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环境保护，教育为本。作为一名进行基础教育的工作者，在充分教授好基础知识的同时，利用好当前的教科书，向学生渗透环保知识，进行环保教育，显得越来越重要和紧迫。化学是一门和人们的日常生活、生产有着密切联系的学科，工业的发展离不开化学，化学又和环境有着紧密的联系，在化学教学中对学生进行环保教育，具有独特的优势。“激发学生学习化学的兴趣，教育他们关心环境、能源、卫生、健康等与现代社会有关的化学问题。培养他们的科学态度。结合化学学科的特点，对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育，培养他们的社会责任感以及勤奋、建议、合作等优良品德”这是中学化学教学的目的。就如何在中学化学教学中开展多种形式的环保教育，增强学生的环保意识，本文谈一些粗浅的看法。
一、借助化学教材进行渗透
初中化学教材中有不少与环境污染问题有关的内容。在教学过程中，要将环保教育渗透于平时的教学活动中，强调环境与人类生产生活的密切关系，使学生深刻认识到保护环境的重要意义，从而树立强烈的环保意识。例如，在第二单元课题1《空气》的教学过程中，充分让学生阅读教材内容，了解主要空气污染物的来源及空气污染后对我们人类生产生活产生的危害，采取的措施有：①采用低硫煤或者对含硫燃料进行加工脱硫，②开发利用新能源，③大力植树造林等。然后结合身边的实际情况让学生了解我们周围的空气质量状况，如：学校里经常露天焚烧垃圾，学校食堂燃烧煤而释放大量的二氧化硫以及周围的印染厂排放的一些废气等等，并让他们提出可行的解决方案。充分利用教材以及身边的实例让学生受到深刻的环保教育，树立起正确的环境保护观念。
二、借助重大事件进行渗透
社会重大事件中，有许多素材和所学知识有关，适时巧妙地把它们引入课堂教学中，从事件存在的问题出发，引出化学学习的内容，进行环保教育。例如：1952年美国洛杉矶发生了世界上首次“光化学烟雾”，称为“洛杉矶烟雾”，有500余人在此事件中丧生。1995年6月2日，我国上海市也发生了“光化学烟雾”事件。光化学烟雾能严重地刺伤人的眼、鼻、喉，严重时可使人呛出眼泪，引起呼吸道感染，这是自然向人类发出的警告。
三、借助热点问题进行渗透
生活离不开化学，化学离不开生活，生活中可选取的事例十分广泛。在教学中以一些热点问题为背景，选择适当的题材和方式，培养学生对自然和社会的责任感。如：①新装修的住房甲醛超标；② 安徽劣质奶粉事件；③不法企业以苏丹红冒充食用添加剂辣椒红色素，销售给辣味制品生产企业；④2013年12月上旬全国29省市遭雾霾，京津冀长三角尤其严重，重污染区几近连成一片等等。以上事例，使课本上抽象、枯燥的理论知识在生动的生活事例中得以形象化、直观化，以此激发学生的学习兴趣，加深学生对课堂知识的理解与巩固，进而因势利导地引导学生学会关注身边的、与自己生活息息相关的问题，引导学生用所学的化学知识来进行理性的分析和判断，锻炼学生发现、解决问题的能力和水平。
四、借助化学实验进行渗透
化学是一门实验性较强的学科，实验教学是化学教学的主要手段。在化学实验教学中向学生渗透环保教育，是培养学生环保意识的重要途径。如氯气的性质实验，以往我校大多数老师的做法是事先收集几瓶氯气在课堂上仅就氯气的性质演示，实验做下来整个教室弥漫着刺鼻的气味，非常不环保；近几年随着环保意识的增强，我们对实验中产生的有毒有害气体非常重视， 改进了装置，增加了尾气吸收，把氯气的实验室制法→性质→尾气吸收联合起来做，基本可以做到有毒气体不外逸，具体做法：二氧化锰与浓盐酸→浓硫酸（干燥）→干燥的有色布条→湿润的有色布条→紫色石蕊试液→naoh溶液，这样既验证产物氯气的性质又吸收了氯气，还不污染环境。。
五、借助习题练习进行渗透
结合平时作业，单元练习，单元测验，在不偏离教材和大纲要求的前提下，穿插安排除杂质气体，提纯溶液和消除环境污染等方面的思考题、习题，以便巩固保护环境的知识。如在“自然界的水”的检测题中我安排了下面一道检测题：水可以造福人类，但水被污染后也会给人类造成灾难，为了防止水的污染，下面各项方法中可采用的有哪些？①抑制水中所有动植物的生长；②不任意排放工业废水；③禁止使用农药和化肥；④生活污水经过净化处理后再排放，让同学们对环境保护进行思考。
六、借助多媒体课件进行渗透
多媒体技术和网络技术具有强大的信息传播功能。例如：在学习“化学与环境保护”一节中，笔者就充分发挥了多媒体课件的优势，给学生提供了丰富、生动的有关环境污染和环境保护的图片、动画及视频。看着这些令人痛心、令人深思的画面，同学们的学习兴趣、探究欲望被激发出来，积极参与环境教育活动，变过去的“被动接受”为现在的“主动探究”。在参与活动中，使他们潜移默化地受到教育，关注环境问题。
七、借助综合实践活动进行渗透
《化学教学大纲》明确指出：“在教学过程中要十分注意联系实际，以使学生更好地掌握所学的知识和技能，以及这些知识和技能在工农业生产、第三产业、科学技术和日常生活的应用。随着科学技术的发展，联系实际的教学内容应有所增加，可以充实包括环境保护、新内容、新能源、海洋、卫生保健食品等方面内容”。组织学生对当地化工企业、自然保护区、生态保护区、水土保护区、环境污染区等进行实地参观考察，使学生了解周围环境污染原因及对策，在进行环境保护教育的同时，也增强和提高了学生的社会实践能力和分析、解决实际问题的能力。
随着全世界、全社会对环境保护的日益重视，环境教育必将普及。我们教师要有环境保护的忧患意识和强烈的环境保护的责任感，才能自觉地把环境教育渗透于学科教学中，才能注意挖掘教材中的环保类容，把化学学科知识与环保知识有机的结合在一起，抓住机遇，积极投身，尽己之长，为环境教育做出贡献。
一、借助化学教材进行渗透
初中化学教材中有不少与环境污染问题有关的内容。在教学过程中，要将环保教育渗透于平时的教学活动中，强调环境与人类生产生活的密切关系，使学生深刻认识到保护环境的重要意义，从而树立强烈的环保意识。例如，在第二单元课题1《空气》的教学过程中，充分让学生阅读教材内容，了解主要空气污染物的来源及空气污染后对我们人类生产生活产生的危害，采取的措施有：①采用低硫煤或者对含硫燃料进行加工脱硫，②开发利用新能源，③大力植树造林等。然后结合身边的实际情况让学生了解我们周围的空气质量状况，如：学校里经常露天焚烧垃圾，学校食堂燃烧煤而释放大量的二氧化硫以及周围的印染厂排放的一些废气等等，并让他们提出可行的解决方案。充分利用教材以及身边的实例让学生受到深刻的环保教育，树立起正确的环境保护观念。
二、借助重大事件进行渗透
社会重大事件中，有许多素材和所学知识有关，适时巧妙地把它们引入课堂教学中，从事件存在的问题出发，引出化学学习的内容，进行环保教育。例如：1952年美国洛杉矶发生了世界上首次“光化学烟雾”，称为“洛杉矶烟雾”，有500余人在此事件中丧生。1995年6月2日，我国上海市也发生了“光化学烟雾”事件。光化学烟雾能严重地刺伤人的眼、鼻、喉，严重时可使人呛出眼泪，引起呼吸道感染，这是自然向人类发出的警告。
三、借助热点问题进行渗透
生活离不开化学，化学离不开生活，生活中可选取的事例十分广泛。在教学中以一些热点问题为背景，选择适当的题材和方式，培养学生对自然和社会的责任感。如：①新装修的住房甲醛超标；② 安徽劣质奶粉事件；③不法企业以苏丹红冒充食用添加剂辣椒红色素，销售给辣味制品生产企业；④2013年12月上旬全国29省市遭雾霾，京津冀长三角尤其严重，重污染区几近连成一片等等。以上事例，使课本上抽象、枯燥的理论知识在生动的生活事例中得以形象化、直观化，以此激发学生的学习兴趣，加深学生对课堂知识的理解与巩固，进而因势利导地引导学生学会关注身边的、与自己生活息息相关的问题，引导学生用所学的化学知识来进行理性的分析和判断，锻炼学生发现、解决问题的能力和水平。
四、借助化学实验进行渗透
化学是一门实验性较强的学科，实验教学是化学教学的主要手段。在化学实验教学中向学生渗透环保教育，是培养学生环保意识的重要途径。如氯气的性质实验，以往我校大多数老师的做法是事先收集几瓶氯气在课堂上仅就氯气的性质演示，实验做下来整个教室弥漫着刺鼻的气味，非常不环保；近几年随着环保意识的增强，我们对实验中产生的有毒有害气体非常重视， 改进了装置，增加了尾气吸收，把氯气的实验室制法→性质→尾气吸收联合起来做，基本可以做到有毒气体不外逸，具体做法：二氧化锰与浓盐酸→浓硫酸（干燥）→干燥的有色布条→湿润的有色布条→紫色石蕊试液→naoh溶液，这样既验证产物氯气的性质又吸收了氯气，还不污染环境。。
五、借助习题练习进行渗透
结合平时作业，单元练习，单元测验，在不偏离教材和大纲要求的前提下，穿插安排除杂质气体，提纯溶液和消除环境污染等方面的思考题、习题，以便巩固保护环境的知识。如在“自然界的水”的检测题中我安排了下面一道检测题：水可以造福人类，但水被污染后也会给人类造成灾难，为了防止水的污染，下面各项方法中可采用的有哪些？①抑制水中所有动植物的生长；②不任意排放工业废水；③禁止使用农药和化肥；④生活污水经过净化处理后再排放，让同学们对环境保护进行思考。
六、借助多媒体课件进行渗透
多媒体技术和网络技术具有强大的信息传播功能。例如：在学习“化学与环境保护”一节中，笔者就充分发挥了多媒体课件的优势，给学生提供了丰富、生动的有关环境污染和环境保护的图片、动画及视频。看着这些令人痛心、令人深思的画面，同学们的学习兴趣、探究欲望被激发出来，积极参与环境教育活动，变过去的“被动接受”为现在的“主动探究”。在参与活动中，使他们潜移默化地受到教育，关注环境问题。
七、借助综合实践活动进行渗透
《化学教学大纲》明确指出：“在教学过程中要十分注意联系实际，以使学生更好地掌握所学的知识和技能，以及这些知识和技能在工农业生产、第三产业、科学技术和日常生活的应用。随着科学技术的发展，联系实际的教学内容应有所增加，可以充实包括环境保护、新内容、新能源、海洋、卫生保健食品等方面内容”。组织学生对当地化工企业、自然保护区、生态保护区、水土保护区、环境污染区等进行实地参观考察，使学生了解周围环境污染原因及对策，在进行环境保护教育的同时，也增强和提高了学生的社会实践能力和分析、解决实际问题的能力。
随着全世界、全社会对环境保护的日益重视，环境教育必将普及。我们教师要有环境保护的忧患意识和强烈的环境保护的责任感，才能自觉地把环境教育渗透于学科教学中，才能注意挖掘教材中的环保类容，把化学学科知识与环保知识有机的结合在一起，抓住机遇，积极投身，尽己之长，为环境教育做出贡献。