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如今现代信息技术迅猛发展，多媒体教学手段在课堂中得以广泛运用。传统的教学手段与现代信息技术有机结合，实现了课堂教学的整体优化。教师结合教学实践中的体验，将现代信息技术与农村小学英语课堂进行有效的应用，能有效探索优化课堂教学的途径。下面我谈谈我如何在农村小学英语课堂教学中使用现代信息技术，以及现代信息技术在英语课堂教学中的有效性应用，谈谈我个人的一些见解。
一、现代信息技术能激发兴趣，点燃了农村学生英语学习的热情，营造学习氛围
兴趣是学习最好的原动力。在实际的教学过程中，我们只有根据教材的内容，结合学生最感兴趣的身边的事情，为学生尽可能创造真实的学习情境，才能有效地训练学生的语言能力，培养学生的思维能力和想象能力。而现代信息技术具有生动的形象性、鲜艳的色彩、逼真的图画，利用现代教育技术，使教学内容生动形象，可以吸引学生的高度注意，激发学生的学习兴趣，营造轻松活跃的学习氛围。例如，在学习“red， blue， black， green， yellow”等颜色的单词和句型“What colour is it？”时，我在电脑上呈现了一些优美的风景画面，让学生充分感受到这些画面中绚丽的颜色。学生的兴趣很快提了起来，在学习这些新单词和句型时兴奋点高，很容易掌握了这些知识。接着，在课堂训练阶段，我在课件中设计了“Guess”“Who is it？”“What’s missing？”……多种有趣的游戏，效果极好，而且反馈及时、准确。当然，针对不同教学内容的特点和要求，我会经常变换信息技术的使用方式，充分发挥现代信息技术的优势，使其真正为教学服务。
二、现代信息技术能提供教学情境，激发农村学生学习情感
笔者充分考虑所教孩子的心理特点和知识水平，依据教学内容，编制一些辅助教学程序，练习程序和测试程序。利用这些程序来指导学生学习与课文有关的英语知识并及时反馈，帮助教师尽快了解学生对所学知识掌握的情况。例如，在学习“This is Jack.”句型时我用了一组听力练习题，这组题目串在童话故事“白雪公主”中，故事中的每一个人物都先自我介绍“My name is …”接着请学生听音选人物。当听到介绍“This is …”后，就用鼠标点击听到的人物，点对了即播放过关音乐，并在设计好的小窗口再现人物头像，接着继续闯关。如果听错或点错，电脑即发出一声哀叹，小窗口破裂了，屏幕上显示出听错的句子，这样的听力训练，以动人的画面、鲜艳的色彩、悦耳的声音，深深地打动了学生的心弦。他们兴趣极高，听错了再听再练直至过关。
三、现代信息技术，突破英语课堂教学的重点、难点
教学实践证明，集图、文、声、像、动为一体的多媒体，能够为学生营造愉悦的语言学习环境，可以有效提高学生感知语言并运用语言的能力。在教学四季“spring，summer，autumn，winter”一课时，我通过电脑呈现出春、夏、秋、冬，四季不同的景色。学生的注意力一下子被吸引住了，单词记忆效率明显提高了很多。在学习What are you doing？这一单元时，为了让学生更加容易理解“现在进行时态”这个语法难点，我设计了一幅爬山的情景动画课件。通过不断点击动画，教师可以连续问学生：“What is he doing？”学生根据动画情景观察人物的动作行为进行相应的回答：“He’s climbing the hill.”“He’s having a drink.”“He’s reading a book.”……学生面对这样的动画情景，获得了动态形象的准确信息，形成鲜明、丰富的感性认知，很容易形成相应的语言逻辑思维，提高了探究的兴趣，从而突破了教学中的重、难点，把知识的掌握内化为自觉的动力。当然，教师要结合学习内容精心设计课件，理顺知识的内在规律性，合理设计每个情景和细节，包括文字、图片、声音的先后顺序等，这样才能有效地突破难点知识。
四、运用信息技术，实现语言的互动，为农村学生营造良好的英语语言环境
多媒体的优势是有目共睹的，它将图形、文本、动画、声音、静态影像有机地结合在一起，能够为学生提供更形象、更直观和更快捷的学习方式，使学生能够在同样的时间掌握和理解更多的知识，提高语言运用的能力。
五、构建资料庫，提高农村学生的阅读能力
信息资料在自主学习中是学生认知必不可少的条件和对象，儿童在学习英语时，开展阅读，有利于丰富他们的英语语言，提高智力水平，增加情绪体验。阅读是课文教学的补充、延续和深化，能使学生获得大量创造性运用语言的启示，巩固听说训练的成果，为学生创造获得语言知识和运用语言的机会和条件。我在课堂上合理利用教学光盘中内容适合学生心理、智力发展的英语谜语和一些有教育意义又富有趣味的寓言、童话及有关英美等国风土人情、文化知识背景的英语小故事及英语脑筋急转弯，吸引学生的兴趣，满足孩子们的求知欲。同时提高了学生的语言表达能力和阅读能力。
六、利用现代信息技术优化英语课堂教学，有助于激发农村学生的英语思维活力
学生的学习是一种复杂的心理活动，在传统教学中教材中的插图都是静态的，其内涵具有一定的内隐性，学习新知识时往往只提供一幅挂图，效果不十分理想。心理学理论告诉我们，学生的注意力易受周围环境的影响，而动态变化着的事物容易引起小学生的兴趣。如果教师能设法让静态的插图“动起来”，即使用现代信息技术辅助教学，那么课堂会大容量，多信息，多趣味和高效率。
总之，现代信息技术给农村小学英语教学提供了全新的教学手段和丰富的教学资源，也给每一个教师提出了新的挑战。教师在课堂上要巧妙地运用现代信息技术教育手段，创新教育教学方式，使教与学完美地结合在一起，对优化课堂结构、提高课堂学习效率，其作用不可估量。
一、现代信息技术能激发兴趣，点燃了农村学生英语学习的热情，营造学习氛围
兴趣是学习最好的原动力。在实际的教学过程中，我们只有根据教材的内容，结合学生最感兴趣的身边的事情，为学生尽可能创造真实的学习情境，才能有效地训练学生的语言能力，培养学生的思维能力和想象能力。而现代信息技术具有生动的形象性、鲜艳的色彩、逼真的图画，利用现代教育技术，使教学内容生动形象，可以吸引学生的高度注意，激发学生的学习兴趣，营造轻松活跃的学习氛围。例如，在学习“red， blue， black， green， yellow”等颜色的单词和句型“What colour is it？”时，我在电脑上呈现了一些优美的风景画面，让学生充分感受到这些画面中绚丽的颜色。学生的兴趣很快提了起来，在学习这些新单词和句型时兴奋点高，很容易掌握了这些知识。接着，在课堂训练阶段，我在课件中设计了“Guess”“Who is it？”“What’s missing？”……多种有趣的游戏，效果极好，而且反馈及时、准确。当然，针对不同教学内容的特点和要求，我会经常变换信息技术的使用方式，充分发挥现代信息技术的优势，使其真正为教学服务。
二、现代信息技术能提供教学情境，激发农村学生学习情感
笔者充分考虑所教孩子的心理特点和知识水平，依据教学内容，编制一些辅助教学程序，练习程序和测试程序。利用这些程序来指导学生学习与课文有关的英语知识并及时反馈，帮助教师尽快了解学生对所学知识掌握的情况。例如，在学习“This is Jack.”句型时我用了一组听力练习题，这组题目串在童话故事“白雪公主”中，故事中的每一个人物都先自我介绍“My name is …”接着请学生听音选人物。当听到介绍“This is …”后，就用鼠标点击听到的人物，点对了即播放过关音乐，并在设计好的小窗口再现人物头像，接着继续闯关。如果听错或点错，电脑即发出一声哀叹，小窗口破裂了，屏幕上显示出听错的句子，这样的听力训练，以动人的画面、鲜艳的色彩、悦耳的声音，深深地打动了学生的心弦。他们兴趣极高，听错了再听再练直至过关。
三、现代信息技术，突破英语课堂教学的重点、难点
教学实践证明，集图、文、声、像、动为一体的多媒体，能够为学生营造愉悦的语言学习环境，可以有效提高学生感知语言并运用语言的能力。在教学四季“spring，summer，autumn，winter”一课时，我通过电脑呈现出春、夏、秋、冬，四季不同的景色。学生的注意力一下子被吸引住了，单词记忆效率明显提高了很多。在学习What are you doing？这一单元时，为了让学生更加容易理解“现在进行时态”这个语法难点，我设计了一幅爬山的情景动画课件。通过不断点击动画，教师可以连续问学生：“What is he doing？”学生根据动画情景观察人物的动作行为进行相应的回答：“He’s climbing the hill.”“He’s having a drink.”“He’s reading a book.”……学生面对这样的动画情景，获得了动态形象的准确信息，形成鲜明、丰富的感性认知，很容易形成相应的语言逻辑思维，提高了探究的兴趣，从而突破了教学中的重、难点，把知识的掌握内化为自觉的动力。当然，教师要结合学习内容精心设计课件，理顺知识的内在规律性，合理设计每个情景和细节，包括文字、图片、声音的先后顺序等，这样才能有效地突破难点知识。
四、运用信息技术，实现语言的互动，为农村学生营造良好的英语语言环境
多媒体的优势是有目共睹的，它将图形、文本、动画、声音、静态影像有机地结合在一起，能够为学生提供更形象、更直观和更快捷的学习方式，使学生能够在同样的时间掌握和理解更多的知识，提高语言运用的能力。
五、构建资料庫，提高农村学生的阅读能力
信息资料在自主学习中是学生认知必不可少的条件和对象，儿童在学习英语时，开展阅读，有利于丰富他们的英语语言，提高智力水平，增加情绪体验。阅读是课文教学的补充、延续和深化，能使学生获得大量创造性运用语言的启示，巩固听说训练的成果，为学生创造获得语言知识和运用语言的机会和条件。我在课堂上合理利用教学光盘中内容适合学生心理、智力发展的英语谜语和一些有教育意义又富有趣味的寓言、童话及有关英美等国风土人情、文化知识背景的英语小故事及英语脑筋急转弯，吸引学生的兴趣，满足孩子们的求知欲。同时提高了学生的语言表达能力和阅读能力。
六、利用现代信息技术优化英语课堂教学，有助于激发农村学生的英语思维活力
学生的学习是一种复杂的心理活动，在传统教学中教材中的插图都是静态的，其内涵具有一定的内隐性，学习新知识时往往只提供一幅挂图，效果不十分理想。心理学理论告诉我们，学生的注意力易受周围环境的影响，而动态变化着的事物容易引起小学生的兴趣。如果教师能设法让静态的插图“动起来”，即使用现代信息技术辅助教学，那么课堂会大容量，多信息，多趣味和高效率。
总之，现代信息技术给农村小学英语教学提供了全新的教学手段和丰富的教学资源，也给每一个教师提出了新的挑战。教师在课堂上要巧妙地运用现代信息技术教育手段，创新教育教学方式，使教与学完美地结合在一起，对优化课堂结构、提高课堂学习效率，其作用不可估量。