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【摘 要】当前新课程改革对小学语文阅读教学提出了新的要求，教师在讲解教材上课文内容的同时，还应该进行适当的拓展和延伸，挖掘学生的阅读潜能，引导学生深入理解文本内容，促进学生的阅读能力不断提升，同时也能开阔眼界，培养语文综合素质。小学语文教师要认识到拓展阅读教学的重要性，优化教学方式，努力激发学生的阅读兴趣，提升阅读能力，培养良好的阅读习惯。本文主要针对小学语文拓展阅读教学的策略进行了研究，以供参考。
【关键词】小学语文 拓展阅读教学 重要性 策略
阅读教学在小学语文教学中是一个重要的教学环节，小学语文教师在阅读教学的过程中，不但要让学生掌握基本的语文知识，理解文本内容和主旨情感，还应该进行拓展阅读教学，建立更为长远的科学教学目标，这对小学生以后的学习和成长有着很大的帮助。拓展阅读教学是新课标提出的重要教学内容，学生能够从中掌握知识、开阔眼界，更好地认识和探索世界，在积淀文学素养的同时，更是形成了积极向上的生活态度。
一、小学语文拓展阅读教学的重要性
1.有利于提升小学生的作文水平
小学生的作文水平与阅读能力紧密相关，只有丰富学生的阅读知识，才能在写作过程中更加灵活地运用知识，促进学生作文水平的提升。学生可以在拓展阅读的教学中获取大量的语言素材，积累更多的写作资料，同时还能培养学生观察生活的能力，语言组织能力得到提升。
2.有利于培养学生的学习兴趣
小学阶段拓展阅读教学，还能激发学生的学习兴趣。传统的语文阅读教学，教师没有注重学生的思维能力开发，学生只是被动地接受阅读知识，学生对阅读的兴趣没有得到激发，而拓展阅读教学能够引导学生走向阅读的世界，激发学生潜在的阅读兴趣，让学生接受和吸收更多的课外阅读知识，最大限度地激发学生对阅读的兴趣和好奇心。
二、小学语文拓展阅读教学的策略
1.确定学生的主体地位，鼓励学生主动探究
教师要想使教学计划更加合理，课堂提问的问题范围就要扩大，能够充分发挥学生的思维能力，给学生更多的选择机会，让学生积极主动地参与到阅读教学中。在教学过程中，教师要尊重学生的个体差异，鼓励学生的多种思维方式，让学生通过探索和寻找问题的答案，教师应发挥正确的引导作用，使学生自发地参与教学，最终得出答案。教师和学生之间要经常进行思想交流和互动，利用教学内容构建高效的课堂。比如在学习古诗《春夜喜雨》时，可以引导学生想象古诗描写的情境，之后介绍课文作者、写作背景、涉及某个知识点的补充阅读及作者的其他作品等，增加学生的课外阅读知识，让学生对文章更有兴趣，激发学习的积极性。
2.激发阅读兴趣，增强阅读动力
兴趣是最好的老师，只有让学生对语文阅读产生兴趣，才会积极主动地投入到阅读活动中去。语文教师要根据小学生的年龄、兴趣爱好等特点，通过灵活的教育方法提高其参与拓展阅读的积极性。小学语文教师应采用不同的方法来提高学生的阅读兴趣，具体来说：首先，创造一个和谐的课堂环境，让学生放松心情，使学生觉得读书是一种享受。身为学生人生道路上的一个重要导师，教师要从自身做起，为学生扩展阅读做一个好的例子，日常工作生活中要多读都看书，从而在语文阅读教学中成为学生的楷模。要经常鼓励学生。树立学生的自信心，然后在课堂中给学生讲述名人读书的故事，让学生发自内心爱读书，激发学生的阅读兴趣，比如“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀——莎士比亚”，从而让学生主动在阅读时间的愉悦体验阅读世界；其次，为了提高学生语文阅读兴趣，发挥学生的主体作用，要根据个人的特点，让学生自由地表达思想，例如鼓励学生辩论所学内容，对老师提出的问题各抒己见，当“小老师”继续深化知识和对阅读材料的理解，使学生逐步养成良好的阅读习惯，从而让自身的阅读水平更上一层楼。
3.在教学难点处，适度拓展内容
每一篇课文都有教学难点，教学难点处往往也是教材含义深刻的地方。教学难点是要求学生一定要理解掌握的地方。老师的每个教学环节都紧紧围绕教学难点设计，因此在教学难点处进行拓展，能帮助学生更深刻理解、感悟教材。例如对于《卖木雕的少年》这篇课文，难点在于让学生了解非洲人民同中国人民的友谊，学生要感悟其中的含义就一定要联系本课背景，作者游览的非洲国家是赞比亚（莫西奥图尼亚大瀑布位于赞比亚境内），中国曾在20世纪70年代援助建设了坦赞铁路，给非洲人民留下良好印象，这个资料给学生提供了理解课文的支撑点，丰富了学生对文本的感悟。这样的拓展不仅拉近了学生与文本间的距离，突破了教学难点，而且也让文本更加丰满了。
4.创设拓展阅读平台，组织开展阅读活动
在小学拓展阅读教学过程中，为了让学生更加方便、快捷的获取相关的课文阅读信息，教师要给学生搭建相应的拓展阅读学习平台，给学生创设一个阅读交流、学习的空间，让学生能够集中形成拓展阅读学习群体，创建班级课文阅读的学习氛围。拓展性阅读学习活动能够培养学生阅读综合能力，让学生的个人阅读素养得到很好地提升。但是，拓展性阅读学习活动的有效开展，需要教师与学生的共同协作。考虑到大部分小学生对事情的热度维持时间不长，因此教师要着重于提升拓展阅读学习活动的趣味性，并且设计多个环节来保持学生的整个活动参与过程的积极性，从而保证活动能够顺利有效的开展下去。
三、结语
总之，小学语文教师要注重拓展阅读教学的开展，这个过程应该是循序渐进的，重点就是要激发学生的阅读兴趣，让学生主动的去阅读更多的文章和书籍，同时为学生搭建相互交流和分享的平台，这样才能引导学生要读、善读、多读，在广阔的文学经典阅读的过程中，實现阅读能力的提升，把阅读养成一个良好的习惯。
参考文献
[1]赵坤 . 浅谈语文阅读教学存在的问题及策略[J].学前教育，2014（03）：58-59.
[2]孙云 . 刍议小学语文教学创新的实践思考[J].课外阅读，2016（10）：62-63.
[3]徐伟丽 . 小学语文拓展阅读教学的策略及意义[J].教育现代化：电子版，2016（11）：44-45.
[4]连留荣 . 小学语文拓展阅读教学策略[J].都市家教月刊，2017（02）：50-51.
【关键词】小学语文 拓展阅读教学 重要性 策略
阅读教学在小学语文教学中是一个重要的教学环节，小学语文教师在阅读教学的过程中，不但要让学生掌握基本的语文知识，理解文本内容和主旨情感，还应该进行拓展阅读教学，建立更为长远的科学教学目标，这对小学生以后的学习和成长有着很大的帮助。拓展阅读教学是新课标提出的重要教学内容，学生能够从中掌握知识、开阔眼界，更好地认识和探索世界，在积淀文学素养的同时，更是形成了积极向上的生活态度。
一、小学语文拓展阅读教学的重要性
1.有利于提升小学生的作文水平
小学生的作文水平与阅读能力紧密相关，只有丰富学生的阅读知识，才能在写作过程中更加灵活地运用知识，促进学生作文水平的提升。学生可以在拓展阅读的教学中获取大量的语言素材，积累更多的写作资料，同时还能培养学生观察生活的能力，语言组织能力得到提升。
2.有利于培养学生的学习兴趣
小学阶段拓展阅读教学，还能激发学生的学习兴趣。传统的语文阅读教学，教师没有注重学生的思维能力开发，学生只是被动地接受阅读知识，学生对阅读的兴趣没有得到激发，而拓展阅读教学能够引导学生走向阅读的世界，激发学生潜在的阅读兴趣，让学生接受和吸收更多的课外阅读知识，最大限度地激发学生对阅读的兴趣和好奇心。
二、小学语文拓展阅读教学的策略
1.确定学生的主体地位，鼓励学生主动探究
教师要想使教学计划更加合理，课堂提问的问题范围就要扩大，能够充分发挥学生的思维能力，给学生更多的选择机会，让学生积极主动地参与到阅读教学中。在教学过程中，教师要尊重学生的个体差异，鼓励学生的多种思维方式，让学生通过探索和寻找问题的答案，教师应发挥正确的引导作用，使学生自发地参与教学，最终得出答案。教师和学生之间要经常进行思想交流和互动，利用教学内容构建高效的课堂。比如在学习古诗《春夜喜雨》时，可以引导学生想象古诗描写的情境，之后介绍课文作者、写作背景、涉及某个知识点的补充阅读及作者的其他作品等，增加学生的课外阅读知识，让学生对文章更有兴趣，激发学习的积极性。
2.激发阅读兴趣，增强阅读动力
兴趣是最好的老师，只有让学生对语文阅读产生兴趣，才会积极主动地投入到阅读活动中去。语文教师要根据小学生的年龄、兴趣爱好等特点，通过灵活的教育方法提高其参与拓展阅读的积极性。小学语文教师应采用不同的方法来提高学生的阅读兴趣，具体来说：首先，创造一个和谐的课堂环境，让学生放松心情，使学生觉得读书是一种享受。身为学生人生道路上的一个重要导师，教师要从自身做起，为学生扩展阅读做一个好的例子，日常工作生活中要多读都看书，从而在语文阅读教学中成为学生的楷模。要经常鼓励学生。树立学生的自信心，然后在课堂中给学生讲述名人读书的故事，让学生发自内心爱读书，激发学生的阅读兴趣，比如“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀——莎士比亚”，从而让学生主动在阅读时间的愉悦体验阅读世界；其次，为了提高学生语文阅读兴趣，发挥学生的主体作用，要根据个人的特点，让学生自由地表达思想，例如鼓励学生辩论所学内容，对老师提出的问题各抒己见，当“小老师”继续深化知识和对阅读材料的理解，使学生逐步养成良好的阅读习惯，从而让自身的阅读水平更上一层楼。
3.在教学难点处，适度拓展内容
每一篇课文都有教学难点，教学难点处往往也是教材含义深刻的地方。教学难点是要求学生一定要理解掌握的地方。老师的每个教学环节都紧紧围绕教学难点设计，因此在教学难点处进行拓展，能帮助学生更深刻理解、感悟教材。例如对于《卖木雕的少年》这篇课文，难点在于让学生了解非洲人民同中国人民的友谊，学生要感悟其中的含义就一定要联系本课背景，作者游览的非洲国家是赞比亚（莫西奥图尼亚大瀑布位于赞比亚境内），中国曾在20世纪70年代援助建设了坦赞铁路，给非洲人民留下良好印象，这个资料给学生提供了理解课文的支撑点，丰富了学生对文本的感悟。这样的拓展不仅拉近了学生与文本间的距离，突破了教学难点，而且也让文本更加丰满了。
4.创设拓展阅读平台，组织开展阅读活动
在小学拓展阅读教学过程中，为了让学生更加方便、快捷的获取相关的课文阅读信息，教师要给学生搭建相应的拓展阅读学习平台，给学生创设一个阅读交流、学习的空间，让学生能够集中形成拓展阅读学习群体，创建班级课文阅读的学习氛围。拓展性阅读学习活动能够培养学生阅读综合能力，让学生的个人阅读素养得到很好地提升。但是，拓展性阅读学习活动的有效开展，需要教师与学生的共同协作。考虑到大部分小学生对事情的热度维持时间不长，因此教师要着重于提升拓展阅读学习活动的趣味性，并且设计多个环节来保持学生的整个活动参与过程的积极性，从而保证活动能够顺利有效的开展下去。
三、结语
总之，小学语文教师要注重拓展阅读教学的开展，这个过程应该是循序渐进的，重点就是要激发学生的阅读兴趣，让学生主动的去阅读更多的文章和书籍，同时为学生搭建相互交流和分享的平台，这样才能引导学生要读、善读、多读，在广阔的文学经典阅读的过程中，實现阅读能力的提升，把阅读养成一个良好的习惯。
参考文献
[1]赵坤 . 浅谈语文阅读教学存在的问题及策略[J].学前教育，2014（03）：58-59.
[2]孙云 . 刍议小学语文教学创新的实践思考[J].课外阅读，2016（10）：62-63.
[3]徐伟丽 . 小学语文拓展阅读教学的策略及意义[J].教育现代化：电子版，2016（11）：44-45.
[4]连留荣 . 小学语文拓展阅读教学策略[J].都市家教月刊，2017（02）：50-51.