案例：五年级男孩小森是一个生活在单亲家庭中的孩子，母亲在他读小学一年级的时候离开了他，只有父亲和爷爷带着他。平时，父亲对他置之不理，放任自流。由于长时间缺乏家庭的温暖。久而久之，森变得不再有欢笑，不再合群，在学校里，他当起了“黑老大”，看谁不顺眼就打谁，谁不听他使唤就对谜拳打脚踢。慑于他的暴力，班上的很多男同学都屈从了他，并成立了一支专门捣蛋搞破坏的队伍。甚至抢、偷同学的东西。
　　在社会上，小森也千尽了坏事。最恶劣的是入户偷村民的自行车、电动车、摩托车，他把偷来的车子砸坏，再把零件拆散，拿到废旧收购处变卖。为此。派出所民警在调查取证后，传唤了他多次。
　　这样的一个学生，或许有人认为已经无药可治了，但是经过老师长时间共同的耐心教育，这个学生最终又回到了我们这个大家庭的怀抱。以下是对森进行教育辅导的一些策略与取得的成效。
　　1、真诚沟通，理解孩子
　　人与人的交往在于理解，理解是沟通的桥梁。理解就是要知道学生的心，以便对症下药，促进转化。
　　经过长时间我们不断地走进他的内心世界，发现他的世界是那么丰富、鲜活；但同时也是那么纯真、幼稚。而老师的耐心引导对他来说是多么需要啊!
　　2、爱心关怀，抚慰创伤
　　在观察中，我们发现森是个很聪明的孩子。于是，我们开始引导他端正学习态度。在课堂上，为他创造锻炼的机会。在他取得进步的时候，把他单独叫到身边，送他一个小礼物。在我们的一次次肯定中，他找回了自信，脸上渐渐露出了成功的喜悦。
　　3、鼓励信任，走出阴霾
　　在森渐渐开朗起来后，我们对他“委以重任”，让他参加学校、班务、学科管理。在他失败时，以坚信的口吻，鼓舞他。在他成功时，以真诚的态度。祝贺他。在我们的共同努力下，森的任性渐渐地少了，变得爱学习、懂礼貌了。他不但学习成绩飞速提升到了班级的前茅，而且活泼、开朗的性格赢得了老师和同学们的共同喜爱。在六年级时。他取得了“三好学生…‘优秀少先队员”等令人骄傲的成绩。
　　那么。班主任应该怎样引导和教育好单亲家庭的孩子呢?本人认为要教育好他们，主要是“以爱为动力，以导为策略”。
　　
　　一、进行信任教育，在心理上疏导
　　
　　1、“心病终需心药医”
　　在对来自单亲家庭的学生进行心理教育时，教师要抓住突破点多与学生进行谈话、交流，使学生能敞开紧闭的心扉，把心里的想法都掏出来，这样教师才能对症下药。
　　2、找到“心病”的根源后，教师还要找到“心药”的“药引”才能达到疏导的目的。必须让学生知道身为“单亲族”并不是他们的错，并不是可耻的事情，也不能因此而自暴自弃。帮他们形成一种“靠山山倒，靠人人倒，靠自己最好”的积极观念，树立正确的自我意识，自我定向立志，进行自我激励，自我调适，从而在自觉、自愿的基础上积极主动地进取，健康地发展。
　　
　　二、进行实践教育，在言行上指导
　　
　　作为一名教师，教育学生所应具备怎样的品质，首先自己应当具备怎样的品质。在你的一言一行中体现出来时，你的学生就会像接受阳光、呼吸空气一样把它们“据为己有”，像“润物细无声”的春雨一样，滋润着孩子们的心田。这就要求教师具备自己独特的人格魅力，树立合格“品牌”。
　　
　　三、进行合作教育，在活动上引导
　　
　　“以学生教育学生”是教育学生的最好方法，是培养学生社会性的有效措施。班主任鼓励班上几个同学结成互助学习小组。一起学习，一起度周末，多组织集体活动，让单亲家庭孩子参与其中，让他们的群体生活恢复正常。
　　
　　四、进行肯定教育，培养健康、自信的人格
　　
　　单亲家庭的学生只享受到一份父(母)亲的关爱，随着年龄的增长，他们渴望像正常同学获得两份关爱。作为班主任就应该让自己成为孩子们心目中的父亲(母亲)，作为父亲(母亲)教师。培养一股浓浓的亲子情。我们要做到让学生知道：一路上。还有老师为自己加油、喝彩。
　　
　　五、进行体验教育，感受亲情，珍惜幸福
　　
　　作为班主任要让他们在各种活动体验到亲情，加强与父(母)的沟通，减少父(母)离异给他们带来的仇恨、伤害。
　　
　　六、进行家校合作教育，缝合孩子的心灵创伤
　　
　　学校要与家长进行合作教育，共同创造相互信任、配合的教育育人氛围，用爱心和耐心一起促使孩子成才。