论文部分内容阅读
校本培训应以促进教师专业发展、提高教师教育能力为基本目标，这一观点已被我国广大基层学校普遍接受。但是，随着校本培训的深入和发展，也出现了各种不和谐的现象，比如培训与教师教学实际脱节，针对性和实效性不强等现象。这样，影响了教师培训的健康发展。于是，有学者提出了“校本研修”、“师本学习”的理念。
发“三重”、“一条龙”方式开展师本培训
【摘 要】
：
校本培训应以促进教师专业发展、提高教师教育能力为基本目标，这一观点已被我国广大基层学校普遍接受。但是，随着校本培训的深入和发展，也出现了各种不和谐的现象，比如培训与教师
【机 构】
：
江苏连云港市建宁小学
【出 处】
：
小学教学参考：综合版
【发表日期】
：
2008年3期
其他文献
《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在小学数学教学中，引导学生通过动手操作来学习抽象的数学知识，让学生的多种感官参与教学活动，不仅能使学生对所学知识理解得更深刻，而且有利于培养学生的思维能力和实践能力。 一、在操作中培养思维的深刻性 在数学教学中让学生动手操作，能使抽象的概念形象化，深奥的道理浅易化、枯燥的知识趣味化，有利于培养学生思维的深刻
随着新课改的推进，陶艺教学以心旷神怡的动手体验成了我们追求的一抹和煦的阳光，一道亮丽的风景。它引领着孩子们愉快地感受着，幸福地享受着，学生更自觉、更主动地参与学习，让我们
新课标实施以来，民主和谐的课堂氛围的营造成了一线教师热心关注的问题。有的人认为，有了民主就没了常规，课堂就乱了套，因此把民主和常规放在了两个对立面，似乎水火不兼容；也有的人认为，课堂上实行民主固然是好，但怎样去营造，一时摸不着头脑。在课堂上，面对活泼好动、“无法无天”的学生，往往不知所措。因此教师在实施新课程的过程中真的患上了恐惧症，既怕抓紧常规会扼制学生的个性，又怕实施了民主而使课堂乱糟糟。那么
世界著名学者波利亚指出:“学习任何知识的最佳途径都是自己去发现的,因为这种发现理解最深刻,也最容易掌握其中的内在规律,性质和联系。”教育心理学家苏霍姆林斯也认为:“人的内心有一种根深蒂固的需求,总想感到自己是发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中,这种需求特别强。”因此我们应着重培养学生学会学习,自主学习的意识、能力和方法,培养学生自主探索、积极思考的良好品质。 一、设计课前预习,培养自
每个孩子都拥有独特的天赋，正如世上没有两片完全相同的叶子。由于个性差异的存在，所以我们看到了、触摸到了、感受到了丰富多彩的孩子们的世界：或调皮捣蛋、或温顺规矩、或聪明
作业是英语教学中不可缺少的重要环节,批改作业的过程是师生之间无声的“对话”过程,通过这种“对话”可以从中获得教与学的信息反馈。批改作业的过程不是一个简单机械的重复劳动,而是一种复杂的、充满教师教学智慧的过程,需要教师赋予它新的理念和新的做法。教学中,我对小学英语作业的批改进行了有益的尝试,现提出来供大家商榷。 1.学生互改。小学英语课的容量不大,完成新授内容后教师可根据实际情况灵活处理机动时间,
课外阅读，尤其是文学作品阅读，在小学生课余文化生活中占有十分重要的地位，对他们的审美观、人生观的形成与全面发展有直接深远的影响。除了课堂学习外，学生还读书吗?他们在读什么书?他们是如何读书的?这些都是关系学生能否健康成长的大问题。也是关系到能否建立起学习型社会的大问题。 一、小学生课外阅读状况不容乐观 不久前，我们在本市几所小学进行了一次调查，结果显示，18％的小学生喜欢读一些卡通书，
案例：五年级男孩小森是一个生活在单亲家庭中的孩子，母亲在他读小学一年级的时候离开了他，只有父亲和爷爷带着他。平时，父亲对他置之不理，放任自流。由于长时间缺乏家庭的温暖。久而久之，森变得不再有欢笑，不再合群，在学校里，他当起了“黑老大”，看谁不顺眼就打谁，谁不听他使唤就对谜拳打脚踢。慑于他的暴力，班上的很多男同学都屈从了他，并成立了一支专门捣蛋搞破坏的队伍。甚至抢、偷同学的东西。 在社会上，小森也
我们在上体育课时，都有这种感觉：学生把体育课当成活动课、“玩”课，他们喜欢我行我素，教师的说教总是徒劳无益。为了完成教学任务，学生学习时总是很被动，缺乏积极性，即使在教师的高压下，也缺乏学习热情。如何在教学过程中既注重学生的认知发展，又注重学生的情感发展? 一、让学生在自学中思考 自主学习的前提是个体学习，教师要根据体育课程标准、教学内容、学生水平制定具体的教学目标，突出练习重点和难点