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自课程改革以来，农村小学语文阅读教学经历了波澜壮阔的历程，发生了翻天覆地的变化，形势喜人。我深刻地认识到：新一轮课程改革是一场传统教学方式与学习方式的革命，学生学习方式的转变是新一轮基础教育课程改革的显著特征。《新课标》指出：“阅读教学的过程就是学生、教师、文本之间多重对话的过程。课堂教学应以学生为主体，绝不是教师按预设教案上的步骤完成教学任务。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。”在教学实践中，自己不但感悟了学生倾听的魅力，而且领悟了教师倾听的价值。为此，我对农村小学语文阅读教学有效性策略进行了积极实践，大胆探究。现将自己的做法谈以下几点。
一、吃透课标，事半功倍
新课标把握不准，教材理解不透是导致农村小学语文阅读教学效率低下的直接原因，也是农村小学教学的共性问题。因此，在备课中，我特别注重认真学习新课标，深入探究新课标，系统分析解读教材。只有把握了新课标指出的小学语文阅读教学方向，才能积极主动与同行有效交流，有的放矢的做好语文阅读教学，达到事半功倍的效果。
二、巧用时间，落实策略
1.发挥主体作用，激发学生的学习动机
学生的行为总是由一定的动机促成，并达到一定目的。动机越强烈，行动就越坚决，持续的时间就越长。在阅读教学中，我尽量鼓励和表扬学生，使他们愉快和满足，这样有利于学生保持健康的情绪，有助于产生学习的动机，增强信心。尽量使每一个学生特别是平时成绩较差的学生有机会获得表扬，从而使所有学生都能参与到课堂学习中来，成为课堂学习的主人。
2.开放对话空间，打开学生的生活文本
城里孩子有城里孩子的生活空间，农村孩子有农村孩子的生活方式。比较而言，城里生活具有现代气息，但农村却有原始的纯朴、善良和接近自然的优势。我作为一名农村小学语文教师，充分利用了这一有利资源，让学生在阅读时谈谈生活的现状，倾吐自己的心声，讲讲对人生的感悟；亲近自然，聆听田野蛙声、树上鸣蝉、小溪流水；观察蝴蝶翩飞、蜜蜂采蜜、花蕾绽放；如此，学生的心灵中就有蓝天的空阔辽远，大海的磅礴深沉，草地的碧绿如毡，田畴的稻翻麦滚，小溪的潺潺淙淙……展现在学生眼前的必将是一个广阔而又绚丽的对话空间。
3.重视朗读训练，提高学生的语文素养
朗读是完成教学或学习任务的重要手段，是听说读写能力的一个重要方面，是理解课文内容，体会思想感情的基本途径，是语文教学中的一个重要手段。好的朗读，包含着浓缩了的个人体会和独特感受。课文中准确的词语概念，生动的修辞手法，巧妙的构思布局，感人的情节内容，优美的韵律节奏和严谨的逻辑序列等方面，通过优美地朗读不仅给读者和听者以具体的启迪，也会辅助教师的讲解，起到讲解达不到的作用，即感受真情，培养语感，领悟表达。
课堂上，我提倡学生在读书的基础上，通过巧设问题，围绕重点展开小组讨论和交流，鼓励学生发表独特见解。让学生在阅读实践中学会读书，学会独立思考，而且，在读书的过程中透析出方法。放手让学生读，体现在参与、指导、引导、评价上，成为“读进”和“悟出”的桥梁。上课时，我经常说，“孩子们，读得不错！真棒！”“有自己的感受！”等，主要作用就是“放手”“指导”。但是，有时候还是需要老师示范的，该放的时候放，该收的时候收，“收”“放”适度的教学，才能让学生真正成为教学的主人。
4.结合读写训练，提高学生的写作水平
学生的读其实还是为写奠定基础。学生写作文难，苦于无米下锅，即使找到了“米”，也不知道怎么“下锅”。如果我们只是写作文时才来教给学生写作知识，无疑有“平时不阅读积累，临时抱佛脚”的感觉，收效甚微！其实，我们学的每一篇课文都是非常好的作文范文。多数单元的课文都是围绕单元作文编排的，为作文服务的。在教学每一篇课文时，围绕单元作文适时地渗透一些相关的写作知识，是十分必要的。
三、巧用课后，强化效果
苏霍姆林斯基说过：“一所学校可以什么也没有，但只要有图书，就可以称之为学校”。教育界资深人士朱永新教授也认为应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遺产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。可见，读书在学生的成长中起着重要的作用。
1.将课堂学习延伸到课外
在每学一课前，预习时，我都会让学生到图书室查阅各种工具书籍，通过各种途径，查找与课文有联系的相关知识。如端午节的由来是什么？科学家诺贝尔的基本情况怎样？瀑布、黄河的样子等等这些问题，来扩大学生的知识面，延伸到课外。
同时我还注意督促学生积累词句，并指导学生学习运用。本学期，在我所教的课文中，大部分是内涵深刻，内容丰富的文章，我让孩子们把课文里的优美词句摘录到自己的摘录本上，目的是让学生学会积累运用。古人说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学生在自己的作文中慢慢也学会了灵活运用，学生的作文水平得到了较好的提高。
2.将课外的阅读回归课堂
新课标指出：“新课程面向每一个儿童，以儿童经验和生活背景为基础，体现出课程与学生生活之间的密切关系。”而且在所授教材的练习中，大量的教学活动设计，都特别强调了在生活中学习语文的重要性。如练习中的“语文与生活”“口语交际”等；又如，阅读教学中的资料查找等，无不体现了生活与语文的紧密关系。
说到底，语言的学习是语文教学的头等大事，是语文教学的根！因此，我们要紧紧围绕教材，利用农村所特有的教学资源，找到适合农村小学生的教学方法，为学生搭建语言实践的平台，引导他们在实践中内化语言，运用语言，进而升华他们的人文内涵。如此语文阅读教学，才能真正发挥农村小学阅读教学的有效性。
总之，课程改革是一片广阔的天地，不但改变了小学语文阅读要求和教法，它更从思想深处改变了教师的教育理念。作为一名农村小学语文教师，我愿做课程改革中的一滴浪花，将一如既往探究农村小学语文阅读教学有效性策略，使农村小学语文阅读教学更具有科学性、合理性、操作性！让课程改革之花更加绚丽多彩！让素质教育成果硕大无比！
一、吃透课标，事半功倍
新课标把握不准，教材理解不透是导致农村小学语文阅读教学效率低下的直接原因，也是农村小学教学的共性问题。因此，在备课中，我特别注重认真学习新课标，深入探究新课标，系统分析解读教材。只有把握了新课标指出的小学语文阅读教学方向，才能积极主动与同行有效交流，有的放矢的做好语文阅读教学，达到事半功倍的效果。
二、巧用时间，落实策略
1.发挥主体作用，激发学生的学习动机
学生的行为总是由一定的动机促成，并达到一定目的。动机越强烈，行动就越坚决，持续的时间就越长。在阅读教学中，我尽量鼓励和表扬学生，使他们愉快和满足，这样有利于学生保持健康的情绪，有助于产生学习的动机，增强信心。尽量使每一个学生特别是平时成绩较差的学生有机会获得表扬，从而使所有学生都能参与到课堂学习中来，成为课堂学习的主人。
2.开放对话空间，打开学生的生活文本
城里孩子有城里孩子的生活空间，农村孩子有农村孩子的生活方式。比较而言，城里生活具有现代气息，但农村却有原始的纯朴、善良和接近自然的优势。我作为一名农村小学语文教师，充分利用了这一有利资源，让学生在阅读时谈谈生活的现状，倾吐自己的心声，讲讲对人生的感悟；亲近自然，聆听田野蛙声、树上鸣蝉、小溪流水；观察蝴蝶翩飞、蜜蜂采蜜、花蕾绽放；如此，学生的心灵中就有蓝天的空阔辽远，大海的磅礴深沉，草地的碧绿如毡，田畴的稻翻麦滚，小溪的潺潺淙淙……展现在学生眼前的必将是一个广阔而又绚丽的对话空间。
3.重视朗读训练，提高学生的语文素养
朗读是完成教学或学习任务的重要手段，是听说读写能力的一个重要方面，是理解课文内容，体会思想感情的基本途径，是语文教学中的一个重要手段。好的朗读，包含着浓缩了的个人体会和独特感受。课文中准确的词语概念，生动的修辞手法，巧妙的构思布局，感人的情节内容，优美的韵律节奏和严谨的逻辑序列等方面，通过优美地朗读不仅给读者和听者以具体的启迪，也会辅助教师的讲解，起到讲解达不到的作用，即感受真情，培养语感，领悟表达。
课堂上，我提倡学生在读书的基础上，通过巧设问题，围绕重点展开小组讨论和交流，鼓励学生发表独特见解。让学生在阅读实践中学会读书，学会独立思考，而且，在读书的过程中透析出方法。放手让学生读，体现在参与、指导、引导、评价上，成为“读进”和“悟出”的桥梁。上课时，我经常说，“孩子们，读得不错！真棒！”“有自己的感受！”等，主要作用就是“放手”“指导”。但是，有时候还是需要老师示范的，该放的时候放，该收的时候收，“收”“放”适度的教学，才能让学生真正成为教学的主人。
4.结合读写训练，提高学生的写作水平
学生的读其实还是为写奠定基础。学生写作文难，苦于无米下锅，即使找到了“米”，也不知道怎么“下锅”。如果我们只是写作文时才来教给学生写作知识，无疑有“平时不阅读积累，临时抱佛脚”的感觉，收效甚微！其实，我们学的每一篇课文都是非常好的作文范文。多数单元的课文都是围绕单元作文编排的，为作文服务的。在教学每一篇课文时，围绕单元作文适时地渗透一些相关的写作知识，是十分必要的。
三、巧用课后，强化效果
苏霍姆林斯基说过：“一所学校可以什么也没有，但只要有图书，就可以称之为学校”。教育界资深人士朱永新教授也认为应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遺产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。可见，读书在学生的成长中起着重要的作用。
1.将课堂学习延伸到课外
在每学一课前，预习时，我都会让学生到图书室查阅各种工具书籍，通过各种途径，查找与课文有联系的相关知识。如端午节的由来是什么？科学家诺贝尔的基本情况怎样？瀑布、黄河的样子等等这些问题，来扩大学生的知识面，延伸到课外。
同时我还注意督促学生积累词句，并指导学生学习运用。本学期，在我所教的课文中，大部分是内涵深刻，内容丰富的文章，我让孩子们把课文里的优美词句摘录到自己的摘录本上，目的是让学生学会积累运用。古人说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学生在自己的作文中慢慢也学会了灵活运用，学生的作文水平得到了较好的提高。
2.将课外的阅读回归课堂
新课标指出：“新课程面向每一个儿童，以儿童经验和生活背景为基础，体现出课程与学生生活之间的密切关系。”而且在所授教材的练习中，大量的教学活动设计，都特别强调了在生活中学习语文的重要性。如练习中的“语文与生活”“口语交际”等；又如，阅读教学中的资料查找等，无不体现了生活与语文的紧密关系。
说到底，语言的学习是语文教学的头等大事，是语文教学的根！因此，我们要紧紧围绕教材，利用农村所特有的教学资源，找到适合农村小学生的教学方法，为学生搭建语言实践的平台，引导他们在实践中内化语言，运用语言，进而升华他们的人文内涵。如此语文阅读教学，才能真正发挥农村小学阅读教学的有效性。
总之，课程改革是一片广阔的天地，不但改变了小学语文阅读要求和教法，它更从思想深处改变了教师的教育理念。作为一名农村小学语文教师，我愿做课程改革中的一滴浪花，将一如既往探究农村小学语文阅读教学有效性策略，使农村小学语文阅读教学更具有科学性、合理性、操作性！让课程改革之花更加绚丽多彩！让素质教育成果硕大无比！