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摘要:随着我国教育事业的发展,小学课堂的教学模式也在不断的发生变化,教育形式朝着多元化方向发展,教学模式的革新已经成为教育事业发展的必然趋势。现阶段我国小学课堂中已经融入了多媒体教学、电子白板教学等多种新型教育模式,使小学教学的形式更加丰富,更能调动学生学习的积极性,从而提高了课堂教学的效率。本文就“少教多学”这一教学理念,探讨其如何让小学数学课堂充满生机。
关键词:少教多学;小学;数学;生机
【中图分类号】G633.6
小学数学是小学教育阶段比较基础的学科,在数学教学过程中,要注意对学生兴趣的培养,“少教多学”这一教学理念的引入可以充分调动小学生的学习积极性,使学生的学习效率提高。“少教多学”是对传统教学思想的挑战,对教学的各个方面进行调整和更新,使教师和学生的关系更加融洽,让学生自主的发现知识、认识知识。以下针对“少教多学”的教学理念在小学数学课堂中的具体应用进行简要分析。
一、转变教育观念,是少教多学的前提
(一)传统的教育观念中比较注重书本教学,将知识通过书本来传递给学生,使学生在多读多学的基础上掌握知识。在小学数学课堂教学中,通常采用教师讲解为主,做题练习为辅的形式进行数学教学,传统的观念认为,只有通过多学多练才能使知识巩固,使学生对知识的记忆更加扎实。这种思想使学生的潜能不能被发掘,学生在学习的过程中不能调动自身的积极性,使学习的效率下降,严重影响了课堂教学质量。
(二)要想使小学数学课堂教学更加有活力,就需要对传统的教学观念进行调整,将少教多学的思想融入到数学课堂教育中。“少教多学”是让学生作为学习的主体,自主的学习课本的知识,利用发散思维来对数学知识进行理解和加工,自主的发现问题,并提出解决的方法,对数学原理进行分析和理解,以学为主,以教为附,这样才能充分调动学生的学习热情,提高课堂的学习效率。
二、课前布置预习任务,培养自学能力,向少教多学迈进第一步
(一)要想将“少教多学”的理念充分运用到课堂教学中来,就需要对数学教学的各个环节进行改革,这样才能使小学数学课堂充满生机。在课堂教学中,通过都问多交流的方式,让学生对知识进行掌握和发掘,这样才能发挥“少教多学”的优越性。在课堂教学前更要做好充分准备,教师通过布置预习任务来督促学生学习,使学生在预习的过程中能对新课程有所了解,这是“少教多学”理念的重要体现。
(二)在进行新课程的教学前,教师应该布置预习任务,让学生对即将学习的知识有所了解,这样才能在课堂教学中更好的掌握知识。对知识的预习过程是培养学生能力的过程,学生在预习新知识的过程中,会利用到以往学过的知识,这样有利于对旧知识的巩固,在新知识的学习过程中,又能充分调动自身的学习兴趣,掌握知识的出处,对新问题进行思考,理解新知识的含义,能够对新知识进行灵活的运用。课前的预习不仅能够调动学生的学习热情,也能培养学生的自学能力,加深学生对新知识的印象,在课堂教学中能针对老师的讲述进行思考,重点理解不懂的内容,在于同学进行交流时,发表自己的看法和意见,通过交流沟通来获取新的学习方法,有利于学生思维的拓展。预习任务的布置,是“少教多学”理念成功实现的第一步。
三、挖掘课文内容,激发学习兴趣,让少教多学顺利起航
(一)小学阶段的主要学科包括语文、数学、外语和计算机。其中数学是一门比较枯燥的学科,在实际生活中的应用比较少,数学知识的内容以计算为主,学生只有在掌握知识的基础上多练习,才能对数学知识加以巩固。为了改变传统教学方式的不足,教师在数学课堂教学过程中,要对课堂内容进行更新,改变传统的教学方式,对课本的内容进行挖掘,真对不同的内容,制定出不同的教学方法,激发学生的学习兴趣,使学生的学习效率有所提高。
(二)例如在图形讲解过程中,可以将学生进行分组,利用小组讨论的形式来进行知识的交流,拓展学生的思维,让学生从生活中发现知识,使理论和实际相结合,例如书本是长方形,屋顶是三角形,并通过讨论,了解这些图形之间的关系。在课堂教学中,教师通过提问的形式让学生自主的学习,用自己的思路对知识进行理解。课堂教学是学生掌握知识的关键环节,在课堂教学过程中,教师要发挥其作用,对学生进行引导,充分挖掘课本中的内容,有针对性的对问题进行讲解,充分调动学生的学习兴趣,使学生主动的进入到课堂教学中来,这样才能充分发挥“少教多学”的作用,使小学数学课堂充满生机和活力。
四、课后布置任务,使少教多学延伸到课外
(一)做好了课前准备和课堂教学工作,课后的巩固也是必不可少的,在学生对新知识掌握以后,教师会相应的布置作业,以加强对知识的巩固,使学生加深对新知识的印象,通过做作业,能将知识更好的利用,发现学习过程中的不足,对没有掌握好的知识及时的补充。课后任务也是检验课堂教学质量的标准之一,通过学生的作业,能看出课堂教学的成果和学生对知识的掌握程度,也能对教学方法和学习效率进行评估。
(二)在布置课后任务时,不要局限于传统的做题,可以通过其他形式来对课堂知识加以巩固,例如通过做手工的形式,体现图形之间的关系。做好课后工作是很主要的,这不仅能体现少教多学这一理念的优越性,也能对其教学成果进行检测,及时发现教学方法中的不足,并根据具体的问题,对教学方法进行改进和调整。做好课后任务布置工作,可以使“少教多学”这一理念延伸到课外,有利于学生对知识的巩固,进而提高学生的学习水平。
总结:
随着教育改革的推行,小学数学课堂教学也应该融入新的教学理念,少教多学这一理念,应该广泛的应用于教学的各个环节之中。本文通过介绍少教多学在课前、课中和课后的应用,体现出这一理念的优越性,也给小学课堂教学带来了活力。这一教学理念适用于小学数学课堂,在其他课堂教学中,也适合广泛应用和推广,这样不仅可以充分的调动学生的学习热情,也能提高课堂教学的效率,使我国的教育事业能够更好的发展。
参考文献:
[1]陈曦.“少教多学”——新加坡教育改革新视角[J].外国中小学教育,2008(7).
[2]吴琳婕.浅谈少教多学模式在小学英语教学中的运用[J].教育实践与研究,2012(9).
[3]白莹.浅谈“少教多学”之“少教”——在语文学科中的探索与实践[J].
关键词:少教多学;小学;数学;生机
【中图分类号】G633.6
小学数学是小学教育阶段比较基础的学科,在数学教学过程中,要注意对学生兴趣的培养,“少教多学”这一教学理念的引入可以充分调动小学生的学习积极性,使学生的学习效率提高。“少教多学”是对传统教学思想的挑战,对教学的各个方面进行调整和更新,使教师和学生的关系更加融洽,让学生自主的发现知识、认识知识。以下针对“少教多学”的教学理念在小学数学课堂中的具体应用进行简要分析。
一、转变教育观念,是少教多学的前提
(一)传统的教育观念中比较注重书本教学,将知识通过书本来传递给学生,使学生在多读多学的基础上掌握知识。在小学数学课堂教学中,通常采用教师讲解为主,做题练习为辅的形式进行数学教学,传统的观念认为,只有通过多学多练才能使知识巩固,使学生对知识的记忆更加扎实。这种思想使学生的潜能不能被发掘,学生在学习的过程中不能调动自身的积极性,使学习的效率下降,严重影响了课堂教学质量。
(二)要想使小学数学课堂教学更加有活力,就需要对传统的教学观念进行调整,将少教多学的思想融入到数学课堂教育中。“少教多学”是让学生作为学习的主体,自主的学习课本的知识,利用发散思维来对数学知识进行理解和加工,自主的发现问题,并提出解决的方法,对数学原理进行分析和理解,以学为主,以教为附,这样才能充分调动学生的学习热情,提高课堂的学习效率。
二、课前布置预习任务,培养自学能力,向少教多学迈进第一步
(一)要想将“少教多学”的理念充分运用到课堂教学中来,就需要对数学教学的各个环节进行改革,这样才能使小学数学课堂充满生机。在课堂教学中,通过都问多交流的方式,让学生对知识进行掌握和发掘,这样才能发挥“少教多学”的优越性。在课堂教学前更要做好充分准备,教师通过布置预习任务来督促学生学习,使学生在预习的过程中能对新课程有所了解,这是“少教多学”理念的重要体现。
(二)在进行新课程的教学前,教师应该布置预习任务,让学生对即将学习的知识有所了解,这样才能在课堂教学中更好的掌握知识。对知识的预习过程是培养学生能力的过程,学生在预习新知识的过程中,会利用到以往学过的知识,这样有利于对旧知识的巩固,在新知识的学习过程中,又能充分调动自身的学习兴趣,掌握知识的出处,对新问题进行思考,理解新知识的含义,能够对新知识进行灵活的运用。课前的预习不仅能够调动学生的学习热情,也能培养学生的自学能力,加深学生对新知识的印象,在课堂教学中能针对老师的讲述进行思考,重点理解不懂的内容,在于同学进行交流时,发表自己的看法和意见,通过交流沟通来获取新的学习方法,有利于学生思维的拓展。预习任务的布置,是“少教多学”理念成功实现的第一步。
三、挖掘课文内容,激发学习兴趣,让少教多学顺利起航
(一)小学阶段的主要学科包括语文、数学、外语和计算机。其中数学是一门比较枯燥的学科,在实际生活中的应用比较少,数学知识的内容以计算为主,学生只有在掌握知识的基础上多练习,才能对数学知识加以巩固。为了改变传统教学方式的不足,教师在数学课堂教学过程中,要对课堂内容进行更新,改变传统的教学方式,对课本的内容进行挖掘,真对不同的内容,制定出不同的教学方法,激发学生的学习兴趣,使学生的学习效率有所提高。
(二)例如在图形讲解过程中,可以将学生进行分组,利用小组讨论的形式来进行知识的交流,拓展学生的思维,让学生从生活中发现知识,使理论和实际相结合,例如书本是长方形,屋顶是三角形,并通过讨论,了解这些图形之间的关系。在课堂教学中,教师通过提问的形式让学生自主的学习,用自己的思路对知识进行理解。课堂教学是学生掌握知识的关键环节,在课堂教学过程中,教师要发挥其作用,对学生进行引导,充分挖掘课本中的内容,有针对性的对问题进行讲解,充分调动学生的学习兴趣,使学生主动的进入到课堂教学中来,这样才能充分发挥“少教多学”的作用,使小学数学课堂充满生机和活力。
四、课后布置任务,使少教多学延伸到课外
(一)做好了课前准备和课堂教学工作,课后的巩固也是必不可少的,在学生对新知识掌握以后,教师会相应的布置作业,以加强对知识的巩固,使学生加深对新知识的印象,通过做作业,能将知识更好的利用,发现学习过程中的不足,对没有掌握好的知识及时的补充。课后任务也是检验课堂教学质量的标准之一,通过学生的作业,能看出课堂教学的成果和学生对知识的掌握程度,也能对教学方法和学习效率进行评估。
(二)在布置课后任务时,不要局限于传统的做题,可以通过其他形式来对课堂知识加以巩固,例如通过做手工的形式,体现图形之间的关系。做好课后工作是很主要的,这不仅能体现少教多学这一理念的优越性,也能对其教学成果进行检测,及时发现教学方法中的不足,并根据具体的问题,对教学方法进行改进和调整。做好课后任务布置工作,可以使“少教多学”这一理念延伸到课外,有利于学生对知识的巩固,进而提高学生的学习水平。
总结:
随着教育改革的推行,小学数学课堂教学也应该融入新的教学理念,少教多学这一理念,应该广泛的应用于教学的各个环节之中。本文通过介绍少教多学在课前、课中和课后的应用,体现出这一理念的优越性,也给小学课堂教学带来了活力。这一教学理念适用于小学数学课堂,在其他课堂教学中,也适合广泛应用和推广,这样不仅可以充分的调动学生的学习热情,也能提高课堂教学的效率,使我国的教育事业能够更好的发展。
参考文献:
[1]陈曦.“少教多学”——新加坡教育改革新视角[J].外国中小学教育,2008(7).
[2]吴琳婕.浅谈少教多学模式在小学英语教学中的运用[J].教育实践与研究,2012(9).
[3]白莹.浅谈“少教多学”之“少教”——在语文学科中的探索与实践[J].