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摘要：随着我国教育事业的发展，小学课堂的教学模式也在不断的发生变化，教育形式朝着多元化方向发展，教学模式的革新已经成为教育事业发展的必然趋势。现阶段我国小学课堂中已经融入了多媒体教学、电子白板教学等多种新型教育模式，使小学教学的形式更加丰富，更能调动学生学习的积极性，从而提高了课堂教学的效率。本文就“少教多学”这一教学理念，探讨其如何让小学数学课堂充满生机。
关键词：少教多学；小学；数学；生机
【中图分类号】G633.6
小学数学是小学教育阶段比较基础的学科，在数学教学过程中，要注意对学生兴趣的培养，“少教多学”这一教学理念的引入可以充分调动小学生的学习积极性，使学生的学习效率提高。“少教多学”是对传统教学思想的挑战，对教学的各个方面进行调整和更新，使教师和学生的关系更加融洽，让学生自主的发现知识、认识知识。以下针对“少教多学”的教学理念在小学数学课堂中的具体应用进行简要分析。
一、转变教育观念，是少教多学的前提
（一）传统的教育观念中比较注重书本教学，将知识通过书本来传递给学生，使学生在多读多学的基础上掌握知识。在小学数学课堂教学中，通常采用教师讲解为主，做题练习为辅的形式进行数学教学，传统的观念认为，只有通过多学多练才能使知识巩固，使学生对知识的记忆更加扎实。这种思想使学生的潜能不能被发掘，学生在学习的过程中不能调动自身的积极性，使学习的效率下降，严重影响了课堂教学质量。
（二）要想使小学数学课堂教学更加有活力，就需要对传统的教学观念进行调整，将少教多学的思想融入到数学课堂教育中。“少教多学”是让学生作为学习的主体，自主的学习课本的知识，利用发散思维来对数学知识进行理解和加工，自主的发现问题，并提出解决的方法，对数学原理进行分析和理解，以学为主，以教为附，这样才能充分调动学生的学习热情，提高课堂的学习效率。
二、课前布置预习任务，培养自学能力，向少教多学迈进第一步
（一）要想将“少教多学”的理念充分运用到课堂教学中来，就需要对数学教学的各个环节进行改革，这样才能使小学数学课堂充满生机。在课堂教学中，通过都问多交流的方式，让学生对知识进行掌握和发掘，这样才能发挥“少教多学”的优越性。在课堂教学前更要做好充分准备，教师通过布置预习任务来督促学生学习，使学生在预习的过程中能对新课程有所了解，这是“少教多学”理念的重要体现。
（二）在进行新课程的教学前，教师应该布置预习任务，让学生对即将学习的知识有所了解，这样才能在课堂教学中更好的掌握知识。对知识的预习过程是培养学生能力的过程，学生在预习新知识的过程中，会利用到以往学过的知识，这样有利于对旧知识的巩固，在新知识的学习过程中，又能充分调动自身的学习兴趣，掌握知识的出处，对新问题进行思考，理解新知识的含义，能够对新知识进行灵活的运用。课前的预习不仅能够调动学生的学习热情，也能培养学生的自学能力，加深学生对新知识的印象，在课堂教学中能针对老师的讲述进行思考，重点理解不懂的内容，在于同学进行交流时，发表自己的看法和意见，通过交流沟通来获取新的学习方法，有利于学生思维的拓展。预习任务的布置，是“少教多学”理念成功实现的第一步。
三、挖掘课文内容，激发学习兴趣，让少教多学顺利起航
（一）小学阶段的主要学科包括语文、数学、外语和计算机。其中数学是一门比较枯燥的学科，在实际生活中的应用比较少，数学知识的内容以计算为主，学生只有在掌握知识的基础上多练习，才能对数学知识加以巩固。为了改变传统教学方式的不足，教师在数学课堂教学过程中，要对课堂内容进行更新，改变传统的教学方式，对课本的内容进行挖掘，真对不同的内容，制定出不同的教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生的学习效率有所提高。
（二）例如在图形讲解过程中，可以将学生进行分组，利用小组讨论的形式来进行知识的交流，拓展学生的思维，让学生从生活中发现知识，使理论和实际相结合，例如书本是长方形，屋顶是三角形，并通过讨论，了解这些图形之间的关系。在课堂教学中，教师通过提问的形式让学生自主的学习，用自己的思路对知识进行理解。课堂教学是学生掌握知识的关键环节，在课堂教学过程中，教师要发挥其作用，对学生进行引导，充分挖掘课本中的内容，有针对性的对问题进行讲解，充分调动学生的学习兴趣，使学生主动的进入到课堂教学中来，这样才能充分发挥“少教多学”的作用，使小学数学课堂充满生机和活力。
四、课后布置任务，使少教多学延伸到课外
（一）做好了课前准备和课堂教学工作，课后的巩固也是必不可少的，在学生对新知识掌握以后，教师会相应的布置作业，以加强对知识的巩固，使学生加深对新知识的印象，通过做作业，能将知识更好的利用，发现学习过程中的不足，对没有掌握好的知识及时的补充。课后任务也是检验课堂教学质量的标准之一，通过学生的作业，能看出课堂教学的成果和学生对知识的掌握程度，也能对教学方法和学习效率进行评估。
（二）在布置课后任务时，不要局限于传统的做题，可以通过其他形式来对课堂知识加以巩固，例如通过做手工的形式，体现图形之间的关系。做好课后工作是很主要的，这不仅能体现少教多学这一理念的优越性，也能对其教学成果进行检测，及时发现教学方法中的不足，并根据具体的问题，对教学方法进行改进和调整。做好课后任务布置工作，可以使“少教多学”这一理念延伸到课外，有利于学生对知识的巩固，进而提高学生的学习水平。
总结：
随着教育改革的推行，小学数学课堂教学也应该融入新的教学理念，少教多学这一理念，应该广泛的应用于教学的各个环节之中。本文通过介绍少教多学在课前、课中和课后的应用，体现出这一理念的优越性，也给小学课堂教学带来了活力。这一教学理念适用于小学数学课堂，在其他课堂教学中，也适合广泛应用和推广，这样不仅可以充分的调动学生的学习热情，也能提高课堂教学的效率，使我国的教育事业能够更好的发展。
参考文献：
[1]陈曦.“少教多学”——新加坡教育改革新视角[J].外国中小学教育，2008（7）.
[2]吴琳婕.浅谈少教多学模式在小学英语教学中的运用[J].教育实践与研究，2012（9）.
[3]白莹.浅谈“少教多学”之“少教”——在语文学科中的探索与实践[J].
关键词：少教多学；小学；数学；生机
【中图分类号】G633.6
小学数学是小学教育阶段比较基础的学科，在数学教学过程中，要注意对学生兴趣的培养，“少教多学”这一教学理念的引入可以充分调动小学生的学习积极性，使学生的学习效率提高。“少教多学”是对传统教学思想的挑战，对教学的各个方面进行调整和更新，使教师和学生的关系更加融洽，让学生自主的发现知识、认识知识。以下针对“少教多学”的教学理念在小学数学课堂中的具体应用进行简要分析。
一、转变教育观念，是少教多学的前提
（一）传统的教育观念中比较注重书本教学，将知识通过书本来传递给学生，使学生在多读多学的基础上掌握知识。在小学数学课堂教学中，通常采用教师讲解为主，做题练习为辅的形式进行数学教学，传统的观念认为，只有通过多学多练才能使知识巩固，使学生对知识的记忆更加扎实。这种思想使学生的潜能不能被发掘，学生在学习的过程中不能调动自身的积极性，使学习的效率下降，严重影响了课堂教学质量。
（二）要想使小学数学课堂教学更加有活力，就需要对传统的教学观念进行调整，将少教多学的思想融入到数学课堂教育中。“少教多学”是让学生作为学习的主体，自主的学习课本的知识，利用发散思维来对数学知识进行理解和加工，自主的发现问题，并提出解决的方法，对数学原理进行分析和理解，以学为主，以教为附，这样才能充分调动学生的学习热情，提高课堂的学习效率。
二、课前布置预习任务，培养自学能力，向少教多学迈进第一步
（一）要想将“少教多学”的理念充分运用到课堂教学中来，就需要对数学教学的各个环节进行改革，这样才能使小学数学课堂充满生机。在课堂教学中，通过都问多交流的方式，让学生对知识进行掌握和发掘，这样才能发挥“少教多学”的优越性。在课堂教学前更要做好充分准备，教师通过布置预习任务来督促学生学习，使学生在预习的过程中能对新课程有所了解，这是“少教多学”理念的重要体现。
（二）在进行新课程的教学前，教师应该布置预习任务，让学生对即将学习的知识有所了解，这样才能在课堂教学中更好的掌握知识。对知识的预习过程是培养学生能力的过程，学生在预习新知识的过程中，会利用到以往学过的知识，这样有利于对旧知识的巩固，在新知识的学习过程中，又能充分调动自身的学习兴趣，掌握知识的出处，对新问题进行思考，理解新知识的含义，能够对新知识进行灵活的运用。课前的预习不仅能够调动学生的学习热情，也能培养学生的自学能力，加深学生对新知识的印象，在课堂教学中能针对老师的讲述进行思考，重点理解不懂的内容，在于同学进行交流时，发表自己的看法和意见，通过交流沟通来获取新的学习方法，有利于学生思维的拓展。预习任务的布置，是“少教多学”理念成功实现的第一步。
三、挖掘课文内容，激发学习兴趣，让少教多学顺利起航
（一）小学阶段的主要学科包括语文、数学、外语和计算机。其中数学是一门比较枯燥的学科，在实际生活中的应用比较少，数学知识的内容以计算为主，学生只有在掌握知识的基础上多练习，才能对数学知识加以巩固。为了改变传统教学方式的不足，教师在数学课堂教学过程中，要对课堂内容进行更新，改变传统的教学方式，对课本的内容进行挖掘，真对不同的内容，制定出不同的教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生的学习效率有所提高。
（二）例如在图形讲解过程中，可以将学生进行分组，利用小组讨论的形式来进行知识的交流，拓展学生的思维，让学生从生活中发现知识，使理论和实际相结合，例如书本是长方形，屋顶是三角形，并通过讨论，了解这些图形之间的关系。在课堂教学中，教师通过提问的形式让学生自主的学习，用自己的思路对知识进行理解。课堂教学是学生掌握知识的关键环节，在课堂教学过程中，教师要发挥其作用，对学生进行引导，充分挖掘课本中的内容，有针对性的对问题进行讲解，充分调动学生的学习兴趣，使学生主动的进入到课堂教学中来，这样才能充分发挥“少教多学”的作用，使小学数学课堂充满生机和活力。
四、课后布置任务，使少教多学延伸到课外
（一）做好了课前准备和课堂教学工作，课后的巩固也是必不可少的，在学生对新知识掌握以后，教师会相应的布置作业，以加强对知识的巩固，使学生加深对新知识的印象，通过做作业，能将知识更好的利用，发现学习过程中的不足，对没有掌握好的知识及时的补充。课后任务也是检验课堂教学质量的标准之一，通过学生的作业，能看出课堂教学的成果和学生对知识的掌握程度，也能对教学方法和学习效率进行评估。
（二）在布置课后任务时，不要局限于传统的做题，可以通过其他形式来对课堂知识加以巩固，例如通过做手工的形式，体现图形之间的关系。做好课后工作是很主要的，这不仅能体现少教多学这一理念的优越性，也能对其教学成果进行检测，及时发现教学方法中的不足，并根据具体的问题，对教学方法进行改进和调整。做好课后任务布置工作，可以使“少教多学”这一理念延伸到课外，有利于学生对知识的巩固，进而提高学生的学习水平。
总结：
随着教育改革的推行，小学数学课堂教学也应该融入新的教学理念，少教多学这一理念，应该广泛的应用于教学的各个环节之中。本文通过介绍少教多学在课前、课中和课后的应用，体现出这一理念的优越性，也给小学课堂教学带来了活力。这一教学理念适用于小学数学课堂，在其他课堂教学中，也适合广泛应用和推广，这样不仅可以充分的调动学生的学习热情，也能提高课堂教学的效率，使我国的教育事业能够更好的发展。
参考文献：
[1]陈曦.“少教多学”——新加坡教育改革新视角[J].外国中小学教育，2008（7）.
[2]吴琳婕.浅谈少教多学模式在小学英语教学中的运用[J].教育实践与研究，2012（9）.
[3]白莹.浅谈“少教多学”之“少教”——在语文学科中的探索与实践[J].