摘 要：本文将以“物质生活与习俗的变迁”为例，从确定主题并从宏观上把握教学环节，精心设计导入，认真解读课程标准，合理规划主要教学流程，积极创设教学情境，关注课堂小结等角度进行探究，从而提高教学有效性。
　　关键词：历史课堂；教学环节；教学有效性
　　让学生由“让我学”变成“我要学”，让45分钟的课堂变成学生的乐趣而不是负担，让历史课堂变成学生成长的沃土，这是历史教师追求的目标。我以自己的一节市级示范课“物质生活与习俗的变迁”来谈谈如何活跃历史课堂，提高教学有效性。
　　一、确定主题，从宏观上把握教学环节
　　主题是一节课的灵魂、指向标。所以拿到一个课题，首先要进行定位，也就是确定这节课的主题，给这节课以灵魂，赋予其生命。“物质生活与习俗的变迁”这节课是必修二第五单元第一课，内容涉及衣食住和社会习俗两大板块，经过综合考虑，我给本课确立的主题是从社会生活的变化的角度感受中华民族的进步，希望学生通过本节课的学习可以对中华民族的伟大复兴更加充满信心并愿意承担起这份责任，进而为之努力奋斗。
　　教学环节是一节优秀课的生命线、路线图。本课内容与生活息息相关，但与今天的生活又有一定的历史差距，我觉得本课内容对于学生来说最大一个难题就是如何拉近与历史的距离，走进历史大环境。所以我在学习本课内容之前做了如下教学环节设计：游览展览馆的形式进行，进一步拉近学生与历史的时空距离，试图唤醒学生的历史感，让历史课堂鲜活起来，提高教学有效性。
　　二、精心设计导入
　　导入是课堂教学的主要环节之一，一堂课导入的成与败直接影响着整堂课的效果。积极的思维活动是课堂教学成功的关键，而富有启发性和趣味性的导入可以激发学生的思维兴趣，所以教师上课伊始就应当注意通过恰当的导入来激发思维，以引起学生对新知识的热烈探求。用简洁的语言或辅之动作或视频或时事，总之，与本节课内容有关的学生的生活有关的富有教育意义的积极向上的所有一切能吸引学生眼球，让学生眼前一亮，拉开一堂课的序幕，随之进入课堂教学主体的过程。
　　鉴于此，本节课我以热剧“来自星星的你”的一段节选视频——展示都敏俊服饰的变化作为视频导入——服饰是时代的外衣，这种变化也反映了韩国四百年的社会变迁，将视角切换到中国，近代以来的百年里我们中国又发生了哪些变迁。本节课教师将带领大家一起走進近代中国社会变迁展览馆，开启今天的文化之旅。
　　三、认真解读课程标准
　　通过历史学习，可以使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。
　　主题是一节课的灵魂和指向标。而课程标准则是这一灵魂的载体：了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨影响其变化的因素。通过对课程标准进行解读，可以得出这样的结论：通过本节课的学习，我们要掌握近现代人们的物质生活和社会习俗都有哪些表现，并且探讨是哪些因素影响了这些变化的产生。这些变化让我们感受到了什么？我们通过本节课能获得哪些人文方面的提升？这样一来学生就可以带着问题有针对性地进行学习。
　　四、积极创设教学情境，凸显学生主体地位
　　学生是教学活动的主体，那么怎么才能把学生的主体地位凸显出来呢？怎么才能调动学生的参与热情呢？我觉得可以从教学情境的设置，教师自身语言的简练精准，教学活动的多样性即自主学习、互助学习这几个方面着手，这样可以增加生生互动的机会，使学生在思维的碰撞中迸发出智慧的火花。
　　通过这样的探究题的设置，4～5位学生为一组，自由组合，五分钟时间让学生充分发表自己的见解，讨论的过程既因为新材料的设置拓宽了学生的视野，也因为每一个组员都要发表自己的看法而提高了学生的课堂参与度，同时也锻炼了学生的历史思维能力，提高了语言表达能力。
　　五、关注课堂小结
　　就像写作文的凤头豹尾一样，一节课的小结对于一节课来说也非常关键，一个完美的小结往往能起到画龙点睛的作用。本节课我选取了陈旭麓“近代中国的新陈代谢”的一段话：服装、饮食、建筑和风俗礼仪是一种记忆，也是一种语言。它们的变化以非文本的方式记录着一个国家、一个民族社会政治、经济及文化的变迁。意图让学生更好地意识到社会生活和习俗的变化反映着社会政治经济文化的变化也就是映射着社会的变化，同时社会的进步也会进一步推动社会生活和社会习俗的变迁。
　　本节课是课堂教学改革的一次尝试，在教学设计中，我主要考虑如何在教学中调动学生主动学习，激发学生的爱国热情，提高学生的学习效率，让学生成为课堂的主人。从实际教学情况来看，基本达到了设计目的。特别是探究题目的设置，学生高度参与，在活动中充分表达自己的观点，体现了课堂教学的应激性和生成性，从而提高了教学有效性。