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英语是初中学生的必学课程之一。初中英语教学改革的重点之一是转变传统英语教学模式中重视语法知识讲解，忽视培养学生运用语法能力的现状。初中英语的学习主要分为英语词汇学习和英语语法学习两大部分。对于英语词汇的学习，主要是多花时间进行读写练习，常记常用单词，长期坚持可见效果。而英语语法教学却是让很多学生感到头疼的一大难题，也是让很多英语教师感到棘手的问题。因此，初中英语教師，要重视语法教学方法的优化，提高初中英语教学质量。为此，本文中笔者结合教学实践，提出以下观点以供参考。
1. 优化语法教学，促进知识理解
学生在学习汉语时，也要学习汉语的语法知识，而学生从小就生活在汉语的语言环境中，在生活中频繁使用汉语交流，因此学习起来相对容易一些。而学生学习英语就不一样了，虽然英语是学生必学的语言，但也只是在上学之后才开始学习，除了上课，学生平时也很少有机会使用英语。单凭课堂这有限的时间里和老师、同学进行英语交流学习，难以显著提升学生的英语能力。因此，初中英语教师应该充分利用现有的教学资源，设法提升学生的英语语法学习效率。笔者认为，首先教师要让学生明白英语语法的基本结构，但学生学习初中英语知识时，要结合语法给学生讲解英语知识的内在规律，以锻炼叙述的语法运能力，提高学生的英语学习效率。例如，在讲解词性时，教师应该通过词法教学帮助学生掌握英语常见词性及运用方法;在讲解句子时，教师可以结合语法给学生分析构成句子的成分及各种成分的组合规则，让学生根据语法造句。
2. 优化语法教学，指引学习路线
英语的学习是有规律的，英语中的语法结构为我们提供了清晰合理的学习线路，为我们指明了学习方向。因此，教师在教学中可以结合英语中语法知识的结构脉络引导学生制定合理的英语学习步骤。第一步，词法是英语语法的基础内容，教师可以引导学生先学习词法，理解并掌握语名词、动词、形容词、副词等词性，能够准确分辨词性。第二步，在学习了词法之后，学生就应该重点学习各种英语句子成分以及常用的几种句型的结构和用法。第三步，学习复杂程度更高的句型，如并列句，掌握从句的定义及结构，做到灵活运用。第四步，进一步学习英语常用时态，重点掌握各种时态的含义及用法。第五步，了解非谓语动词的基本形式，掌握其用法。这五步是学习学习英语知识的路线，路线明确了，学生学习英语的效率自然就会显著提高。
3. 优化语法教学，提高解题能力
初中英语试卷中有很多考查语法知识的题目，如完型填空题。这类题型的主要作用就是考查学生对英语语法知识的理解和运用。有不少学生因为语法知识掌握的不好，考试时做这类题目时丢分严重。看起来难度不大的填空题，却往往涉及词法、句法、惯用法以及一些常识。因此，在初中英语教学中，教师应该不断优化语法教学，通过语法教学引导学生牢固掌握语法知识，培养学生运用语法解答英语题目的能力。
例如，在做“The little girl in the next bedroom ____ （脱掉） her shoes and began to dance.”这道题时，根据给出的汉语解释，大部分学生都认为正确答案是“take off”。但是，如果仔细想一想，就知道这里填写“take off”是错的。教师在讲这道题时，要指导学生运用语法知识对句子成分、句子结构展开分析，引导学生最后分析出句子空白处的词语是句子的谓语，再根据后面的“began to dance”可知答案“took off”。又如，在解答“Last Saturday， An old man ____ a train to his hometown （家乡）. He enjoyed ____ his friends there. When he got on the train， one of his shoes ____ onto the ground.”此题时，教师同样可以结合语法知识引导学生分析句子成分和结构，根据句子意思，“一位老人乘火车去他的家乡”及last Saturday可知第一个空格应该填take的过去式took。第二个空格在动词enjoy之后，一次要用visit的-ing形式visiting。第三个空格，根据句子意思，当他上火车时一只鞋掉在了地上，因此应该填fall的过去式fell。这几个题目都需要结合语法知识来分析句子才能得出正确答案。由此可见，通过填空题练习可以帮助学生巩固语法知识，同时可以发挥语法在解答试题时的“助推器”作用，帮助学生提高解题能力。
4. 结束语
综上所述，在初中英语语法教学中，教师要根据教学内容和教学目标，采用更灵活的教学方法，发挥英语语法教学的作用。针对不同的教学内容和教学目标，教师可以采用形式多样的教学模式和教学方法，培养学生对语法知识的理解和运用，发挥语法教学的在英语教学的中重要作用，提升初中英语教学质量。
参考文献
[1] 林文发.浅谈提高初中英语语法教学效果的方法[J]. 新课程？中学， 2017（5）.
[2] 王芳.浅谈如何提高初中英语语法教学效率[J]. 教育：文摘版， 2016（12）：197-197.
[3] 蔡红清.新课标下初中英语语法教学的优化策略[J]. 读写算：教育教学研究， 2015（23）.
1. 优化语法教学，促进知识理解
学生在学习汉语时，也要学习汉语的语法知识，而学生从小就生活在汉语的语言环境中，在生活中频繁使用汉语交流，因此学习起来相对容易一些。而学生学习英语就不一样了，虽然英语是学生必学的语言，但也只是在上学之后才开始学习，除了上课，学生平时也很少有机会使用英语。单凭课堂这有限的时间里和老师、同学进行英语交流学习，难以显著提升学生的英语能力。因此，初中英语教师应该充分利用现有的教学资源，设法提升学生的英语语法学习效率。笔者认为，首先教师要让学生明白英语语法的基本结构，但学生学习初中英语知识时，要结合语法给学生讲解英语知识的内在规律，以锻炼叙述的语法运能力，提高学生的英语学习效率。例如，在讲解词性时，教师应该通过词法教学帮助学生掌握英语常见词性及运用方法;在讲解句子时，教师可以结合语法给学生分析构成句子的成分及各种成分的组合规则，让学生根据语法造句。
2. 优化语法教学，指引学习路线
英语的学习是有规律的，英语中的语法结构为我们提供了清晰合理的学习线路，为我们指明了学习方向。因此，教师在教学中可以结合英语中语法知识的结构脉络引导学生制定合理的英语学习步骤。第一步，词法是英语语法的基础内容，教师可以引导学生先学习词法，理解并掌握语名词、动词、形容词、副词等词性，能够准确分辨词性。第二步，在学习了词法之后，学生就应该重点学习各种英语句子成分以及常用的几种句型的结构和用法。第三步，学习复杂程度更高的句型，如并列句，掌握从句的定义及结构，做到灵活运用。第四步，进一步学习英语常用时态，重点掌握各种时态的含义及用法。第五步，了解非谓语动词的基本形式，掌握其用法。这五步是学习学习英语知识的路线，路线明确了，学生学习英语的效率自然就会显著提高。
3. 优化语法教学，提高解题能力
初中英语试卷中有很多考查语法知识的题目，如完型填空题。这类题型的主要作用就是考查学生对英语语法知识的理解和运用。有不少学生因为语法知识掌握的不好，考试时做这类题目时丢分严重。看起来难度不大的填空题，却往往涉及词法、句法、惯用法以及一些常识。因此，在初中英语教学中，教师应该不断优化语法教学，通过语法教学引导学生牢固掌握语法知识，培养学生运用语法解答英语题目的能力。
例如，在做“The little girl in the next bedroom ____ （脱掉） her shoes and began to dance.”这道题时，根据给出的汉语解释，大部分学生都认为正确答案是“take off”。但是，如果仔细想一想，就知道这里填写“take off”是错的。教师在讲这道题时，要指导学生运用语法知识对句子成分、句子结构展开分析，引导学生最后分析出句子空白处的词语是句子的谓语，再根据后面的“began to dance”可知答案“took off”。又如，在解答“Last Saturday， An old man ____ a train to his hometown （家乡）. He enjoyed ____ his friends there. When he got on the train， one of his shoes ____ onto the ground.”此题时，教师同样可以结合语法知识引导学生分析句子成分和结构，根据句子意思，“一位老人乘火车去他的家乡”及last Saturday可知第一个空格应该填take的过去式took。第二个空格在动词enjoy之后，一次要用visit的-ing形式visiting。第三个空格，根据句子意思，当他上火车时一只鞋掉在了地上，因此应该填fall的过去式fell。这几个题目都需要结合语法知识来分析句子才能得出正确答案。由此可见，通过填空题练习可以帮助学生巩固语法知识，同时可以发挥语法在解答试题时的“助推器”作用，帮助学生提高解题能力。
4. 结束语
综上所述，在初中英语语法教学中，教师要根据教学内容和教学目标，采用更灵活的教学方法，发挥英语语法教学的作用。针对不同的教学内容和教学目标，教师可以采用形式多样的教学模式和教学方法，培养学生对语法知识的理解和运用，发挥语法教学的在英语教学的中重要作用，提升初中英语教学质量。
参考文献
[1] 林文发.浅谈提高初中英语语法教学效果的方法[J]. 新课程？中学， 2017（5）.
[2] 王芳.浅谈如何提高初中英语语法教学效率[J]. 教育：文摘版， 2016（12）：197-197.
[3] 蔡红清.新课标下初中英语语法教学的优化策略[J]. 读写算：教育教学研究， 2015（23）.