家庭作业一般也叫课外作业，它是课堂作业的延续和补充。通过一定数量作业练习，使学生进一步巩固课堂上学习的知识，培养独立应用知识、分析和解决问题的能力。对家庭作业布置与检查是教师每日工作的重要内容。然而不写家庭作业的学生几乎各校都有，班班都有，而且是屡禁不止。教师们常常是高高兴兴进教室，可每次检查总有几个学生没写家庭作业，都会火冒三丈。面对这样的学生，我们真的万般无奈吗？学生存在的原因究竟有哪些？根据学校践行科学发展观的要求，我以本校师生为载体，从以下两个方面展开调查：
　　1 访谈、调查学生对待家庭作的态度
　　通过对本校210名学生的调查，对家庭作业积极主动完成的有110人；需要家长提醒后才独立完成的有65人；需要家长在旁边监督才能完成的有20人；家长不在经常不完成的有15人。
　　2 访教师布置作业的形式、方法、分量以及学生完成情况、教师检查评价情况等
　　了解到老师布置的作业是经过自己精心设计的约占20%，直接用教辅书、简单模仿教科书例题或习题布置的约占70%，随意布置的约占10%。学生作业量大多在40分钟左右能够完成。作业的批改也都是统一上交后根据正确与否用“优秀、良好、及格、不及格”或“A，B，C，D”等次来衡量学生完成情况和效果的。
　　通过上述的调查，我分析有部分学生存在对家庭作业的完成有着消极的态度。从科学发展观的角度出发，我小结为以下因素造成：
　　家庭方面：家长对家庭教育的认识不够，有的家长只管养不管教，错误认为：他们的责任只是让孩子吃饱、穿暖，至于教育问题，则是学校老师的责任；有的家长对孩子过于溺爱，养成孩子任性，娇气等不良的行为习惯；也有家长有教育子女的愿望，但教育方法不恰当，家庭教育跟不上学校教育；还有部分单亲或双亲留守儿童存在跨辈教育，管理不当等。导致部分学生在家庭中受到各种不良影响，进入学校以后，最明显的表现为学习态度、行为习惯差，这些都是造成学生不完成家庭作业的根本原因。主要表现为：
　　2.1 学习态度不端正：根本不想写作业。存在两种因素。首先：极个别孩子基础太差，根本没有学习意识，太贪玩，经常不交作业，考试成绩基本上是一位数，你要求他每次都工工整整的写作业、交作业太难啦！其次：成绩优秀或比较优秀的、有个性的、骄傲的学生，他们自认为掌握得不错、会做，觉得简单，贪玩就不想写。
　　2.2 不会做，想写不愿写。越是学习落后的学生越不愿意写作业，有些学生由于对学习不感兴趣、接受能力差、学习吃力、家庭环境的影响、成绩不理想等原因，所以对学习失去信心。他们往往对老师布置的作业犯愁，把写作业视为包袱。简单的就写，有点难度的就不愿意动脑筋去思考，干脆不写；老师检查时就抄袭来应付，老师不检查时 就敷衍而过。这就是导致这些孩子的作业时而写时而不写的原因。
　　2.3 孩子父母或肩负人对孩子的学习不重视。不少学生父母不在身边，由爷爷奶奶负责照顾，管教不严；或因父母忙于工作，下班迟，放学后没人监管，只要孩子能吃饱穿暖、身体健康就行，至于作业能写多少就写多少，想写多少就写多少，孩子自身不受外力的约束。
　　学校方面：教师布置的作业种类单一，不能激发学生的积极性，造成学生敷衍了事。教师布置作业时一味从自身需要出发，不考虑学生的实际情况和兴趣爱好，同时，教师也不能及时检查、批改作业，反馈信息，都是学生养成不乐意写家庭作业的直接原因，致使有些学生养成了“磨”“托”“啰”“拉”的习惯。或者有的老师为了提升自己学科的成绩，不考虑其他学科的作业，就给学生布置大量作业，这让孩子无法承担过量的书写负担。或是因为作业太多没时间写，或是因为作业量太大而不想写。在这种情况下各科老师应反省自己，布置作业前要考虑学生的承受力、互相沟通一下。不然在这种情况下孩子完不成作业，你火冒三丈，大发雷霆，孩子不是太委屈了吗？
　　总之，我首先认为教师不要布置过多的作业，最好布置一些孩子感兴趣的家庭作业。如果作业量大了，孩子就会为了完成任务，就达不到老师想要的效果。其次，实在是没有做完的就规定他们在一定的时间内做完，同时，在做的过程中要监督、谈心，对做得好的给予鼓励，让他们在作业中感受到轻松快乐！再三、了解原因必不可少，教师要多从生活等方面去关心，感动他们，使其从心里明白老师对自己的爱。从而激发孩子按时完成作业的欲望和学习兴趣。