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摘 要：由于学生的认知水平和思维能力存在个体差异，教师要注重因材施教，发展学生的思维能力，才能提高教学效率和学生的学习效率。
关键词：学习现状;因材施教;学习效率
1陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”
作为一名普通的教育工作者，我深刻的懂得，教育就是爱的事业，就是让每一位学生在学习上有收获，有进步，有更好地发展。教育的对象是学生，每一个学生都有自己的个性和特点，差别很大，因此教育工作是一份长期性的工作，要有耐心，还要细心。
2中学生学习效率现状
2.1缺乏良好的学习习惯
应试教育的弊端对中国基础教育产生了巨大的影响，受传统应试教育的影响，学生几乎成为了“学习机器”和“考试机器”。只注重每天的作业是否能够完成，考试成绩是否理想，投入了大量的时间和精力，有时却收效甚微。在这个过程中很多学生是为了完成任务而学，缺乏思考，没有有效的学习方法，也没有养成良好的学习习惯。
中学生所学科目很多，每天的作业量非常大，经常出现有时间就抓紧写，抓紧读，抓紧背的现象，毫无规律。甚至有些学生上学时间松散，放学时间也不知道如何管理，很难养成良好的学习习惯。
2.2缺乏自主学习的意识
很多学生没有独立思考的习惯，每节课都是按照老师的节奏进行，老师讲什么就学什么，让学什么就学什么，完全没有自己的想法，也没有自己的学习计划和学习目标。一旦没有老师的安排和要求，学习就会失去方向。尤其是自己支配的时间内，这些学生时间观念差，学习没有动力，没有学习热情，导致学习效率很低。
3提高中学生学习效率的对策
3.1根据学生自身情况制定学习计划
制定学习计划是实现学习目标的前提。凡事预则立，不预则废。没有计划的学习就好比黑夜行走，很容易失去方向。毫无计划的学习是散漫的，无目的的，也是效率低、收效差的，很难取得好的结果。因此，在第一节课上，我就要求每一位学生根据入班前的摸底考试成绩都要制定一份学习计划，按成绩和学生的基础分成三个层次，分别制定计划。每天的阅读内容、词汇记忆、句子整理，都要按计划进行，我会每天进行抽查，表现好的学生要进行表扬，懒散的学生要鼓励、督促。
养成做计划的习惯后，学生们并不感觉类，相反觉得学习生活更加充实了。一些学困生在掌握了一些词汇和句子后，有了很大的成就感，学习的积极性更高了。学习计划的制定让全班学生都感到了任何成功都绝非一日之功，坚持不懈才能实现自己的目标。
3.2学会管理时间
时间对每一个人都是公平的，然而同样的时间所产生的学习效果却相差很大。因此，时间的合理分配就显得尤为重要。一天之计在于晨，早晨是记忆的最佳时间，利用早晨的时间记单词、背诵句子和实用的范文，效果会比较好。中午的时候容易犯困，学习效率比较低，这个时候可以做一些整理任务或者可以练习书写。晚上的时间比较长，可以做一些完型阅读等需要精心思考的题目。除此之外，管理零散的时间也非常重要。比如，课间时间同桌之间可以练习口语、进行对话练习，上学放学的路上可以听英语听力，挺英文歌。零散时间的有效管理既可以丰富学生的课余生活，又对英语学习有所帮助，也能提高学生们学习英语的兴趣和热情。
3.3鼓励学生分层次阅读
阅读可以提高学生学习英语的兴趣。随着语言知识的增加，学生就会把一些注意力放到阅读材料的内容上，对于感兴趣的内容或题材，就会加大阅读量，这样就会促进学习的进步。相反英语学习取得的成就感又会增加学生学习的动力，促使他们扩大阅读范围，同时也增长见识，开阔眼界。阅读还可以增强学生的语感。长期的阅读会让学生们接触大量的词汇、句子和各种题材的文章，会增强他们的感悟能力和逻辑推理能力，提高语感。
除此之外，阅读还可以有效的提高寫作水平。阅读是扩大信息输入量的重要途径，通过阅读，学生可以获得大量的词汇、短语、句子。通过阅读，学生可以欣赏到准确的用词，优美的句子，各种题材的篇章。广泛阅读和书面表达有着密不可分的关系。往往有阅读习惯的学生写作能力也比较好。在阅读过程中，学生可以欣赏到各种题材、各种形式的文章写作能力的培养是一个系统的过程。读书破万卷，下笔如有神。这就可见阅读和写作之间的密切关系。
3.4根据学生层次分组教学。
把全班分成了几个学习小组，每个小组有一名小组长。小组长每天都要统计组员的学习计划执行情况，作业完成情况，以及阅读情况，然后统一交给老师。对于组长统计的情况老师要及时整理并做出评判，表扬和鼓励。每节课上主动回答问题、提出建设性意见或想法、作业完成情况好等都会得到相应加分。每月统计小组得分，并给于一定的奖惩。
在每月得分统计结束后，选出较高的代表为全班同学做成功经验分享。代表可以分享他们的学习方法、学习心得等，其他同学可以向这些同学提问，解决自己在英语学习中的一些困惑。学生间的交流往往会比老师的建议更适合他们的学习。成功经验分享会的举办让得分较高的学生更增强了学习的成就感，同时也让一些得分较低的学生有了行动的动力和目标。
4结语
教师应该尊重和正确看待学生的个体差异，因材施教，注重培养学生良好的学习习惯，充分挖掘每一位学生的潜能，促进学生综合素质的提高，真正实现学生的全面发展。
参考文献
[1]许本柯，刘洪涛.浅谈教学是一门艺术[J].大家，2012（20）.
关键词：学习现状;因材施教;学习效率
1陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”
作为一名普通的教育工作者，我深刻的懂得，教育就是爱的事业，就是让每一位学生在学习上有收获，有进步，有更好地发展。教育的对象是学生，每一个学生都有自己的个性和特点，差别很大，因此教育工作是一份长期性的工作，要有耐心，还要细心。
2中学生学习效率现状
2.1缺乏良好的学习习惯
应试教育的弊端对中国基础教育产生了巨大的影响，受传统应试教育的影响，学生几乎成为了“学习机器”和“考试机器”。只注重每天的作业是否能够完成，考试成绩是否理想，投入了大量的时间和精力，有时却收效甚微。在这个过程中很多学生是为了完成任务而学，缺乏思考，没有有效的学习方法，也没有养成良好的学习习惯。
中学生所学科目很多，每天的作业量非常大，经常出现有时间就抓紧写，抓紧读，抓紧背的现象，毫无规律。甚至有些学生上学时间松散，放学时间也不知道如何管理，很难养成良好的学习习惯。
2.2缺乏自主学习的意识
很多学生没有独立思考的习惯，每节课都是按照老师的节奏进行，老师讲什么就学什么，让学什么就学什么，完全没有自己的想法，也没有自己的学习计划和学习目标。一旦没有老师的安排和要求，学习就会失去方向。尤其是自己支配的时间内，这些学生时间观念差，学习没有动力，没有学习热情，导致学习效率很低。
3提高中学生学习效率的对策
3.1根据学生自身情况制定学习计划
制定学习计划是实现学习目标的前提。凡事预则立，不预则废。没有计划的学习就好比黑夜行走，很容易失去方向。毫无计划的学习是散漫的，无目的的，也是效率低、收效差的，很难取得好的结果。因此，在第一节课上，我就要求每一位学生根据入班前的摸底考试成绩都要制定一份学习计划，按成绩和学生的基础分成三个层次，分别制定计划。每天的阅读内容、词汇记忆、句子整理，都要按计划进行，我会每天进行抽查，表现好的学生要进行表扬，懒散的学生要鼓励、督促。
养成做计划的习惯后，学生们并不感觉类，相反觉得学习生活更加充实了。一些学困生在掌握了一些词汇和句子后，有了很大的成就感，学习的积极性更高了。学习计划的制定让全班学生都感到了任何成功都绝非一日之功，坚持不懈才能实现自己的目标。
3.2学会管理时间
时间对每一个人都是公平的，然而同样的时间所产生的学习效果却相差很大。因此，时间的合理分配就显得尤为重要。一天之计在于晨，早晨是记忆的最佳时间，利用早晨的时间记单词、背诵句子和实用的范文，效果会比较好。中午的时候容易犯困，学习效率比较低，这个时候可以做一些整理任务或者可以练习书写。晚上的时间比较长，可以做一些完型阅读等需要精心思考的题目。除此之外，管理零散的时间也非常重要。比如，课间时间同桌之间可以练习口语、进行对话练习，上学放学的路上可以听英语听力，挺英文歌。零散时间的有效管理既可以丰富学生的课余生活，又对英语学习有所帮助，也能提高学生们学习英语的兴趣和热情。
3.3鼓励学生分层次阅读
阅读可以提高学生学习英语的兴趣。随着语言知识的增加，学生就会把一些注意力放到阅读材料的内容上，对于感兴趣的内容或题材，就会加大阅读量，这样就会促进学习的进步。相反英语学习取得的成就感又会增加学生学习的动力，促使他们扩大阅读范围，同时也增长见识，开阔眼界。阅读还可以增强学生的语感。长期的阅读会让学生们接触大量的词汇、句子和各种题材的文章，会增强他们的感悟能力和逻辑推理能力，提高语感。
除此之外，阅读还可以有效的提高寫作水平。阅读是扩大信息输入量的重要途径，通过阅读，学生可以获得大量的词汇、短语、句子。通过阅读，学生可以欣赏到准确的用词，优美的句子，各种题材的篇章。广泛阅读和书面表达有着密不可分的关系。往往有阅读习惯的学生写作能力也比较好。在阅读过程中，学生可以欣赏到各种题材、各种形式的文章写作能力的培养是一个系统的过程。读书破万卷，下笔如有神。这就可见阅读和写作之间的密切关系。
3.4根据学生层次分组教学。
把全班分成了几个学习小组，每个小组有一名小组长。小组长每天都要统计组员的学习计划执行情况，作业完成情况，以及阅读情况，然后统一交给老师。对于组长统计的情况老师要及时整理并做出评判，表扬和鼓励。每节课上主动回答问题、提出建设性意见或想法、作业完成情况好等都会得到相应加分。每月统计小组得分，并给于一定的奖惩。
在每月得分统计结束后，选出较高的代表为全班同学做成功经验分享。代表可以分享他们的学习方法、学习心得等，其他同学可以向这些同学提问，解决自己在英语学习中的一些困惑。学生间的交流往往会比老师的建议更适合他们的学习。成功经验分享会的举办让得分较高的学生更增强了学习的成就感，同时也让一些得分较低的学生有了行动的动力和目标。
4结语
教师应该尊重和正确看待学生的个体差异，因材施教，注重培养学生良好的学习习惯，充分挖掘每一位学生的潜能，促进学生综合素质的提高，真正实现学生的全面发展。
参考文献
[1]许本柯，刘洪涛.浅谈教学是一门艺术[J].大家，2012（20）.