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摘要：进入信息化时代，小学英语教师摒弃传统的教学观念，构建全新的教学模式，要耐心指导学生们在翻转课堂中学习知识，并且学以致用，为他们综合素质与综合能力的双向发展提供有力支持。只有形成和谐的师生互动关系，小学生对于英语更加热爱，主动探究积极性高涨，学科成绩才会有最大的进步空间。本文具体分析了小学英语翻转课堂的有效构建、合理应用，希望能为其他教师不断地优化教学设计提供参考，进而培育出大量的优秀人才。
关键词：小学英语;翻转课堂;教学模式;应用思考
引言：有效构建翻转课堂教学模式，旨在激发小学生主动学习的浓厚兴趣，进一步提高他们英语学习的积极性。教师发挥指导作用，深入挖掘学生们的内在潜能，翻转课堂的教学实践效果显著，英语教育的长远规划才更顺利。新时期，翻转课堂的有效教学具有非常重要的现实意义，英语教师鼓励学生主动参与，并为他们提供更多的体验机会，彻底打破传统固化的教学模式，学生们乐于思考，敢于实践，个性化的发展之路也将走得一帆风顺。
1、引导学生感知学习
传统模式下的小学英语课堂教学，学生们总是按照老师的安排盲目思考、死记硬背，英语思维不够活跃，核心素养难以提高。部分教师一味地灌输指导，不仅忽视了小学生的主体地位，还限制着他们的大胆想象、主体创造，师生矛盾越来越多，教学质量明显下降，弊端现状的有效改善势在必行。现阶段，通过翻转课堂教学模式的有效构建及应用，进一步加强了小学生的课堂自主性，他们的自学兴趣十足，自学热情高涨，不用老师的多加督促，也有能力完成学习任务，不再处于被动地接受状态[1]。优化翻转课堂的建设效果，将是提升小学英语教学质量，更好地优化英语教学服务效果的关键所在。在此背景下，必须开展协同探索的讨论活动，并根据英语课程的主要内容，及时将小学生分成若干个学习小组。在合作探究过程中，英语教师可以鼓励，可以启发，学生们自觉表演故事，改编故事，感知力、创造力明显提高，取得最优化的学习成果不过是个时间问题。如在“My School”课程构建的过程中，组织小组讨论活动前，英语教师需要设计一系列的学习目标，使学生们产生讨论的兴趣，热情投入讨论练习中。通过学习“This is the teacher's desk.”“That is my room.”等句式，充分掌握重点词汇，如board，light，computer等。经过这样的讨论过程，小学生能够全面掌握My School的课程内容，及时突破重点难点后，翻转课堂的体验足够真实，合作能力、创新能力及综合性学习能力就会实现更大程度的提高，一举数得。
2、注重加强师生互动
在小学英语教学的过程中，要充分发挥课堂教学模式的作用，就必须为学生安排学习任务，加强对学生的正确引导。在这种教学模式的基础上，小学英语教师应该对英语教学的内容进行整理和总结，对重要内容进行分类，并在课堂上对学生进行有针对性的指导。如在“English Club”的讨论教学过程中，教师可以提问的方式，让学生们进行小组的讨论，鼓励他们自由发言，并分享自己的学习经验。教师可用启发策略、鼓励策略等，调动小学生主动表达的积极性，营造“畅所欲言”的良好氛围，潜移默化中增强所有学生的表达水平。另外，教师应给予学生正确的指导，提问结束后鼓励学生提出质疑，教师解答也好，生生讨论也好，关键是提升课堂互动的有效性。可以给出一个英语题目，使学生动手制作PPT，下一次的互动中解释自己的PPT，教师再拿出“表扬”的武器，表扬他们的进步情况，增强学生的学习信心，不局限于“It's done well.”、“Well done.”、“Keep trying.”等，深入评价他们精彩的学习表现，翻转课堂的整体效率随之提升，继续分享丰富的教育资源，开阔学生们的知识视野，教学实践能够取得前所未有的成就。
3、组织多样课堂活动
课堂活动是翻转课堂教学模式中最为重要的环节，教师要给予高度的重视，丰富多彩的课堂活动可以最大程度地吸引学生的注意力，满足学生对新型教学模式的期待[2]。在课堂活动环节中，教师要鼓励学生表达自己的看法，提出自己对英语知识的见解。如学习“At the Zoo”一课时，就可以让学生思考动物园里面有什么，有monkey、elephant、tiger、horse……;在学习“Sports”时，让学生想一下自己做过的有些什么运动项目，然后一一列举出来。这样的方式，能够让学生学习一个单词时，同时联想到相关的单词，不仅加深了对 sports这个单词的学习，更举一反三地记住了其他和运动有关的单词。针对其他短语句子或者文章的学习，同样需要科学有效的学习方法，这就需要教师关注班上学生的情况，按照实际情况制定适合他们的学习方式，引导学生用科学的学习方法，完成英语学习。
4、指导学生课下学习
很多小学生及家长都反映，回家以后英语学习存在较大的困难，一方面是家长英语知识水平有限，很难辅导孩子的英语作业，再加上学生课堂笔记不是很完整，课后复习效率不理想[3]。针对此种情况，英语教师可以利用学校的网站，把每一节课的教学课件或者是微课视频上传到共享平台上，家长和孩子可以一起学习英语，增进亲子之间的交流，便于家长辅导学生的作业，学生通过在线学习平台可以进行有效的复习，达到温故知新的学习效果。教师还可以在平台上设计一些测试，让学生进行在线测试，利用在线平台的大数据，帮助教师科学分析班级学生的数据，及时掌握学生的测试结果，教师还可以在每一个题目下面备注题目解析，让学生一边答题一边校对答案，结合题目解析加深对知识点的理解，提升学生的课下学习效率。
结束语
总而言之，在小学英语教学中应用翻转课堂教学模式，不仅符合教育体制改革的最新要求，同时也能够满足学生的学习需求。教师在教学的过程中，通过有效的教学方式和手段，使学生对翻转课堂教学模式产生了浓厚的兴趣，并积极的参与其中，从而使学生的自主学习能力和独立思考能力有了显著的提高，有利于提升学生的英语综合素养，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]张绍彬，董佳佳.小学英语翻转课堂教学模式的构建分析[J].科教導刊：电子版，2019，14（09）：200-201.
[2]徐伟意.翻转课堂教学模式在小学英语教学中的有效应用[J].赤峰学院学报（人文科学版），2019，25（13）：76-77.
[3]杨政.小学英语教学中有效推行翻转课堂教学模式的实践研究[J].大连民族大学学报，2019，21（07）：118-119.
关键词：小学英语;翻转课堂;教学模式;应用思考
引言：有效构建翻转课堂教学模式，旨在激发小学生主动学习的浓厚兴趣，进一步提高他们英语学习的积极性。教师发挥指导作用，深入挖掘学生们的内在潜能，翻转课堂的教学实践效果显著，英语教育的长远规划才更顺利。新时期，翻转课堂的有效教学具有非常重要的现实意义，英语教师鼓励学生主动参与，并为他们提供更多的体验机会，彻底打破传统固化的教学模式，学生们乐于思考，敢于实践，个性化的发展之路也将走得一帆风顺。
1、引导学生感知学习
传统模式下的小学英语课堂教学，学生们总是按照老师的安排盲目思考、死记硬背，英语思维不够活跃，核心素养难以提高。部分教师一味地灌输指导，不仅忽视了小学生的主体地位，还限制着他们的大胆想象、主体创造，师生矛盾越来越多，教学质量明显下降，弊端现状的有效改善势在必行。现阶段，通过翻转课堂教学模式的有效构建及应用，进一步加强了小学生的课堂自主性，他们的自学兴趣十足，自学热情高涨，不用老师的多加督促，也有能力完成学习任务，不再处于被动地接受状态[1]。优化翻转课堂的建设效果，将是提升小学英语教学质量，更好地优化英语教学服务效果的关键所在。在此背景下，必须开展协同探索的讨论活动，并根据英语课程的主要内容，及时将小学生分成若干个学习小组。在合作探究过程中，英语教师可以鼓励，可以启发，学生们自觉表演故事，改编故事，感知力、创造力明显提高，取得最优化的学习成果不过是个时间问题。如在“My School”课程构建的过程中，组织小组讨论活动前，英语教师需要设计一系列的学习目标，使学生们产生讨论的兴趣，热情投入讨论练习中。通过学习“This is the teacher's desk.”“That is my room.”等句式，充分掌握重点词汇，如board，light，computer等。经过这样的讨论过程，小学生能够全面掌握My School的课程内容，及时突破重点难点后，翻转课堂的体验足够真实，合作能力、创新能力及综合性学习能力就会实现更大程度的提高，一举数得。
2、注重加强师生互动
在小学英语教学的过程中，要充分发挥课堂教学模式的作用，就必须为学生安排学习任务，加强对学生的正确引导。在这种教学模式的基础上，小学英语教师应该对英语教学的内容进行整理和总结，对重要内容进行分类，并在课堂上对学生进行有针对性的指导。如在“English Club”的讨论教学过程中，教师可以提问的方式，让学生们进行小组的讨论，鼓励他们自由发言，并分享自己的学习经验。教师可用启发策略、鼓励策略等，调动小学生主动表达的积极性，营造“畅所欲言”的良好氛围，潜移默化中增强所有学生的表达水平。另外，教师应给予学生正确的指导，提问结束后鼓励学生提出质疑，教师解答也好，生生讨论也好，关键是提升课堂互动的有效性。可以给出一个英语题目，使学生动手制作PPT，下一次的互动中解释自己的PPT，教师再拿出“表扬”的武器，表扬他们的进步情况，增强学生的学习信心，不局限于“It's done well.”、“Well done.”、“Keep trying.”等，深入评价他们精彩的学习表现，翻转课堂的整体效率随之提升，继续分享丰富的教育资源，开阔学生们的知识视野，教学实践能够取得前所未有的成就。
3、组织多样课堂活动
课堂活动是翻转课堂教学模式中最为重要的环节，教师要给予高度的重视，丰富多彩的课堂活动可以最大程度地吸引学生的注意力，满足学生对新型教学模式的期待[2]。在课堂活动环节中，教师要鼓励学生表达自己的看法，提出自己对英语知识的见解。如学习“At the Zoo”一课时，就可以让学生思考动物园里面有什么，有monkey、elephant、tiger、horse……;在学习“Sports”时，让学生想一下自己做过的有些什么运动项目，然后一一列举出来。这样的方式，能够让学生学习一个单词时，同时联想到相关的单词，不仅加深了对 sports这个单词的学习，更举一反三地记住了其他和运动有关的单词。针对其他短语句子或者文章的学习，同样需要科学有效的学习方法，这就需要教师关注班上学生的情况，按照实际情况制定适合他们的学习方式，引导学生用科学的学习方法，完成英语学习。
4、指导学生课下学习
很多小学生及家长都反映，回家以后英语学习存在较大的困难，一方面是家长英语知识水平有限，很难辅导孩子的英语作业，再加上学生课堂笔记不是很完整，课后复习效率不理想[3]。针对此种情况，英语教师可以利用学校的网站，把每一节课的教学课件或者是微课视频上传到共享平台上，家长和孩子可以一起学习英语，增进亲子之间的交流，便于家长辅导学生的作业，学生通过在线学习平台可以进行有效的复习，达到温故知新的学习效果。教师还可以在平台上设计一些测试，让学生进行在线测试，利用在线平台的大数据，帮助教师科学分析班级学生的数据，及时掌握学生的测试结果，教师还可以在每一个题目下面备注题目解析，让学生一边答题一边校对答案，结合题目解析加深对知识点的理解，提升学生的课下学习效率。
结束语
总而言之，在小学英语教学中应用翻转课堂教学模式，不仅符合教育体制改革的最新要求，同时也能够满足学生的学习需求。教师在教学的过程中，通过有效的教学方式和手段，使学生对翻转课堂教学模式产生了浓厚的兴趣，并积极的参与其中，从而使学生的自主学习能力和独立思考能力有了显著的提高，有利于提升学生的英语综合素养，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]张绍彬，董佳佳.小学英语翻转课堂教学模式的构建分析[J].科教導刊：电子版，2019，14（09）：200-201.
[2]徐伟意.翻转课堂教学模式在小学英语教学中的有效应用[J].赤峰学院学报（人文科学版），2019，25（13）：76-77.
[3]杨政.小学英语教学中有效推行翻转课堂教学模式的实践研究[J].大连民族大学学报，2019，21（07）：118-119.