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常言道：“百善孝为先”。作为教师，多年的教学经验告诉我：“教育爱为先”。教师如果拥有一颗感化学生的爱心，一颗说教学生的耐心，一颗助力学生成长的诚心，那么他的学生会亲其師而信其道，他的教育教学效果一定是显著的。
2015-2016学年度第一学期，我接上了四年级三班的数学教学工作。在没接之前，听学校领导及教师们说这个班有几个很调皮的孩子，影响了班风，尤其有一个叫白xx的学生，特别调皮，是个严重的问题学生。据说一有不随心的事就乱扔课本，甚至打骂班上的其他学生。这个班的班主任经常为这事头痛。我接上这个班后，并没有人云亦云地看待这个班学生，尤其是白xx，而是以发展的眼光去看待孩子们，于是我课上课下做到了细心观察，正确掌握每一个孩子的个性特点，针对孩子的个性特点因材施教。尤其是白xx这个孩子，慢慢地，我发现了这个孩子数学思维很好，很聪明。但他个性很强，很倔强，也很好面子，在同学中威信不高，同学们比较反感他，他也自信心不足。于是我更加细心的关注他。终于有一次，我去上数学课，刚一进教室，维持纪律的一名班干部就告诉我说：“上课铃响了，白xx同学还在和同学嬉闹，她就把白xx同学姓名写在了黑板上，可是刚一写上，白xx就骂她。”当我正在听这个班干部反映情况时，白xx同学气势汹汹地走上讲台，当着我和全班学生的面，毫不犹豫的拿起板擦擦掉了被班干部写在黑板上的他的姓名，然后又气势汹汹地回到了自己的座位上。看到这一现象，我当时也很生气，但是我知道他好面子，很倔强，并没有立即批评他，更没有让他把擦掉的姓名写在黑板上。反而当着全班学生的面我说：“白xx同学擦掉了自己的姓名肯定有原因，老师给你反思的时间，你如果想通了，觉得做得不对，请你再在黑板上写上你的姓名”。下课后我把白xx同学叫到了办公室，抓住他的个性特点，采用恰当的语言耐心地与他交谈此事，最后他承认了自己的错误，并答应立即把自己擦掉的姓名再写到黑板上。一颗耐心，说服教育孩子改正了自己的错误。
一天中午放学的时候，我在校门口碰见了白xx同学，他很不高兴的正往校内走，我问他为什么不回家？他说丢了公交卡，准备回教室找……我想这时教室门已锁，拿钥匙的同学已回家。于是就给他说：“你不用找了，老师给你钱，你坐车投币回家吧”。他一听我要给他钱，扭头就走，我一把抓住了孩子的手，说：“傻孩子，老师和妈妈一样，不要客气啦，快拿上，说着把钱塞在了孩子手上”。这时孩子拿着钱高兴的朝公交车站走去。
从那以后，这个孩子就在不断进步，课堂表现越来越好，截至目前为止，几乎没有做过一次违反班级纪律的事，反而很喜欢上我的数学课，课堂上争先恐后地发言，还时不时的在我上课前来到我的办公室，要帮我拿上课用的教具等。毕业考试，语数英科四门成绩全是A等级。
班上还有一位名叫苏xx的学生，课堂上也比较调皮捣蛋，而且家庭作业有时候也偷懒不完成。有一天早晨我检查作业，他没有完成，当我问他作业时，他很干脆的说他爸爸拿到工地上去了。我问他你爸爸的工地在哪？他调皮地说：“我爸爸的工地全国各地都有”。当时惹得全班学生哄堂大笑，他反而很自豪。面对这样的孩子，这样的课堂情景，我也没有发脾气，同样是课后耐心说服教育他，帮助孩子认识并改正错误。
上学期期末考试的一天早晨，我在校门口值周，苏xx同学背着书包进校门，当时我看见孩子脸色不好，而且表情有点难受。于是把孩子叫到跟前询问后才得知孩子胃不舒服，而且早上还没有吃饭。我对孩子说：“那你回家休息吧”，孩子执意说他来校时吃过药了，能参加考试。当时我就刻意地记住了孩子早上没有吃饭这事，于是我在第一场考试结束前20分钟，请了一会儿临假出去给孩子买了3个菜包子，等第一场考试结束铃声一响，我立即上教室送给孩子，让孩子趁热吃了。孩子很高兴，也很激动。从那以后，这个孩子上课再也不调皮捣蛋了，而是认真的学习，成绩在不断进步。直到今年毕业考试，他的语数英科4门成绩全是A等级。
班上还有一位叫景xx的学生，他的母亲在2008年四川地震时不幸遇难。孩子一直由父亲一人带，父子两在市内租住民房，经济条件差。这个孩子学习习惯很不好，上课听讲注意力不集中，特别好动。而且上课爱自言自语，有时还故意出怪声音逗同学们…… 我知道了这个孩子的家庭情况后，就对这个孩子特别关注：课堂上多提问他、多鼓励表扬他，激发他学习的积极性，课后经常与孩子谈心，辅导他学习。
一天中午放学后，他因为与班上一位同学发生了矛盾而没有回家吃饭，中午1点了他爸爸打来电话说孩子还没有回家，当时我和班主任老师、他的爸爸都快急疯了，一边分头找他，一边通过班级群互相询问打听，经过一番周折，大约快2点了，他爸爸打来电话说在公园找到孩子了。同时我叮咛他爸爸不要责备训斥孩子，好好问问原因并做好孩子的心理疏导工作。
下午一上班，我就去教室叫孩子到我办公室，并跟孩子谈了一节课的心，同时让他看了班级群里同学、老师、家长们在他没有回家时热心、急切、焦虑等的交流话语，让孩子明白：“老师、同学、家人都是最爱他的人”。以后可千万不要做这样的傻事了。通过谈心，孩子认识到了自己的错误做法，并表示今后要听爸爸、老师的话，和同学处理好关系，有什么不愉快、想不通的事给老师、爸爸说。那次以后，孩子再也没有发生过类似的事情，而是懂事多了，更加努力学习了。
看到孩子们的进步，作为教师的我非常高兴，我更坚信：作为教育者，“爱心”、“耐心”、“诚心”必不可少，同时要“用发展的眼光看待人和事是对的”。在解决孩子之间的矛盾问题，做到了公平、公正，尊重事实。当班上偶尔有学生之间发生矛盾，一方先告状时，我并没有按照先告状学生的说法去判断，解决问题，而总是先听双方的解释、弄清楚矛盾产生的真正原因后，再分析制定解决矛盾的方案，使矛盾双方和解的同时，也心服口服，在孩子们的心目中，高度的树立起了教师的威信，使其不由自主地亲其师而信其道。
陕西省宝鸡市渭滨区清姜小学 （陕西省宝鸡市 721006）
2015-2016学年度第一学期，我接上了四年级三班的数学教学工作。在没接之前，听学校领导及教师们说这个班有几个很调皮的孩子，影响了班风，尤其有一个叫白xx的学生，特别调皮，是个严重的问题学生。据说一有不随心的事就乱扔课本，甚至打骂班上的其他学生。这个班的班主任经常为这事头痛。我接上这个班后，并没有人云亦云地看待这个班学生，尤其是白xx，而是以发展的眼光去看待孩子们，于是我课上课下做到了细心观察，正确掌握每一个孩子的个性特点，针对孩子的个性特点因材施教。尤其是白xx这个孩子，慢慢地，我发现了这个孩子数学思维很好，很聪明。但他个性很强，很倔强，也很好面子，在同学中威信不高，同学们比较反感他，他也自信心不足。于是我更加细心的关注他。终于有一次，我去上数学课，刚一进教室，维持纪律的一名班干部就告诉我说：“上课铃响了，白xx同学还在和同学嬉闹，她就把白xx同学姓名写在了黑板上，可是刚一写上，白xx就骂她。”当我正在听这个班干部反映情况时，白xx同学气势汹汹地走上讲台，当着我和全班学生的面，毫不犹豫的拿起板擦擦掉了被班干部写在黑板上的他的姓名，然后又气势汹汹地回到了自己的座位上。看到这一现象，我当时也很生气，但是我知道他好面子，很倔强，并没有立即批评他，更没有让他把擦掉的姓名写在黑板上。反而当着全班学生的面我说：“白xx同学擦掉了自己的姓名肯定有原因，老师给你反思的时间，你如果想通了，觉得做得不对，请你再在黑板上写上你的姓名”。下课后我把白xx同学叫到了办公室，抓住他的个性特点，采用恰当的语言耐心地与他交谈此事，最后他承认了自己的错误，并答应立即把自己擦掉的姓名再写到黑板上。一颗耐心，说服教育孩子改正了自己的错误。
一天中午放学的时候，我在校门口碰见了白xx同学，他很不高兴的正往校内走，我问他为什么不回家？他说丢了公交卡，准备回教室找……我想这时教室门已锁，拿钥匙的同学已回家。于是就给他说：“你不用找了，老师给你钱，你坐车投币回家吧”。他一听我要给他钱，扭头就走，我一把抓住了孩子的手，说：“傻孩子，老师和妈妈一样，不要客气啦，快拿上，说着把钱塞在了孩子手上”。这时孩子拿着钱高兴的朝公交车站走去。
从那以后，这个孩子就在不断进步，课堂表现越来越好，截至目前为止，几乎没有做过一次违反班级纪律的事，反而很喜欢上我的数学课，课堂上争先恐后地发言，还时不时的在我上课前来到我的办公室，要帮我拿上课用的教具等。毕业考试，语数英科四门成绩全是A等级。
班上还有一位名叫苏xx的学生，课堂上也比较调皮捣蛋，而且家庭作业有时候也偷懒不完成。有一天早晨我检查作业，他没有完成，当我问他作业时，他很干脆的说他爸爸拿到工地上去了。我问他你爸爸的工地在哪？他调皮地说：“我爸爸的工地全国各地都有”。当时惹得全班学生哄堂大笑，他反而很自豪。面对这样的孩子，这样的课堂情景，我也没有发脾气，同样是课后耐心说服教育他，帮助孩子认识并改正错误。
上学期期末考试的一天早晨，我在校门口值周，苏xx同学背着书包进校门，当时我看见孩子脸色不好，而且表情有点难受。于是把孩子叫到跟前询问后才得知孩子胃不舒服，而且早上还没有吃饭。我对孩子说：“那你回家休息吧”，孩子执意说他来校时吃过药了，能参加考试。当时我就刻意地记住了孩子早上没有吃饭这事，于是我在第一场考试结束前20分钟，请了一会儿临假出去给孩子买了3个菜包子，等第一场考试结束铃声一响，我立即上教室送给孩子，让孩子趁热吃了。孩子很高兴，也很激动。从那以后，这个孩子上课再也不调皮捣蛋了，而是认真的学习，成绩在不断进步。直到今年毕业考试，他的语数英科4门成绩全是A等级。
班上还有一位叫景xx的学生，他的母亲在2008年四川地震时不幸遇难。孩子一直由父亲一人带，父子两在市内租住民房，经济条件差。这个孩子学习习惯很不好，上课听讲注意力不集中，特别好动。而且上课爱自言自语，有时还故意出怪声音逗同学们…… 我知道了这个孩子的家庭情况后，就对这个孩子特别关注：课堂上多提问他、多鼓励表扬他，激发他学习的积极性，课后经常与孩子谈心，辅导他学习。
一天中午放学后，他因为与班上一位同学发生了矛盾而没有回家吃饭，中午1点了他爸爸打来电话说孩子还没有回家，当时我和班主任老师、他的爸爸都快急疯了，一边分头找他，一边通过班级群互相询问打听，经过一番周折，大约快2点了，他爸爸打来电话说在公园找到孩子了。同时我叮咛他爸爸不要责备训斥孩子，好好问问原因并做好孩子的心理疏导工作。
下午一上班，我就去教室叫孩子到我办公室，并跟孩子谈了一节课的心，同时让他看了班级群里同学、老师、家长们在他没有回家时热心、急切、焦虑等的交流话语，让孩子明白：“老师、同学、家人都是最爱他的人”。以后可千万不要做这样的傻事了。通过谈心，孩子认识到了自己的错误做法，并表示今后要听爸爸、老师的话，和同学处理好关系，有什么不愉快、想不通的事给老师、爸爸说。那次以后，孩子再也没有发生过类似的事情，而是懂事多了，更加努力学习了。
看到孩子们的进步，作为教师的我非常高兴，我更坚信：作为教育者，“爱心”、“耐心”、“诚心”必不可少，同时要“用发展的眼光看待人和事是对的”。在解决孩子之间的矛盾问题，做到了公平、公正，尊重事实。当班上偶尔有学生之间发生矛盾，一方先告状时，我并没有按照先告状学生的说法去判断，解决问题，而总是先听双方的解释、弄清楚矛盾产生的真正原因后，再分析制定解决矛盾的方案，使矛盾双方和解的同时，也心服口服，在孩子们的心目中，高度的树立起了教师的威信，使其不由自主地亲其师而信其道。
陕西省宝鸡市渭滨区清姜小学 （陕西省宝鸡市 721006）