人人都喜欢成功,学生也不例外。如果一个学生在刚学某一学科时,不管什么条件他总是学不好,每次小测验,他总是不及格,那么老师会认为他这一门课程学不好,而他自己也这么想。也就是说,他不幸地遇上了失败的打击。这种遭遇会影响他的兴趣,影响他的信心,阻碍了他继续学下去的愿望,这样在这一门课程上他的的确确成了“差生”。相反,如果学生在第一次小测验中便取得了优秀成绩,尝到了成功的滋味,会增强他的学习兴趣,增强他学下去的信心,使他对这一学科充满希望。在这种愉悦的心情下,他便会积极主动学习,以便去迎取下一次成功,而最终他也一定会成功,因为好的开始是成功的一半。
　　对上述两种情况,第二种学生不必老师太费心,他会主动去学;而对“后进生”,是我们作为教师的主要工作对象。怎么让他们在已经遭受了失败的打击下,树立他们的信心,鼓起他们的勇气,从而使他们转变成一个先进生呢?
　　我看过这样一则故事,有个成绩很差的孩子和父亲签下合约,一定用功学习,保证在期末考试中有一个60分的突破。既然有约在先,孩子也就一诺千金,每日刻苦学习,三更起五更眠。随着考试日期的临近,这位父亲越来越替儿子担心起来,怕儿子受不住再一次失败的打击而从此一蹶不振,怕在父亲面前许下诺言的儿子的自尊心受伤害而完全失去信心。于是,即将考试前,他找到儿子的老师,希望老师给他儿子指出些重点内容,好让孩子在考试中及格,获得一次成功的体验。至于老师的态度我已记不得了,但这位父亲的做法却深深地感动了我。如果我是那位老师,也许我会让他的孩子及格。这个故事也给了我很大的启发:对后进生,帮助他们赶上其他同学的最好办法就是给他们一次成功的体验。成功可以使人继续努力,使后进生看到希望,看到下一次成功。
　　我在英语教学工作中,特别注意这一点,注意让学生尤其是英语差的学生尝到成功的滋味。
　　我们都知道,兴趣是最好的老师。怎么让差生也对英语产生兴趣呢?那就是让他成功,让他感到自己能学好英语。
　　首先从单词抓起。大多数英语未学好的学生记不住单词。我把他们找来,领其复习,领其朗读,领其书写。只要读对写对,我就马上表扬他们读得准,写得好,并且告诉他们要全班听写单词。在这种情况下,只要稍加用心,任何学生都会记住这一课为数不多的单词。所以,这些学生就会说,能记住这些生词。过后,他们自己一定会认真对待这一课。这样,进行全班听写时,这些特别“关照”的学生就比从前大有进步。我就在全班学生面前表扬他们,让他们站起来,接受同学的掌声,体验成功的喜悦。有了这一次成功,还愁不会有下一次?当我这么做时,我发现被表扬的学生都很激动,有的眼中竟泪光闪闪。有这样一句话:“挑剔不如赞赏。”当一个人被赞赏时,他定会心生感激而发愤图强。
　　第二步是抓课文学习。每一篇文章都让那些“后进生”比别人多读几遍,从而进一步抓单词、抓短语及习惯用法的学习。课文中出现的应掌握的帮他们理解、记忆。在检测当中,他们只要有一小点进步就表扬,时时让他们感觉到自己的前进、自己的成功。这样,在期末课文检测中,学生几乎全部过关,包括原来成绩最差的学生。为了表扬进步幅度大的学生,给他们以铅笔一类的物质奖励,虽然只有几毛钱,但每个学生都极其郑重地接过,十分激动地由衷地道了声:“Thank you very much!”当时,我的心里比他们还高兴,因为从他们脸上,我看到了信心和希望。
　　而今,这几位英语学习成绩差的学生脱去了差生的帽子,成绩稳步提高。我深深地体验到让学生成功的重要性,在教学过程中,适时地创造条件让学生成功,使学生主动获取成功,这才是我们教育者的成功。