写字是小学阶段语文教学一项重要的基本功训练。让学生掌握写字的基本要素以及写好字的方法，是写字教学的重要所在。写字教学的质量直接影响着儿童书写和书面表达的效果。写字作为一项重要的语文基本功，对于培养人的道德情操，锻炼人的意志品质，养成良好的学习和生活习惯，都起着极其重要的作用。如何使学生把字写得更美观呢？这就需要老师在指导上加以强化。具体说，可以从以下几方面着手进行。
　　一、指导观察
　　教师要引导学生学会观察田字格中的字，各占田字格的几分之几，观察字的间架结构、笔顺及主笔位置。学生通过观察，把“眼”中的字变成“心”中的字。在提醒学生要想把字写好，就得全神贯注，凝神静气，揣摩笔画的呼应、避让、穿插，不仅要看清每一笔的形态变化，还要看清笔画与笔画之间是如何组合的，整个字在形体上有什么特点，从而使他们清楚地认识到把字作为一个整体来观察。学生还要认真观察教师范写，学生字写得好坏，关键在于教师，为了提高写字教学质量，教师必须示范，以良好的书写示范潜移默化影响学生。教师在黑板上的四字格，照着课本里的范字一笔一画认真地写，逐步让学生掌握一般的笔顺规划。可以先写一笔，让学生看一笔，再逐步到写一个结构让学生看一个结构，直到写一个字，让学生看一个范字，逐步示范。这样学生便能产生一种“老师写的字多好啊！”的感受，从而激发他们用心模仿书写范字的主动性。
　　二、指导临写
　　临写是练字的最基本、最重要的途径，也是最重要的一环。这一环节就是要求学生把经过观察、看老师示范后进行模仿运笔，“搬”到纸上。在课本上进行描红，这样经过反复训练，让学生找到手感。，找出字形特点， 看准主要笔画起收的位置。临完后还须与范字比较，找出差距再临，再比较，再临……直至达到形似。只有这样，练写才有效果，才能把字写好！具体操作中准确控制运笔的轻重缓急，要求学生一气呵成，不能照着帖一笔一笔地慢慢描出来。当然，对于写字基础比较差的同学来说，是很难一下子“搬”成功的，因为不少学生会表现出烦躁的情绪，缺乏耐心和恒心。所以，我在巡视指导学生临写过程中，时时提醒这一部分同学，经常鼓励他们：只要坚持练下去，肯定会有进步的。事实也证明了这一点，不同学生在不同基础上都有不同的提高。在田字格里练写，要求不能太快，不能马虎，注重正确、规范、整洁、美观。另外，背临也是一种练字方法。背临就是默写，不仅要记住笔画特点，而且要记住字形的特点。临写达到形似，说明字已记在眼里；背临达到形似，才说明字已记在心里。背临是一种积极的练字方法，思想必须高度集中，积极思维，否则就记不住字形特点如果不进行背临，学生练字往往停留在临写的层次上——只有看见范字，才能写得好，这样用的时候，还是用不上。如果背临了，练过的字就能记在心里，用时得心应手。
　　三、指导规律
　　写好字必须指导学生善于发现规律，做到举一反三。如：左右结构的字左窄右宽。在写字之前，需要就字的结构类型的“型”作出判定，以便于触类旁通。，因此教写字时，首先有必要熟悉基本“型”的书写布局的训练；没有这样的规律性训练，就不可避免地出现“一个字占两个字的空间或两个字挤在一个字的位置上”、“写了上半部没有下半部的空间”等等现象。而就“形”而言，其部件建构的规律性而分成“独体字”和“合体字”，因此，决定了教写字时必须遵循先练习书写“独体字”、逐步练习合体字的规律性；独体字要从基本笔画、笔顺的实际训练开始。
　　四、指导品评
　　学生在临写后，应该把自己书写的字与范字进行比较，也可同桌小组互评。有效的评价，会激发学生写字的兴趣，提高写字的质量。比如：设立展示台，把优秀的作业在展示台进行展览，作为大家学习的楷模。
　　教师指导学生写好字，并非一蹶而就，非下苦功不可，写好字并非一朝一日之功，它需要很长时间，以及持之以恒的刻苦精神。给学生一定的写字时间，创设良好学习氛围，注意激发学习兴趣，并加强写字指导，力争让每一个学生都能写出一手漂亮的字。只有这样，字理中蕴含的文化才能点点滴滴渗透进学生的心田，学生的语文素养才能得到有效提高。写字是一门学问，也是一门艺术，只要遵循规律，严格要求，学生的写字就会日益进步。