【中图分类号】G620
　　老子的《道德经》中有“上善若水”之说，耐人探幽而催人自省。在教育领域，这则是一种生存样态与生存策略，一种努力做到“甘心为教而憔悴，情愿为生而不寐”的坚强与慈爱。
　　水是生命之源，博爱，平等。教育是社会发展的基础，当教师以如此的一种责任感来面对自己的职业时，便会怀着满腔的热情投入工作，并在教师这一平凡的职业中找到了自己的位置。快乐地与学生交往，把学生的成长当成最大的幸福，欣慰地看着她曾经为之付出心血和青春的年轻一代的人生，享受着自己教学中的小小成就。
　　水往低处流，容天下苍生而不嫌，关照而抚爱万物。"有教无类"，新课程理念中有一项就是关注每一位学生，为了每一个孩子.社会快速发展的今天，教师努力地更加关注学生的个体差异，为满足他们不同的学习需要，创设引导学生积极主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，真正做到使每一个学生都能得到充分的发展。
　　水随势而去，遇围堵而无怨，处“柔静”天下之美而蓄势，越积越厚；逢阻碍而无恨，行退让谦卑之礼而绕行，以迂为直。教育的过程就是一个不完美的人引领着一群不完美的人追求完美的过程.每个教师都要经历从随意化、经验化到专业化的成长过程，也许我们始终只能在现实与理想之间徘徊，然而，我们眺望着理想的高地，我们不屈服于现实.我们也会有暂时的休憩和沮丧，但我们永远怀着找寻精神家园的冲动，且行且思。
　　水存虚实，有动也有静，有形也无形，有声也无声。伴时势运动，随时令机变。我们国家从古时候起就讲究因材施教，形状奇怪的树根如果想要按照普通的方法做成木材，不过是废料一根，而如果经木雕家因势利导因材稍加雕琢，便会成为举世无双的工艺精品。一定年龄阶段的学生，他们的心理特点和智力水平既有一定的普遍性，又有一定的特殊性，只有针对不同学生的天赋特点，具体分析，因势利导，恰当“施教”，才能造就人才。
　　水为而不争，自强不息，不与分争，积点滴细流而壮色。道法自然，顺势而为。教育是一个循序渐渐的过程，现象固然千变万化，但总有其特定的规律可循，我们只有善于积累教育教学资料，善于思考教育现象才能在在教育海洋乘风破浪。
　　水无色无味，却润色天下。“大音稀声，大象无形”，在教育这片天地里，保守着基本教育操守的，坚持着教育良心的，支撑着3亿孩子教育晴空的，支撑着教育改革大厦的，不只是少数的精英们，更是平平凡凡、普普通通的每一个。姜育恒曾经在幽幽暗暗反反复复中追问，最后明白平平淡淡从从容容是最真.我们的社会也是由各行各业，而不是上层名流组成的，多数孩子成人后面对的是平凡和普通，而不是成名和成家。陶行知说：教育就是为了培养合理人生。所谓合理的人生，应该是学会生存、学会求知、学会做事、学会合作的平凡人生，真实的教育是让学生了解社会，了解人们如何在各自平凡的工作中尽心尽力，感受平凡的美丽和美丽的平凡，一如感受午后温暖的阳光.