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摘要：为加快初中数学课堂教学的转型步伐，完成初中数学现代化建设。教师应对课堂教学时间和内容进行合理化的编排，使学生能在掌握课堂教学内容的基础上，获得更多的学习成果，并完成对知识的合理应用。通过对课堂教学模式的创新，为高效课堂的构建创造更多可能性，以促进初中数学教育的良好发展。
关键词：初中数学;高效课堂;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-183
引言
高效课堂是指运用有限的课堂教学时间，做到让学生得到更好的教学效果，从而实现教学目标，掌握教学内容。数学是义务教育的主要科目，以培养学生数学思维，锻炼学生数学能力为目的。
一、初中数学课堂教学成效低下的原因
（一）学生方面
成长环境和受教育程度的影响，初中学生在经历小学学习之后，所产生的学习成果不尽相同，学生数学学习基础存在较大的差异。而数学知识自身具备的枯燥性和逻辑性特征，使部分数学学习基础较差的学生，不能在课堂中跟紧教师的教学进度，对数学知识的理解也不够深入和透彻。而这部分学生由于自身性格内向或自卑，在课堂中很少与教师进行互动和交流，并缺少在课后向教师请教的勇气，导致这部分学生不能够在课堂中获得更多的学习成果，且体会不到数学学习的乐趣。长此以往，学生容易产生长期高压学习的疲惫感，而逐渐降低学习的主动性。另外，大部分学生家长不够重视对学生学习兴趣的培養，在课后不能配合教师完成对学生学习的指导和监督，致使学生自主学习的效率过低，接受数学致使更加困难。
（二）教师方面
在传统的教学模式下，数学教师总是一手拿着课本，一手拿着粉笔，在讲台讲着;而学生们也只是在台下听着，做着笔记。这种灌输式的教学方式会在数学课堂上营造一种枯燥无聊的学习氛围，长久下去，学生一直处于低迷的学习状态，自然对数学课堂丧失了兴趣和热情。除此之外，由于传统数学教学理念根深蒂固，部分数学教师还是倾向于运用难度较大的问题来展开数学教学，这就导致了大部分学生不能够跟上教师的教学进程，长久下去，不仅没有提高学生的数学水平，还严重打击了学生学习数学的自信心。比如，部分教师在讲解数学公式的时候运用任务教学法，这种抽象的教学方法没有运用得当，不仅不能够加深学生对数学知识的理解，还影响学生的惯有思维，从而严重阻碍初中数学高效课堂的发展。
二、初中数学高效课堂教学的实施策略
（一）建立和谐的师生关系
和谐的师生关系是高效课堂的前提条件，教师应该改变传统严厉苛刻的形象，而是建立朋友式的关系。让初中生不惧怕教师，更有利于对数学问题进行探讨与询问。教师与学生之间互相尊重、互相理解;教师遵循对待每一位同学都平等;教师可以利用课下时间了解学生遇见的数学难题等等。只要建立起和谐友好的师生关系，初中生就会放下对教师的惧怕心理，将数学难题大胆提出，提高数学基础。
（二）利用生活化的方式教学
提高学生运用所学数学知识来解决实际问题的能力是教育的最终目标之一。为了更好地提升学生的这一能力，数学教师要积极运用生活化的教学方式。通过与学生实际的生活相结合，不仅仅能够激发学生对数学课堂的兴趣，更重要的是，还可以进一步拓展课堂，从而提高数学教师的教学效率。为了达到理想的教学效果，数学教师要将抽象、复杂的数学知识通过生活化的方式展现在学生们面前，使学生能够加深对数学知识的记忆和理解，提高学生学习数学的质量和效率。比如，在学到“统计”的相关知识时，教师可以引导学生自行调查全班同学喜欢的歌曲并做好分类，在这一过程中逐渐领会统计的概念和特征。
（三）开展合作学习活动，提升学生思考和探究的主动性
合作学习法是促进学生之间交流和师生交流的主要教学途径，为活跃课堂气氛提升学生学习主动性带来助力。新课程标准要求初中数学教学不但要重视对创新教学方式的应用，还要加强对学生学科核心素养和学习能力的培育，使学生能够加深对数学问题的把控，并掌握知识应用方式，以达到学以致用的效果。在初中课堂中应用合作学习法，不但符合新课程改革的要求，还能更好地激发学生学习潜力，使学生在课堂中充分发挥自身主观能动性，保持课堂氛围的活跃。在合作学习法应用过程中，教师首先要重视对小组成员的合理划分，保障成员之间的良好配合，促进合作学习活动的顺利开展。其次还要重视对小组自主学习的指导，了解学生小组探究的进展，并为学生提供指导，解决学生存在的学习问题，提升合作学习的有效性。以学习《轴对称图形》为例，教师可向为学生讲解直角三角形、等腰三角形等图形的含义和特征，加强学生对轴对称图形组成的认识。然后教师可针对学生学习实际情况，为不同小组设置不同难度的学习任务，以便于加深学生对轴对称图形知识的理解和把握。
结束语
初中数学教学是学生学习与提升数学能力与思维的重要时期，教师要根据自身与学生的特点进行教育方式的改变，进而才能做到提升学生的学习效率和学习质量，使初中数学教育在教学过程中实现教学目标，最终达到高效课堂。
参考文献
[1]胡军英.初中数学高效课堂教学方法思考[J].华夏教师，2019（32）：41-42.
[2]乌拉力汗·孜亚旦.初中数学高效课堂教学策略研究[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：105.
[3]王静.初中数学高效课堂教学策略[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年基础教育发展研究高峰论坛文集（三）.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：6.
关键词：初中数学;高效课堂;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-183
引言
高效课堂是指运用有限的课堂教学时间，做到让学生得到更好的教学效果，从而实现教学目标，掌握教学内容。数学是义务教育的主要科目，以培养学生数学思维，锻炼学生数学能力为目的。
一、初中数学课堂教学成效低下的原因
（一）学生方面
成长环境和受教育程度的影响，初中学生在经历小学学习之后，所产生的学习成果不尽相同，学生数学学习基础存在较大的差异。而数学知识自身具备的枯燥性和逻辑性特征，使部分数学学习基础较差的学生，不能在课堂中跟紧教师的教学进度，对数学知识的理解也不够深入和透彻。而这部分学生由于自身性格内向或自卑，在课堂中很少与教师进行互动和交流，并缺少在课后向教师请教的勇气，导致这部分学生不能够在课堂中获得更多的学习成果，且体会不到数学学习的乐趣。长此以往，学生容易产生长期高压学习的疲惫感，而逐渐降低学习的主动性。另外，大部分学生家长不够重视对学生学习兴趣的培養，在课后不能配合教师完成对学生学习的指导和监督，致使学生自主学习的效率过低，接受数学致使更加困难。
（二）教师方面
在传统的教学模式下，数学教师总是一手拿着课本，一手拿着粉笔，在讲台讲着;而学生们也只是在台下听着，做着笔记。这种灌输式的教学方式会在数学课堂上营造一种枯燥无聊的学习氛围，长久下去，学生一直处于低迷的学习状态，自然对数学课堂丧失了兴趣和热情。除此之外，由于传统数学教学理念根深蒂固，部分数学教师还是倾向于运用难度较大的问题来展开数学教学，这就导致了大部分学生不能够跟上教师的教学进程，长久下去，不仅没有提高学生的数学水平，还严重打击了学生学习数学的自信心。比如，部分教师在讲解数学公式的时候运用任务教学法，这种抽象的教学方法没有运用得当，不仅不能够加深学生对数学知识的理解，还影响学生的惯有思维，从而严重阻碍初中数学高效课堂的发展。
二、初中数学高效课堂教学的实施策略
（一）建立和谐的师生关系
和谐的师生关系是高效课堂的前提条件，教师应该改变传统严厉苛刻的形象，而是建立朋友式的关系。让初中生不惧怕教师，更有利于对数学问题进行探讨与询问。教师与学生之间互相尊重、互相理解;教师遵循对待每一位同学都平等;教师可以利用课下时间了解学生遇见的数学难题等等。只要建立起和谐友好的师生关系，初中生就会放下对教师的惧怕心理，将数学难题大胆提出，提高数学基础。
（二）利用生活化的方式教学
提高学生运用所学数学知识来解决实际问题的能力是教育的最终目标之一。为了更好地提升学生的这一能力，数学教师要积极运用生活化的教学方式。通过与学生实际的生活相结合，不仅仅能够激发学生对数学课堂的兴趣，更重要的是，还可以进一步拓展课堂，从而提高数学教师的教学效率。为了达到理想的教学效果，数学教师要将抽象、复杂的数学知识通过生活化的方式展现在学生们面前，使学生能够加深对数学知识的记忆和理解，提高学生学习数学的质量和效率。比如，在学到“统计”的相关知识时，教师可以引导学生自行调查全班同学喜欢的歌曲并做好分类，在这一过程中逐渐领会统计的概念和特征。
（三）开展合作学习活动，提升学生思考和探究的主动性
合作学习法是促进学生之间交流和师生交流的主要教学途径，为活跃课堂气氛提升学生学习主动性带来助力。新课程标准要求初中数学教学不但要重视对创新教学方式的应用，还要加强对学生学科核心素养和学习能力的培育，使学生能够加深对数学问题的把控，并掌握知识应用方式，以达到学以致用的效果。在初中课堂中应用合作学习法，不但符合新课程改革的要求，还能更好地激发学生学习潜力，使学生在课堂中充分发挥自身主观能动性，保持课堂氛围的活跃。在合作学习法应用过程中，教师首先要重视对小组成员的合理划分，保障成员之间的良好配合，促进合作学习活动的顺利开展。其次还要重视对小组自主学习的指导，了解学生小组探究的进展，并为学生提供指导，解决学生存在的学习问题，提升合作学习的有效性。以学习《轴对称图形》为例，教师可向为学生讲解直角三角形、等腰三角形等图形的含义和特征，加强学生对轴对称图形组成的认识。然后教师可针对学生学习实际情况，为不同小组设置不同难度的学习任务，以便于加深学生对轴对称图形知识的理解和把握。
结束语
初中数学教学是学生学习与提升数学能力与思维的重要时期，教师要根据自身与学生的特点进行教育方式的改变，进而才能做到提升学生的学习效率和学习质量，使初中数学教育在教学过程中实现教学目标，最终达到高效课堂。
参考文献
[1]胡军英.初中数学高效课堂教学方法思考[J].华夏教师，2019（32）：41-42.
[2]乌拉力汗·孜亚旦.初中数学高效课堂教学策略研究[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：105.
[3]王静.初中数学高效课堂教学策略[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年基础教育发展研究高峰论坛文集（三）.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：6.