【摘 要】
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每个孩子都拥有独特的天赋，正如世上没有两片完全相同的叶子。由于个性差异的存在，所以我们看到了、触摸到了、感受到了丰富多彩的孩子们的世界：或调皮捣蛋、或温顺规矩、或聪明
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每个孩子都拥有独特的天赋，正如世上没有两片完全相同的叶子。由于个性差异的存在，所以我们看到了、触摸到了、感受到了丰富多彩的孩子们的世界：或调皮捣蛋、或温顺规矩、或聪明活泼、或沉静胆小、或寡言多思……与孩子们一起学习生活的日日夜夜，我学会了许多，也明白了很多，我更知道暂时落后的孩子离不开老师的赏识。赏识，让孩子们永远充满希望。
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心理学家罗杰斯认为：“如果要使儿童成为一个独立自主的人，必须从小就给他机会，不仅让他有机会自己判断，允许他犯错误。而且还要让他自己评价这些选择和判断的结果。在学校和家庭里依赖他人评价的学生，很可能要么是始终习惯于依赖他人而显得不成熟，要么是全然反抗所有外部的评价和判断。”作为学习的组织者、指导者与合作者的教师，在课堂教学中应给予学生(学习的主人)评价的时空权利，从而激发学生主动参与学习的全过程，在
<正>近期,我对我校学生使用零花钱的情况进行了抽样调查。调查选取了二、四、六年级三个班的学生,共计129名。其中,二年级45名,四年级40名,六年级44名。调查以学生一个星期的
观察是学生增长知识、认识世界的重要途径，观察能力的发展是学生思维、想象、理解、表达、创造等诸种能力的基础。俄国心理学家巴甫洛夫曾将“观察、观察、再观察”作为他的座右铭。所有学科的一个最基本的学习研究方法就是观察。因此，培养和发展观察能力极其重要。怎样培养小学生的观察能力呢? 一、真诚互动，培养乐此不疲的观察心态 观察是有目的、有计划、比较持久的知觉过程，它具有明确的方向性和选择性，是有
个性发展的核心是创造精神的发展。新课程标准强调以学生的发展为中心，重视学生的个性发展。没有个性就没有创新。体育教学中的创新，是指在教学中创设问题的情境和民主宽松的学习氛围，培养学生的创新意识、能力和精神。训练学生创造性思维，培养学生通过各种体育活动去发现问题、分析问题、解决问题的能力。挖掘学生的创造潜能，开发学生的创造力，培养学生创造性学习的能力。 创新能力培养的关键是让学生成为学习的主体，变被
课堂教学是教师与学生共同参与的双边活动，是思维活动及情感交流的过程。因此，情感参与是课堂教学的催化剂，是学生真正投入、参与教学过程的前提条件，它应渗透于教学的每一个环节。 一、激发情感 1．营造和谐愉悦的课堂气氛 情感是人们对客观事物的态度体验，具有波动性和感染性。在课堂教学中，教师精神饱满，乐观向上，寓情于教，容易引起学生的情感共鸣，产生感染作用，让学生情感激荡。在课堂上，教师和蔼
每个教师在给学生授课的时候，都会遇到学生的差异问题。这个问题告诉我们，我们的教学工作不可能让所有的学生都达到一样的高度。社会的发展、文化的多元使得我们必须直面学生的差异，把学生的差异当成可以利用的资源，根据每个学生的不同特点使用不同的教学策略，设计开放的、弹性的教学内容，因材施教，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。在实践中我的具体做法是： 一、精心设计教学过程，促进好、中、差三类学生同时
《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在小学数学教学中，引导学生通过动手操作来学习抽象的数学知识，让学生的多种感官参与教学活动，不仅能使学生对所学知识理解得更深刻，而且有利于培养学生的思维能力和实践能力。 一、在操作中培养思维的深刻性 在数学教学中让学生动手操作，能使抽象的概念形象化，深奥的道理浅易化、枯燥的知识趣味化，有利于培养学生思维的深刻
随着新课改的推进，陶艺教学以心旷神怡的动手体验成了我们追求的一抹和煦的阳光，一道亮丽的风景。它引领着孩子们愉快地感受着，幸福地享受着，学生更自觉、更主动地参与学习，让我们
新课标实施以来，民主和谐的课堂氛围的营造成了一线教师热心关注的问题。有的人认为，有了民主就没了常规，课堂就乱了套，因此把民主和常规放在了两个对立面，似乎水火不兼容；也有的人认为，课堂上实行民主固然是好，但怎样去营造，一时摸不着头脑。在课堂上，面对活泼好动、“无法无天”的学生，往往不知所措。因此教师在实施新课程的过程中真的患上了恐惧症，既怕抓紧常规会扼制学生的个性，又怕实施了民主而使课堂乱糟糟。那么
世界著名学者波利亚指出:“学习任何知识的最佳途径都是自己去发现的,因为这种发现理解最深刻,也最容易掌握其中的内在规律,性质和联系。”教育心理学家苏霍姆林斯也认为:“人的内心有一种根深蒂固的需求,总想感到自己是发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中,这种需求特别强。”因此我们应着重培养学生学会学习,自主学习的意识、能力和方法,培养学生自主探索、积极思考的良好品质。 一、设计课前预习,培养自