【摘要】“参与式”教学法是学生直接参与教学和组织教学的课堂教学形式。在排球教学中采用“参与式”教学法进行实验研究，实验证明“参与式”教学法较传统教学能有效地提高学生学习的积极性和主动性，促进学生对知识的掌握，有利于培养学生的教学能力。
　　【关键词】“参与式”；排球；教学；实验
　　参与式教学法是一种合作式的教学或协作教学法，是“以学生为中心，以活动为主，共同参与”的理念指导下，强调在教学中体现学生的主体地位的教学组织形式和教学方式。在排球垫球、传球和扣球等技术教学中采用“参与式”教学实验，和学生共同完成教学任务，并取得了明显的教学效果。
　　参与式教学法的理论依据主要是心理学的内在激励与外在激励关系的理论以及弗洛姆的期望理论。根据心理学的观点，人的需要可分为外在性需要和内在性需要。外在性需要所瞄准和指向的目标或诱激物是当事者本身无法控制，而被外界环境所支配的。与此相反，内在性需要的满足和激励动力则来自当事者所从事的工作和学习本身。当事者可从工作或学习活动本身，或者从完成任务时所呈现的某些因素而得到满足。在传统的教学过程中加入参与式教学法的元素，可以使学生的学习积极性得到提高，动手能力和解决实际问题的能力得到加强。
　　本文是在排球教学中采用“参与式”教学的实验性研究，目的在于通过将“参与式”教学法引入排球课程教学中，有效地提高学生学习的积极性和主动性，从而提升排球课时授课效果。
　　参与式教学由于能够充分调动学生的兴趣，激发学生的积极性、主动性和能动性，它对于发挥学生的主体地位方面要比传统的常规授课方法的效果好得多，因此，成绩的提高度也比传统教学的提高速度要快。此外，由于参与式教学是“以学生为本”，一切教学活动均有学生的积极主动参与，因此对于培养学生自觉参加体育活动和养成终身体育意识等方面非常有益。现将本课题的研究做以下几个方面的总结：
　　（1）参与式教学有利于体育教学质量的提高。研究表明，运用参与式进行教学可以充分调动学生的学习兴趣和学习动机。
　　（2）参与式教学是现代课程理念的集中体现，并能使学生真正成为学习的主人。参与是课程实施的核心，学生参与教学体现着活动、民主、自由。
　　（3）参与式教学有利于形成和谐的师生关系，并有助于各种教学组织形式的有机结合。
　　（4）参与式教学有利于培养学生的创造性品质。
　　（5）参与式教学可以使课堂充满活力。
　　（6）参与式教学可以使学生的个性得到充分的发展。
　　由于参与式教学的教育理念和教学方法移植到中学体育教学中，对理论依据的挖掘还不够深入，教学策略的构建还显得粗糙和简单，且与中学体育教学相关的资料和可以借鉴的经验较少，教学中仅凭实验教师对参与式教学精神的理解，对体育课进行让学生主动参与体育课的准备阶段设计、实施，让学生自己选择学习项目，以兴趣、爱好为依据制订课外学习计划，创设参与教学情境等的处理是否恰当还有待商榷：在实验研究的过程中，由于受客观条件的限制，实验的周期较短，又是在小范围内的教学班中进行的，客观上存在一定的局限性；对主体参与式教学的理论认识不够深刻。所以提出以下几点建议：
　　（1）要在重视文化课、技能课的同时也重视体育课及体育课教学改革。
　　（2）加强学校体育教师队伍建设。
　　（3）积极推行体育课程改革，全面提高体育教学质量。按照新课程标准的要求进行达标训练，积极开设项目选修；在教育理念上，提倡“快乐教学”、“情境教学”、“成功教学”、“主体性教学”、“参与式教学”等新的教学形式。
　　总而言之，要提高体育教学质量就必须改革传统的教学模式，在实践中充分利用体育教学自身优势，转化限制条件为有利条件，充分挖掘本校教育资源，正视自己，解放思想，拓展思路，大胆突破，要既尊重传统，又不被传统所拘束。在自己的教学实践中，既要学习国内外先进的教学方法，也要创造适合本校实际的方法，真正体现“教学有法”、“教无定法”、“贵在得法”，使每节课都做到教法新颖，措施有利，进而不断提高教学质量。让我们面对21世纪的青少年，在教学中不断摸索新方法，使每节课都体现自身的价值和特点，在教育改革中走适合自己的路。