高考作文确立了“基础等级”与“发展等级”两个等级的评分标准，这给中学作文教学提出了更高的要求。我们高三的作文训练，首先就是要落实好“基础等级”的各项要求，力争每一个考生都能拿到尽可能高的基础等级分；其次，在抓好“基础等级”的同时，我们也不能忽略“发展等级”的训练。“发展等级”的评分有四个方面的要求：深刻、丰富、有文采、有创新，只要一点突出或多点达到，都能拿到可观的“发展等级”分。因此，我们平时的作文训练如果能有针对性地开展，就一定会在这方面求得突破，下面笔者就这个问题谈一点肤浅的看法。
　　 一、深刻——思想有深度，感情有浓度
　　 深刻是指作者对生活的感悟过程，透过现象看本质的洞察力，以及揭示问题根源的能力。落实到不同的文体上，应有不同的要求。对于议论文来说，就是要做到思想有深度。议论文要求以理服人，如果仅仅是停留在问题的表面，那势必是无关痛痒的肤浅分析。要做到思想深刻，通常运用焦点透视法，即分析作文材料或题目时，集中于一点进行突破，以达到理解其深刻含义，正确地把握主题的目的。运用这种方法，可以帮助我们了解材料的本质。对于记叙文来说，除了要具备深刻的批判性，反映出对现实的关注和社会的责任意识之外，最主要的就是要做到感情真挚，能够以情感人，以情怡人，使得文章有足够的感情浓度。作文是一种语言表达，而语言表达和思想感情的关系是十分紧密的。如果不是发自内心的情感，是很难用语言把它表述好的，虚假、空洞的东西只能是“懒婆娘的裹脚”。正如《庄子》所说：“不精不诚，不能动人，故强哭者，虽悲不哀；强怒者，虽严不威；强亲者，虽笑不和。”
　　 二、丰富——取材有广度，内容有厚度
　　 要做到丰富，既要考虑材料的选择，也要考虑材料的组织。材料的选择要有很强的文体意识，议论文要论据充分、旁征博引，记叙文要联想丰富、内容翔实。选材时要注意材料的广度，不能总是那些传统的老事例，这些事例不是不可以采用，但用得多了，也就缺乏了新鲜感，如果不能写出新意，这些材料的选用是不能提起读者的阅读兴趣的。因此应尽量选择具有真实性和代表性的生活事件和生活现象，来揭示生活的本质。
　　 三、有文采——语言有亮度，行文有气度
　　 文章讲究词句漂亮，这是有文采在字面上的体现，但仅仅追求字面的华丽是远远不够的，有文采还体现在文章的内蕴上，不能用华丽纤巧的形式来掩饰空虚贫乏的内容。如果那样，文章就会流于肤浅鄙陋，就会缺乏应有的格调。
　　 对大多数中学生来说，他们的视野不够开阔，阅历也相对肤浅，要想在挥笔之间观照古今，表现出高妙的气韵，是有一定困难的，这需要长期的积累，同时还需要以大量的阅读为基础。而这两方面对大多数中学生来说，都是不足。但如果能在行文的过程中注意一些细节，还是能够尽量避免这些劣势的。
　　 四、有创新——构思有角度，创意有新度
　　 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。所以教育应注重创新人才的培养。写作是“进行创造性表达的过程”,是造就人才的重要途径，是开启创造力的钥匙。因此，语文作文教学必须重视对学生创新思维的培养。
　　 首先，创新要有严谨科学的思维方式。创新不是胡思乱想，不是胡编乱造，它应以丰厚的知识作基础，以对生活的感悟为触发点，并在感悟的基础上深挖下去，开掘出别人所没有开掘的东西，同时创新又不能拘泥于思维定势，要有新的构思角度，要开拓出新的思路。构思的角度很多，或运用倒叙，设置悬念；或埋设伏笔，前后照应；或卒章显志，凸显匠心……常用的创新思路也有很多，可以是多向思考，纵横比较；也可以是逆向思维，反弹琵琶……
　　 其次，创新还要注意见解新颖、材料新鲜。要让自己的作文在众多的考生中脱颖而出，没有新的创意是很难做到的。要让你的见解与他人不同，要有独到之处，要能够彰显个性特征。材料创新一是材料新颖，二是运用新巧。
　　 再次，创新还要注意语言的创新和标题的创新。新的语言能激发读者的阅读兴趣，而好的标题能够一下子抓人“眼球”，俗话说“题好一半文”就是这个道理。
　　 在作文教学中培养学生的创新能力意义重大。作文是一个人语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映。学生作文如养成了创新习惯、强化了创新意识，不但可以提高作文水平，提高发展等级分数,而且可以培养学生的创新素质，提高学生的创新能力，为学生日后成长，为开拓创新型人才奠定基础。