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教学质量始终是教师、校长苦苦追寻的目标。笔者认为,要全面提高教学质量,首先要找准教学质量的增长点。
一、教学质量增长点在学生
1、学生愿意学才能学好
学生学习的动机跟学生的家庭背景、性格特点、爱好追从、心目中的老师等方面有着联系,只有积极、主动地与学生沟通,走进学生内心,分析学生不爱学习、懈怠学习的原因,并加以疏导,让学生胸怀理想,责任在心,才能有效激发学生学习动机。
2、先育人,再教书
教育的任务不单是传授知识,重要的是帮助学生形成健全的人格和健康的心理,把教学放在教育的层面上唤醒学生的“学”,如果是就教学抓教学不可能取得好的成绩。
3、培养学生良好的行为习惯
通过全体教师的有意培养,让学生逐步养成良好的礼仪、学习、锻炼、卫生、劳动、用餐、审美、合作等方面的习惯,不仅对提高教学质量有益,更让学生受益终生,这是磨刀不误砍柴工。
二、教学质量增长点在师生关系
1、身教重于言教
亲其师,信其道。教师自身的师德修养、文化学识、工作态度、敬业精神、言行举止等都对学生起着潜移默化的作用,教师要注重学习、树立良好形象、提高业务水平。
2、有了爱就有了一切
努力构建平等、和谐、融洽的师生关系,教师要与学生拉近距离,平等对待每一个学生。在成长中的学生是会犯错误的,对犯错误的学生要容忍、接纳,要伸出援助之手,使教育更加人性化。
三、教学质量增长点关键在课堂
1、自主学习,互动增效
要充分相信学生、尊重学生、依靠学生。学生具有天生的学习欲望和学习能力,教师在课堂上要敢于少讲,要把课堂时间、空间还给学生,使课堂真正成为学生自主学习的阵地。叶澜教授提出了著名的“课堂教学三分之一理论”:课堂上学生自学时间不少于三分之一;课堂上师生互动人数不少于三分之一;课堂上要特别关注学习成绩后三分之一的学生,做到不让一个学生掉队。
2、“保底”优先,“拓展”适当
针对我校实际,课堂教学尤其要做好“保底”工作。一是要保好“双基”这个底。在夯实基础的前提下,适当拓展延伸,要特别关注学生的合格率。要选择“最要紧”的教学内容来教,切忌面面俱到,坚持学生会的不教,学生自己能学会的不教。课堂教学的入口点要低,便于调动学生的学习积极性。二是要保好“后进生”这个底,课堂做到“三多”。课堂提问多问后进生,课堂巡视多关注后进生,课堂展示多安排后进生,让他们感觉到教师时刻在关注他们,关心他们,要让后进生在课堂上始终处于紧张的学习状态,并不断品尝到成功的喜悦。
3、小组学习,互学互帮
要充分发挥小组学习的作用,提高课堂学习效率。要紧紧抓住学科特点,善于设计撬动学生思维的学习活动,让学生想起来(设计核心问题或练习),让学生动起来(独立思考或练习、同伴互助、小组讨论、课堂展示、评价等),让学生笑起来(在学习中不断获得成功的体验,产生求知的欲望),这样的教学才是有效的。
四、教学质量增长点在课外
1、功夫在诗外
教师教学艺术与智慧,是提高课堂教学质量的关键。课外知识与学科相关知识的有效整合,对充分备好书本知识起着贯穿联通的作用,并要随时记载教学反思感想。
2、备课做到四个到位
四个到位是指研读教材到位、教学设计到位、课件制作或小黑板到位、教具准备到位。于漪老师的三次备课:第一次,摆进自己,不看参考书,全按个人见解备课;第二次,广泛涉猎,分类处理不同文献的不同见解;第三次,边教边改。
3、作业要精选,检测要及时
控制作业量,做到有布置必批改,做好二次批改。要及时进行阶段检测,严肃考风考纪,认真批改,发现典型答案(好的和错误的),讲评突出重点,有针对性。
4、早读要自觉,辅导要到位
抓好早读课的管理,做到“五个有”,即:有要求、有管理、有领读、有检测、有评价。充分发挥“日积月累”栏目的作用,培养学生积累习惯,丰富学生课外知识积累。抓好课外辅导,做好提优补差工作。
5、合作共赢,不断创新
教研组、备课组集体备课,资源共享,创新方法,共同提高。
一、教学质量增长点在学生
1、学生愿意学才能学好
学生学习的动机跟学生的家庭背景、性格特点、爱好追从、心目中的老师等方面有着联系,只有积极、主动地与学生沟通,走进学生内心,分析学生不爱学习、懈怠学习的原因,并加以疏导,让学生胸怀理想,责任在心,才能有效激发学生学习动机。
2、先育人,再教书
教育的任务不单是传授知识,重要的是帮助学生形成健全的人格和健康的心理,把教学放在教育的层面上唤醒学生的“学”,如果是就教学抓教学不可能取得好的成绩。
3、培养学生良好的行为习惯
通过全体教师的有意培养,让学生逐步养成良好的礼仪、学习、锻炼、卫生、劳动、用餐、审美、合作等方面的习惯,不仅对提高教学质量有益,更让学生受益终生,这是磨刀不误砍柴工。
二、教学质量增长点在师生关系
1、身教重于言教
亲其师,信其道。教师自身的师德修养、文化学识、工作态度、敬业精神、言行举止等都对学生起着潜移默化的作用,教师要注重学习、树立良好形象、提高业务水平。
2、有了爱就有了一切
努力构建平等、和谐、融洽的师生关系,教师要与学生拉近距离,平等对待每一个学生。在成长中的学生是会犯错误的,对犯错误的学生要容忍、接纳,要伸出援助之手,使教育更加人性化。
三、教学质量增长点关键在课堂
1、自主学习,互动增效
要充分相信学生、尊重学生、依靠学生。学生具有天生的学习欲望和学习能力,教师在课堂上要敢于少讲,要把课堂时间、空间还给学生,使课堂真正成为学生自主学习的阵地。叶澜教授提出了著名的“课堂教学三分之一理论”:课堂上学生自学时间不少于三分之一;课堂上师生互动人数不少于三分之一;课堂上要特别关注学习成绩后三分之一的学生,做到不让一个学生掉队。
2、“保底”优先,“拓展”适当
针对我校实际,课堂教学尤其要做好“保底”工作。一是要保好“双基”这个底。在夯实基础的前提下,适当拓展延伸,要特别关注学生的合格率。要选择“最要紧”的教学内容来教,切忌面面俱到,坚持学生会的不教,学生自己能学会的不教。课堂教学的入口点要低,便于调动学生的学习积极性。二是要保好“后进生”这个底,课堂做到“三多”。课堂提问多问后进生,课堂巡视多关注后进生,课堂展示多安排后进生,让他们感觉到教师时刻在关注他们,关心他们,要让后进生在课堂上始终处于紧张的学习状态,并不断品尝到成功的喜悦。
3、小组学习,互学互帮
要充分发挥小组学习的作用,提高课堂学习效率。要紧紧抓住学科特点,善于设计撬动学生思维的学习活动,让学生想起来(设计核心问题或练习),让学生动起来(独立思考或练习、同伴互助、小组讨论、课堂展示、评价等),让学生笑起来(在学习中不断获得成功的体验,产生求知的欲望),这样的教学才是有效的。
四、教学质量增长点在课外
1、功夫在诗外
教师教学艺术与智慧,是提高课堂教学质量的关键。课外知识与学科相关知识的有效整合,对充分备好书本知识起着贯穿联通的作用,并要随时记载教学反思感想。
2、备课做到四个到位
四个到位是指研读教材到位、教学设计到位、课件制作或小黑板到位、教具准备到位。于漪老师的三次备课:第一次,摆进自己,不看参考书,全按个人见解备课;第二次,广泛涉猎,分类处理不同文献的不同见解;第三次,边教边改。
3、作业要精选,检测要及时
控制作业量,做到有布置必批改,做好二次批改。要及时进行阶段检测,严肃考风考纪,认真批改,发现典型答案(好的和错误的),讲评突出重点,有针对性。
4、早读要自觉,辅导要到位
抓好早读课的管理,做到“五个有”,即:有要求、有管理、有领读、有检测、有评价。充分发挥“日积月累”栏目的作用,培养学生积累习惯,丰富学生课外知识积累。抓好课外辅导,做好提优补差工作。
5、合作共赢,不断创新
教研组、备课组集体备课,资源共享,创新方法,共同提高。