了一些瓶颈，主要是教学内容和教学效果如何界定，才能充分体现高职的特点，这给教学双方都带来了不少困惑，甚至惊动了学校的高层。各个高职院校面对这一问题也开展了相应的探索和改革，取得了一些成绩。但是从整体来看，高职英语教学仍然桎梏于语言教学当中，对于如何更好地发挥英语的工具特点来渗透行业文化教育，还有较大的探索和上升空间。
本文主要探讨在高职英语教学中，利用英语微电影参加地方性大学生英语戏剧节，并通过此形式灌输相关行业文化精神，揭示英语微电影作为形式开展行业文化渗透教育的一些特点及探讨利用这一形式开展高职英语教学的做法。
二、高职英语教学的问题
高职英语教学问题由来已久，但主要问题还是归结于教学内容和教学效果这两大部分。教学内容主要还是停留在对中学内容和本科内容的机械模仿甚至是重复，而教学效果因为没有相对合理的、能够体现高职特点的考核方式也没有统一的标准，在套用传统纸笔方式的答题考试中，所反映出来的教学效果总体上来说是比较糟糕的，但这样的教学效果，由于没有结合高职院校学生的特点，所以并不一定具备科学性、指导性和说服力。
三、行业文化的问题
行业文化，简单来说，系指一个行业在长期的发展过程中不断累积而成价值观、行为规范和道德标准等，同时具有普遍性和专门性的特点。即将从事某种行业的人员事前接受行业文化的学习和熏陶，有利于其更好地融入行业当中，这是无庸置疑的。
众所周知，中国现有的公办高职院校，在上世纪末和本世纪初经过上级主管部门审批获得升格前，基本上都是某一领域或行业的中等职业学校，行业特色鲜明，如笔者所在的广西交通职业技术学院，在成为高等职业院校前，其前身就叫广西交通学校，一家以交通行业为主要特色的中等职业学校。
不过此类院校还有一个比较突出的特点，即它们的前身基本上都是优秀学校，所获得的生源很好，入学成绩不亚于同期重点高中，而升级后，却有鸡头沦为凤尾的感觉，生源质量变差。特别是近段时间，中职学生还可以免高考单招就读高职，许多高职院校面对招生的巨大压力，不得不忍痛降低门槛，致使大量良莠不齐、差别悬殊的生源涌入，生源质量几乎达到史上最差。
高职学生由于自身的特点，在接受行业文化方面具备先天优势，然而基于上述的现实状况，行业文化在教学过程中基本没有或难以体现，导致学生只是简单接触相关专业知识而缺乏相关的行业文化和素质，在走入社会初期感觉比较迷茫，不能正确认识本行业的工作特点；或者由于自己一些不职业的行为，如一些学生在实习期间或工作初期因待遇问题轻易跳槽或不守信用等，容易给用人单位产生负面的印象。
四、新媒体与英语微电影
新媒体是在网络与IT技术不断发展中，结合网络信息与计算机的相关技术，对传统媒体进行有效的改良，使其完善相关形式与内容。对新媒体以及相关先进技术进行有机和合理的运用，能够促进教育教学质量，提高学生的学习兴趣，增强学生的理解能力，改善学生的学习系统。
作为一种互联网时代出现的新媒体形式，微电影是指在各种媒体平台上播放、具备“三微”特色的短视频，包括“微视放映”，即适合在固定或移动状态下观看，一般应具有完整故事情节或上下文逻辑关系；“微时制作”，即制作周期不长，一般从1天至数周；和“微小投入”，即投入的人力和物力相对不大。随着智能手机和移动互联网的普及，微电影可以很好地运用到高职英语教学中，在教学内容和教学效果上可以为教师和学生提供更多的选择，丰富教学和考核的手段和方式，使整个高职英语教学呈现出一种新的格局。
五、英语戏剧节和英语微电影作品
本文所述的英语戏剧节是指由广西高校大学外语教学研究会主办的、面向广西境内各高校大学生所举办的英语戏剧节，从2005年开始举办，得到了各高校的热烈支持和参加，优秀作品层出不穷，传播了正能量，也提升了学生学习英语的积极性。
广西交院也是众多高校中积极响应者之一，多年来派出英语教师多次指导学生编写和参与相关的英语戏剧作品，包括最初的英语话剧作品和后来的微电影作品等，经过教学双方的共同努力，有多个作品获得好成绩。
广西交院近年来围绕英语教学改革，推出了英语微电影的考核方式以评价学生的学习效果。这一方式的改革，得到了教学双方的大力支持和配合，涌现了一大批制作精良、内容充实、格调清新、深受欢迎的相关作品。在此基础上，由教师进行选拔和指导改编部分作品参加广西高校大学生英语戏剧节。
以获得广西高校英语戏剧节三等奖作品《我的梦想之塔》为例。该作品系信息工程专业的学生根据自己真实经历所制作的一部英语微电影，其相关特点完全符合前述的关于微电影的“三微”特色，因为反映的是在制作一个专业课程的作品，即一座能够亮灯的铁塔的这一过程中，学生对人生和社会的一些认识。
从以英语微电影对学生进行英语学习效果考核的角度，这个作品是非常不错的。由于学生本人系信息工程专业的学生团队，其相关的公共课程或专业课程都有与拍摄影视作品、视频制作或信息传播方面的教学内容，因此在运用工具和电影镜头的表现等方面与其它专业的学生相比有着天然的优势。同时为了突出英语的特点，学生也因此查找了相关的内容并强化了发音等训练，使剧中人物形象十分生动饱满。
但是站在行业文化的角度，这个作品有比较大的提升空间。首先，这个作品对事件的描述，从主人公即将毕业、要完成一个亮灯的铁塔的任务、个人的感慨等几个部分展开，属于平铺直叙的方式，看起来更象某个生活场景或片断，缺乏重点；然后，作品的内容正好体现的是行业文化的共性方面，即工匠精神，主人公通过自身的努力，克服各种困难，最终获得了成功，一座亮灯的铁塔凝聚了个人的心血，更指明了前进的方向，因此是很有教育意义的。
围绕以上的一些问题，教师首先帮助学生理顺了以上的逻辑关系，然后采取了相应的措施加以整改，主要有：調整镜头的顺序、调整台词的内容、调整背景音乐、增加或减少相应的内容等。如片中出现了主人公去食堂用餐的情况，原片台词主要反映饭菜可口，这是学生在现实生活的按部就班，缺乏新意，同时与主题联系不够紧密，教师指导学生将台词修改后体现为在餐桌依然进行头脑风暴，从效果上突出了行业文化，也紧扣了影片的主题；类似的情况还包括原片中出现的在宿舍打游戏和课后在体育馆打羽毛球的场景，这其实也是学生对大学生活自身体验和感悟的自然流露，原意是想抒发一下即将毕业的心情，但也是未能很好地紧扣主题，如果放在正常的故事片当中，这一段的描写不失为小插曲，但在微电影中由于各方面因素的限制，则显得有点不知所云，教师指导学生将镜头的长度进行了删减，同时修改台词以突出团队协作和劳逸结合的行业文化，即片中的打游戏和打羽毛球的镜头，通过修改，可以体现行业文化中的上述特点，从而改变了原来的缺陷，使主题得以充分诠释。
基金项目：2017年广西交院人文社科项目“基于英语戏剧节平台的高职校园行业文化建设与研究”（JZY2017KAR04）