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[摘要]作为一个班主任，必须全面准确地了解学生，没有对学生的了解，就没有教育。然而，一个班主任要想及时了解全班所有学生的各方面情况是不容易的，而对学生内心深处的了解就更困难了。从以下几个方面进行阐述：第一、要充满爱心和信任；第二、掌握契机；第三、放下架子，深入学生生活，了解其内心世界；第四、运用“日记”和同学进行交流；总之，作为一名班主任，应该是和他的学生应是相互理解、信任、体贴、帮助的，是心心相印的。班主任只有尊重学生，信任学生，理解学生，才能使学生从心底里愿意接受教导，同时也是激发学生努力向上的动力。
[关键词]：掌握契机；相互理解；相互信任；相互体贴
【中图分类号】G625.1
作为一个班主任，必须全面准确地了解学生，没有对学生的了解，就没有教育。然而，一个班主任要想及时了解全班所有学生的各方面情况是不容易的，而对学生内心深处的了解就更困难了。
往往有些时候，一个班级看似风平浪静，然而却潜伏着危机；一个学生表面上高高兴兴，然而内心深处却暗含着焦虑和不安。这，就有待于班主任去了解，去发现，去解决了。
如何及时了解并准确把握学生的思想状况呢？我认为：除平时多和学生谈心，多做深入细致的思想工作以外，还可以采用师生间通信的办法来加深相互了解，密切师生感情。我的做法是：每学期末，在放假的前两三天，鼓励学生向教师写一封倾吐心曲的信，信的内容不限，可以对教师的工作提出批评意见，对班级的某件事发表自己的看法，也可以向老师诉说自己的苦恼、希望、欢乐……通过这些信，教师可以及时了解学生的思想状况，进而针对学生的思想脉搏，有的放矢地进行教育。
做好这项工作必须具备这样两个条件：一是班主任已经和学生生活了一段时间，彼此之间有了初步的了解和信任（特别是学生对老师的信任）；二是学生不明显的进步愿望，愿意向老师讲心里话，让学生帮助自己解除苦恼和困惑。没有以上两个条件，让学生向老师道出心里话是不可能的；硬性要做，只能是流于形式。
要充满爱心和信任。
做好班主任工作，首先就要热爱学生、信任学生，这也是教师应遵循的最基本的道德。从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。如果班主任能以发自内心的爱和信任对待学生，那么学生就会把你做为知心朋友，有什么心事就会向你诉说，让你帮他出主意、想办法，你也会从中了解他们的性格特点以及在日常学习、生活中的兴趣、爱好等，从而寻找出最佳的教育方法。班主任对每一个学生都应一视同仁，要善于发现每个学生的长处，看到他们的闪光点，尤其是差生，当他们有了进步，那怕是一点进步，都要及时给予表扬和肯定，帮他们树立自信心，从而促使学生在良好的发展轨道上迈进
二、掌握契机
（1）、学期末，紧张的学习生活就要结束了，学生回首往事，感慨油然而生，又恰值期末考试刚结束，学生考试情况有好有坏，心底波澜迭起，大有“万千话语向谁诉”之感。利用这个时机，班主任可以向学生做包括下列内容的谈话：
①、要求每个学生向老师写一封信。
②、讲明信的内容不限，可以无所不谈。
③、要求写的内容真实，并告诉学生，老师一定给予认真答复并为每位同学保守秘密。
（2）、认真阅读，慎重处理。在同一时刻，学生的书信如雪片般飞来，堆满案头。读着这一封封来信，一张张熟悉的面孔出现在眼前，这时我们所面对的，不仅仅是一封封来信，更是一颗颗纯真、稚诚的心。处理这些来信时必须要做好两个记录，一是分人记录，即用简练的几句话把每个学生的书信内容概括地总结下来；二是分类整理，即将同类型的内容按轻重缓急归类。前者准备个别回信、谈话之用，后者准备集体谈话之用。一种是需要立即作答的问题，就马上处理。
面对这些学生来信中反映出来的思想动态和问题，班主任就认真分析、思考，并在此基础上制订新学期的德育工作重点和改进工作的方案。开学后，应尽快做一次集体性的谈话，感谢同学们对老师的信任，特别是感谢那些把老师当作知心朋友，对老师、对班级工作提出了批评意见的学生，同时提出班主任新学期的工作计划和整改方案，由全体学生充分酝酿、讨论后决定并实施。
接着，则有针对性的进行个别谈话，同时配合开展心理咨询活动（如“人生、价值”，“如何认识青春萌动期的一些微妙心理变化”等），为学生指明前进的方向，解除心中的困惑和烦恼。
开展这样的通信活动，是老师了解学生的一个好办法。它可以让学生及时地、不受任何拘束地向老师反映自己的情况，倾吐心里话，既加深了师生的感情又提高了工作效率。久而久之，学生有了“心里话”都愿意向老师倾吐，学习、生活中遇到什么都愿意向老师“求教”，有利于老师及时、准确地把握学生的思想状况，也有利于把问题解决在萌芽状态。
三、放下架子，深入学生生活，了解其内心世界。
了解孩子是班主任的前提。班主任只有放下架子，尊重学生、理解学生，在班级中营造一种民主、平等的气氛，将学生看作一个独立的人，用我们“商量一下”或“你们觉得怎么样”的口吻对学生说话，学生才能把你当作朋友，彩绘更加信任你，才会把内心的快乐与烦恼向你倾诉。相反，若站在领导者的位置上，对他们指手画脚，学生更不可能对你讲知心话，也不敢亲近你。
除了了解学生在校的情况外，还应密切关注在家的情况，通过家访、电话等形式，及时与家长保持联系，了解学生在家中情况。与家长友好相处，共同配合，作好我们的教育工作。
四、运用“日记”和同学进行交流
有人称“日记”是沟通师生心灵的桥梁。学生心里想的，细心的教师可以通过日记感受到他们的内心世界。我总鼓励他们把心里烦恼和困惑，通过日记与老师交心，老师会尽最大努力帮助他们。对于学生在日记里反应的心里困惑，有的在日记本上给予答复，有的通过面对面的情感交流，为学生提供帮助和服务。我班的××同学在日记中这样写到：“老师您这段时间怎么了？”“老师您这段发脾气这么多！”“老师您不喜欢我们啦？”……当时，看国之后，心里很不是滋味。打那之后，我就改变了自己，重新树立我在学生中的形象。慢慢地，学生的疑惑消失了，对我的亲近又恢复到了以前，我们的班级又有了欢乐的笑声。
总之，作为一名班主任，不仅要明确自己的工作职责，还必须懂得一定的教育知识；不仅是严格的师长，又是知心朋友；不仅能给他们丰富的知识、高超的本领，而且还能给他们带来欢乐和幸福。一位好的班主任和他的学生应是相互理解、信任、体贴、帮助的，是心心相印的。班主任只有尊重学生，信任学生，理解学生，才能使学生从心底里愿意接受教导，同时也是激发学生努力向上的动力。
[关键词]：掌握契机；相互理解；相互信任；相互体贴
【中图分类号】G625.1
作为一个班主任，必须全面准确地了解学生，没有对学生的了解，就没有教育。然而，一个班主任要想及时了解全班所有学生的各方面情况是不容易的，而对学生内心深处的了解就更困难了。
往往有些时候，一个班级看似风平浪静，然而却潜伏着危机；一个学生表面上高高兴兴，然而内心深处却暗含着焦虑和不安。这，就有待于班主任去了解，去发现，去解决了。
如何及时了解并准确把握学生的思想状况呢？我认为：除平时多和学生谈心，多做深入细致的思想工作以外，还可以采用师生间通信的办法来加深相互了解，密切师生感情。我的做法是：每学期末，在放假的前两三天，鼓励学生向教师写一封倾吐心曲的信，信的内容不限，可以对教师的工作提出批评意见，对班级的某件事发表自己的看法，也可以向老师诉说自己的苦恼、希望、欢乐……通过这些信，教师可以及时了解学生的思想状况，进而针对学生的思想脉搏，有的放矢地进行教育。
做好这项工作必须具备这样两个条件：一是班主任已经和学生生活了一段时间，彼此之间有了初步的了解和信任（特别是学生对老师的信任）；二是学生不明显的进步愿望，愿意向老师讲心里话，让学生帮助自己解除苦恼和困惑。没有以上两个条件，让学生向老师道出心里话是不可能的；硬性要做，只能是流于形式。
要充满爱心和信任。
做好班主任工作，首先就要热爱学生、信任学生，这也是教师应遵循的最基本的道德。从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。如果班主任能以发自内心的爱和信任对待学生，那么学生就会把你做为知心朋友，有什么心事就会向你诉说，让你帮他出主意、想办法，你也会从中了解他们的性格特点以及在日常学习、生活中的兴趣、爱好等，从而寻找出最佳的教育方法。班主任对每一个学生都应一视同仁，要善于发现每个学生的长处，看到他们的闪光点，尤其是差生，当他们有了进步，那怕是一点进步，都要及时给予表扬和肯定，帮他们树立自信心，从而促使学生在良好的发展轨道上迈进
二、掌握契机
（1）、学期末，紧张的学习生活就要结束了，学生回首往事，感慨油然而生，又恰值期末考试刚结束，学生考试情况有好有坏，心底波澜迭起，大有“万千话语向谁诉”之感。利用这个时机，班主任可以向学生做包括下列内容的谈话：
①、要求每个学生向老师写一封信。
②、讲明信的内容不限，可以无所不谈。
③、要求写的内容真实，并告诉学生，老师一定给予认真答复并为每位同学保守秘密。
（2）、认真阅读，慎重处理。在同一时刻，学生的书信如雪片般飞来，堆满案头。读着这一封封来信，一张张熟悉的面孔出现在眼前，这时我们所面对的，不仅仅是一封封来信，更是一颗颗纯真、稚诚的心。处理这些来信时必须要做好两个记录，一是分人记录，即用简练的几句话把每个学生的书信内容概括地总结下来；二是分类整理，即将同类型的内容按轻重缓急归类。前者准备个别回信、谈话之用，后者准备集体谈话之用。一种是需要立即作答的问题，就马上处理。
面对这些学生来信中反映出来的思想动态和问题，班主任就认真分析、思考，并在此基础上制订新学期的德育工作重点和改进工作的方案。开学后，应尽快做一次集体性的谈话，感谢同学们对老师的信任，特别是感谢那些把老师当作知心朋友，对老师、对班级工作提出了批评意见的学生，同时提出班主任新学期的工作计划和整改方案，由全体学生充分酝酿、讨论后决定并实施。
接着，则有针对性的进行个别谈话，同时配合开展心理咨询活动（如“人生、价值”，“如何认识青春萌动期的一些微妙心理变化”等），为学生指明前进的方向，解除心中的困惑和烦恼。
开展这样的通信活动，是老师了解学生的一个好办法。它可以让学生及时地、不受任何拘束地向老师反映自己的情况，倾吐心里话，既加深了师生的感情又提高了工作效率。久而久之，学生有了“心里话”都愿意向老师倾吐，学习、生活中遇到什么都愿意向老师“求教”，有利于老师及时、准确地把握学生的思想状况，也有利于把问题解决在萌芽状态。
三、放下架子，深入学生生活，了解其内心世界。
了解孩子是班主任的前提。班主任只有放下架子，尊重学生、理解学生，在班级中营造一种民主、平等的气氛，将学生看作一个独立的人，用我们“商量一下”或“你们觉得怎么样”的口吻对学生说话，学生才能把你当作朋友，彩绘更加信任你，才会把内心的快乐与烦恼向你倾诉。相反，若站在领导者的位置上，对他们指手画脚，学生更不可能对你讲知心话，也不敢亲近你。
除了了解学生在校的情况外，还应密切关注在家的情况，通过家访、电话等形式，及时与家长保持联系，了解学生在家中情况。与家长友好相处，共同配合，作好我们的教育工作。
四、运用“日记”和同学进行交流
有人称“日记”是沟通师生心灵的桥梁。学生心里想的，细心的教师可以通过日记感受到他们的内心世界。我总鼓励他们把心里烦恼和困惑，通过日记与老师交心，老师会尽最大努力帮助他们。对于学生在日记里反应的心里困惑，有的在日记本上给予答复，有的通过面对面的情感交流，为学生提供帮助和服务。我班的××同学在日记中这样写到：“老师您这段时间怎么了？”“老师您这段发脾气这么多！”“老师您不喜欢我们啦？”……当时，看国之后，心里很不是滋味。打那之后，我就改变了自己，重新树立我在学生中的形象。慢慢地，学生的疑惑消失了，对我的亲近又恢复到了以前，我们的班级又有了欢乐的笑声。
总之，作为一名班主任，不仅要明确自己的工作职责，还必须懂得一定的教育知识；不仅是严格的师长，又是知心朋友；不仅能给他们丰富的知识、高超的本领，而且还能给他们带来欢乐和幸福。一位好的班主任和他的学生应是相互理解、信任、体贴、帮助的，是心心相印的。班主任只有尊重学生，信任学生，理解学生，才能使学生从心底里愿意接受教导，同时也是激发学生努力向上的动力。