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摘 要：随着新一轮基础教育的不断深化与改革，对当前的理财教育提出了更新更高的要求，要求教师加强对培养和提升小学生理财素养的重视，充分地结合学生的实际情况、心理发展的特点以及原有的钱财意识，引导学生科学地、合理地规划自己的钱财，使学生掌握最基础的理财能力，帮助他们逐渐养成正确的理财习惯。因此，笔者基于小学生钱财意识的发展水平，在本文提出了以下三点帮助小学生合理地规划自己钱财的有效方法。
关键词：小学生;规划钱财;有效方法
目前，在小学阶段的理财教育过程中仍然存在一些问题，大部分教师依旧受应试教育的影响和限制，严重缺乏理财教育的正确意识，盲目地追求学生取得更多的学科分数，却忽略了向学生渗透健康的、正确的钱财理念，阻碍了小学生理财素养的有效提升。因此，为了改变上述现状，教师应该将理财教育引领到课堂上来，寻求恰当的时机，向学生渗透优良的理财意识，帮助学生逐渐树立正确的经济观念，尽可能地整合各个学科的教育内容，使学生在掌握相应知识的同时，建立起健康的钱财观，从而合理地规划自己的钱财。
一、整合各学科的教育内容，初步培养学生的钱财意识
为了能够有效地培养小学生的钱财意识，教师要加强对每个学科教育内容的整合，最大限度地挖掘教材中所蕴含的理财因素，在课堂上通过多种方式向学生进行渗透，避免生搬硬套，在学生掌握学科知识的同时能够掌握正确的理财观念。因此，教师要在新课改的视野下将理财教育与多学科的教学内容互相结合到一起，寻求合适的时机向学生传授理财方面的知识，使学生初步意识到理财在生活中的重要性，并给予适时地引导，让学生逐渐形成优良的理财习惯，进一步增强他们的钱财意识。
例如，教师可以结合数学学科来渗透理财教育，引导学生发现所处生活中遇到的理财问题，使学生逐步意识到在理财过程中数学所起到的重要作用，有利于使学生养成理性思考、理性规划钱财的习惯。教师还可以结合思想品德学科来渗透理财教育，在学习有关“储蓄”和“保险”有关的内容时，引导学生进一步了解金钱和劳动的关系，同时要让学生明白“诚实守信”也是一系列经济活动中必备的一项品格，使学生掌握合理的消费观，有效地培养他们的钱财意识。
二、合理组织课外实践活动，帮助学生树立正确钱财观
为了能够更好地帮助小学生树立起正确的、良好的钱财观念，教师要合理地组织一些丰富的课外实践活动，引导学生“在玩中学”，在实践活动中逐渐感知到钱财的规划方式，以此来提高学生实际的理财能力，逐渐改变学生以往“人为财死，鸟为食亡”的错误观念。因此，教师要利用实践活动来渗透理财教育，使学生获得直接的活动体验，在此过程中有利于提高学生对理财的兴趣，逐步丰富他们对钱财的认识，与此同时还可以使学生从小就养成节约用钱的好习惯，从而帮助学生树立正确的钱财观。
例如，教师可以组织学生到学校附近的商店进行实际的购物活动，引领学生共同到附近的金融机构如银行等地方进行参观，使学生在具体的活动中逐步了解钱财的运作规律，让学生形成正确的财富观。教师还可以组织主题类的时间活动，内容大致包含储蓄、如何购物、股票常识以及保险等等，通过主题形式的实践活动来调动他们学习理财知识的积极性，逐步帮助小学生形成良好的钱财观。
三、指导家长转变教育观念，建立账户合理地规划钱财
为了能够使学生学会合理地规划自己的钱财，教师要科学地指导学生家长转变以往落后的教育观念，加强对理财教育的重视，引导家长学习先进的理财观念，进而掌握教孩子理财知识、理财能力的有效方法，通过积极地引导来影响孩子的用钱习惯，增强孩子的钱财意识。因此，教师要加强对家庭理财教育的指导，引导家长多带孩子参加一些社会上的经济活动，让学生感受到钱财和现实生活之间的密切连接，通过实践让每位学生体会到规划钱财的必要性，促进小学生能够科学地、合理地规划自己的钱财。
例如，教师指导家长为孩子建立一个“小银行”作为学生专属账户，即学生自己对这个账户的存款负责，以此来调动小学生存款的积极性，进而使得账户上的钱财越攒越多，学生就不会养成乱花钱的习惯，反而会形成节约、积攒的良好习惯。此外，家长还应规定孩子每次花钱的额度和数量，比如每次花钱不能超过该账户上的30%，这样有利于是小学生养成买东西精打细算的习惯，以此来不断强化学生的储蓄意识，让学生的理财观念越来越强烈，从而才能合理地规划自己的钱财。
综上所述，教师要严格地遵循先进的理财教育观念，不断探索并创新在课堂上渗透理财意识的策略和方法，尽可能地挖掘小学课本中所蕴含的理财素材，逐渐降低学生对理财的陌生程度，使学生联系以往的相关经验对自己的钱财展开合理地规划，逐步增强他们的钱财意识，适当地组织一些丰富的课外实践活动，让学生在实践中感知学会理财的重要性，从而有效地提高学生自身的理财能力，注重加强对家庭理财教育的指导，通过家校雙方的合力教育提升小学生的理财素养。
参考文献：
[1]曾思进. X小学高年级学生理财素养的现状及培育对策研究[D].湖南科技大学，2019.
[2]代云.基于全面发展教育理论的小学生理财素养的研究[J].智库时代，2019（02）：39+41.
关键词：小学生;规划钱财;有效方法
目前，在小学阶段的理财教育过程中仍然存在一些问题，大部分教师依旧受应试教育的影响和限制，严重缺乏理财教育的正确意识，盲目地追求学生取得更多的学科分数，却忽略了向学生渗透健康的、正确的钱财理念，阻碍了小学生理财素养的有效提升。因此，为了改变上述现状，教师应该将理财教育引领到课堂上来，寻求恰当的时机，向学生渗透优良的理财意识，帮助学生逐渐树立正确的经济观念，尽可能地整合各个学科的教育内容，使学生在掌握相应知识的同时，建立起健康的钱财观，从而合理地规划自己的钱财。
一、整合各学科的教育内容，初步培养学生的钱财意识
为了能够有效地培养小学生的钱财意识，教师要加强对每个学科教育内容的整合，最大限度地挖掘教材中所蕴含的理财因素，在课堂上通过多种方式向学生进行渗透，避免生搬硬套，在学生掌握学科知识的同时能够掌握正确的理财观念。因此，教师要在新课改的视野下将理财教育与多学科的教学内容互相结合到一起，寻求合适的时机向学生传授理财方面的知识，使学生初步意识到理财在生活中的重要性，并给予适时地引导，让学生逐渐形成优良的理财习惯，进一步增强他们的钱财意识。
例如，教师可以结合数学学科来渗透理财教育，引导学生发现所处生活中遇到的理财问题，使学生逐步意识到在理财过程中数学所起到的重要作用，有利于使学生养成理性思考、理性规划钱财的习惯。教师还可以结合思想品德学科来渗透理财教育，在学习有关“储蓄”和“保险”有关的内容时，引导学生进一步了解金钱和劳动的关系，同时要让学生明白“诚实守信”也是一系列经济活动中必备的一项品格，使学生掌握合理的消费观，有效地培养他们的钱财意识。
二、合理组织课外实践活动，帮助学生树立正确钱财观
为了能够更好地帮助小学生树立起正确的、良好的钱财观念，教师要合理地组织一些丰富的课外实践活动，引导学生“在玩中学”，在实践活动中逐渐感知到钱财的规划方式，以此来提高学生实际的理财能力，逐渐改变学生以往“人为财死，鸟为食亡”的错误观念。因此，教师要利用实践活动来渗透理财教育，使学生获得直接的活动体验，在此过程中有利于提高学生对理财的兴趣，逐步丰富他们对钱财的认识，与此同时还可以使学生从小就养成节约用钱的好习惯，从而帮助学生树立正确的钱财观。
例如，教师可以组织学生到学校附近的商店进行实际的购物活动，引领学生共同到附近的金融机构如银行等地方进行参观，使学生在具体的活动中逐步了解钱财的运作规律，让学生形成正确的财富观。教师还可以组织主题类的时间活动，内容大致包含储蓄、如何购物、股票常识以及保险等等，通过主题形式的实践活动来调动他们学习理财知识的积极性，逐步帮助小学生形成良好的钱财观。
三、指导家长转变教育观念，建立账户合理地规划钱财
为了能够使学生学会合理地规划自己的钱财，教师要科学地指导学生家长转变以往落后的教育观念，加强对理财教育的重视，引导家长学习先进的理财观念，进而掌握教孩子理财知识、理财能力的有效方法，通过积极地引导来影响孩子的用钱习惯，增强孩子的钱财意识。因此，教师要加强对家庭理财教育的指导，引导家长多带孩子参加一些社会上的经济活动，让学生感受到钱财和现实生活之间的密切连接，通过实践让每位学生体会到规划钱财的必要性，促进小学生能够科学地、合理地规划自己的钱财。
例如，教师指导家长为孩子建立一个“小银行”作为学生专属账户，即学生自己对这个账户的存款负责，以此来调动小学生存款的积极性，进而使得账户上的钱财越攒越多，学生就不会养成乱花钱的习惯，反而会形成节约、积攒的良好习惯。此外，家长还应规定孩子每次花钱的额度和数量，比如每次花钱不能超过该账户上的30%，这样有利于是小学生养成买东西精打细算的习惯，以此来不断强化学生的储蓄意识，让学生的理财观念越来越强烈，从而才能合理地规划自己的钱财。
综上所述，教师要严格地遵循先进的理财教育观念，不断探索并创新在课堂上渗透理财意识的策略和方法，尽可能地挖掘小学课本中所蕴含的理财素材，逐渐降低学生对理财的陌生程度，使学生联系以往的相关经验对自己的钱财展开合理地规划，逐步增强他们的钱财意识，适当地组织一些丰富的课外实践活动，让学生在实践中感知学会理财的重要性，从而有效地提高学生自身的理财能力，注重加强对家庭理财教育的指导，通过家校雙方的合力教育提升小学生的理财素养。
参考文献：
[1]曾思进. X小学高年级学生理财素养的现状及培育对策研究[D].湖南科技大学，2019.
[2]代云.基于全面发展教育理论的小学生理财素养的研究[J].智库时代，2019（02）：39+41.