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摘 要：在长期的小学语文教学实践中，我发现了这么一个现象，凡是作文好，语文成绩高的学生，除了学习态度端正、刻苦努力之外，无一例外地比其它同学更喜爱阅读，也都在背诵古今中外名篇方面，表现的更突出，文学积累更丰厚，表达能力更强，其在语文学科学习上也更有兴趣和自信。系统科学地背诵古今中外的名篇佳作，对于打好学生的文字基础，提高学生理解表达能力，促进语文水平快速提高甚至今后能在文学方面有所成就，有着实实在在的作用。
关键词：名篇赏析； 小学语文教育； 小学生； 写作能力
孩子是祖国的栋梁之才。这一点，我始终坚信。教育是一项需要全身心投入的大事。这一党的宗旨，我始终秉承。身为人师，责任重于泰山。宁为人师，奉献盈于心田。作为一名人民教师，我深知自己肩上的担子有多重。尤其是作为一名语文老师，更不能懈怠。俗话说，“树要根才壮，学需字当先”。这里的“字”，从其根本上来讲就是指语文而言的。
一、以中华民族优秀文化滋养语文课堂教学
华夏文明几千载，泱泱大国传承下来的，不只有什么名胜古迹，更宝贵的就是它的文明，它的文化，它的精髓。从孔孟的儒家论语，到老庄的道家逍遥，再到盛唐的唐诗万首，再到元曲宋词，甚至到明清时期的小说等等无不洋溢着华夏文明的光芒。这一切的一切都是先哲留给我们的瑰宝，小学语文教育，就要树立起正确的人生观，价值观，培养学生正确的语感和明朗的断词断句的能力，为他们将来的学习打下夯实的基础。
二、创设情境，激发学生对于名篇的学习兴趣
我独钟名篇赏析，其宗旨是从小培养学生关于古老汉文化的理解，其好处是从小培养学生关于大家名篇正确的赏析，借以培养正确的美的感受和正确的语感。
譬如，在课堂上为孩子们读一篇苏轼的《江城子·密州出猎》。“老夫聊发少年狂——西北望，射天狼。”当然，学生固然是听不懂如此晦涩的文言文的，我这样做的结果固然是于现阶段的语文成绩无益。但是，我想通过我给学生的讲解，树立起孩子们正确的志向，希望学生们能以贤者们为榜样，也可以像他们一样，就算怀才不遇，也要志向满满，坚信自己是金子总会发光的。我正是通过这样的方式，花费三五分钟的时间，向孩子们传递正能量。
又譬如，我还为学生们读过一篇马致远的《天净沙·秋思》“夕阳西下，断肠人在天涯。”时已深秋又临黄昏，藤是枯藤，树是老树，吹着飒飒西风。道是古道，马是瘦马。飘零在天涯的游子，面对如此萧瑟的景色怎能不断肠呢？看那小桥、流水、人家是那么安详，那么静谧温馨，而家乡、亲人却又离得那么遥远。天气渐冷，家中的一切的一切让人牵挂。可作为游子，却还要骑着疲惫的瘦马，一颠一簸地漂泊天涯。此情此景，怎不叫人肝肠寸断啊！
当然，孩子们理解起来固然困难。我还是希望通过我的讲解，让学生们理解这其中的意境。对孩子们讲一定要珍惜眼前的幸福美好生活。家乡是一个人最好的港湾和最温暖的心灵依托。词人境况不佳，此时的心理是孤独的，是寂寞的。他也渴望身处家乡，尽享天伦之乐。可是他没有那样的条件，我们与他相比简直是太幸运了。我们一定要珍惜这来之不易的幸福生活。名篇中蕴含的哲理，要比我们老师味同嚼蜡似的传递给学生的要生动的多。学生们也更好接受。
我这一教学方式的尝试也着实收到了成效，有位家长对我说“孩子到家就嚷嚷着要买一本《唐诗宋词》，不几天就背会了很多首唐诗宋词，还动不动地就用古人的话来反过来教育我们。这样看来，孩子真的变得懂事了。谢谢张老师.”我表面上很镇定，内心里却十足地开始翻江倒海。我很庆幸，我的这种教学方法真的收到了预想中的成效，也坚定了我继续下去的信念。
三、学以致用，提高学生的写作能力
当然名篇赏析的另外一个功效就是提高学生写作的能力。现在，全民的教育水平日益提高，我不能让我的学生输在起跑线上。大体上来讲，现在小学生的写作水平并不是很高，甚至有的学生只能处于及格水平。通过，名篇赏析这一环节，可以给学生提供一个有效的写作手段，甚至可以这样来讲，写作不会，可以，先从模仿别人开始。
最令我感到收到成效的一次，就是我给他们读的朱自清的《春》。“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼……”
这篇文章，给孩子开拓了另一种的写作思路和方式，学生们渐渐地也学会了正确的写作手法，排比，拟人，和引用来借以增加作文中的闪光点。就是从这篇文章起，学生们学习语文写作的热情空前高涨，成果也十分显著。学生们的写作分数直线上升，这是我的骄傲。
在名著阅读中得到写作源泉，阅读教学的第一个任务，应当是教给学生认识事物的方法，提高学生思考生活认识生活的能力，培养健康高尚的道德情操和人格个性，这更是写作之源。古人写作很重视“养气”、“养性”。培根说：“读史使人明智，读诗使人灵透……学皆成性；不仅如此，连心智上的各种障碍都可以读适当之书令其开豁”我国古代的刘向说“书犹药也，善读者，可以医愚。”同样道理，写作所依赖的心理素质方面的欠缺，可以通过读相应的优秀作品来得到改善、弥补。通过阅读，涵养性灵，提高心理素质，构建良好的心理结构，从而提高写作能力。同时写作的源泉还在于有内容可写，俗话说得好：巧妇难为无米之炊。现在有大量的学生遇到这样的难题，因为他们生活阅历不足，而现在很多作文话题难度很大，关乎生活哲理问题，所以学生拿到题目而无从入手，而阅读正好能解决这个问题，它能让学生充实库藏。我们知道写作前要积累，而积累的途径，一种是通过观察体验生活，另一种是通过阅读文本。前者固然重要，但它受制于时空，且生活往往呈原生的、混沌的状态，认识、理解、运用上需要筛选、提炼、加工，后者经过作者再创造，不受时空限制，便捷、广泛。一它让你积累事料，可以是历史事件、人物行藏、风俗人情、典章制度、寓言故事等等。这些事料，可以出自新闻报道、历史著作，也可以是文学作品。二他可以让你积累新颖精深的思想观点如经典作家的经典论述、哲人睿语以及内涵丰富、寓有教育意义的名言警句等。这种积累既能充实库储，又可丰富自己的精神，增加自己的文化底蕴。三可以积累语言，积累生动、精辟富有表现力的句、段。
根深才能叶茂，本固方可枝荣。非读无以广识，有知才会有能，能力的发展依赖于知识的掌握。而“读”就是获得知识的基本途径，它是学习之母，智慧之源。学生只有通过诵读，学习人家如何运用语言，才能熟练地驾驭语言，才能发展自己的观察、想象、思维等能力。通过诵读激发起来的思维，犹如整理得很好的土地，只要把种子撒上去，就会发芽、成长，取得收成。
参考文献
[1]《小学语文新课程标准》
[2]《唐诗宋词鉴赏大全集》李静
[3] http：//wenku.baidu.com/view/6cb12c78168884868762d6ac.
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收稿日期：2013-06-14
关键词：名篇赏析； 小学语文教育； 小学生； 写作能力
孩子是祖国的栋梁之才。这一点，我始终坚信。教育是一项需要全身心投入的大事。这一党的宗旨，我始终秉承。身为人师，责任重于泰山。宁为人师，奉献盈于心田。作为一名人民教师，我深知自己肩上的担子有多重。尤其是作为一名语文老师，更不能懈怠。俗话说，“树要根才壮，学需字当先”。这里的“字”，从其根本上来讲就是指语文而言的。
一、以中华民族优秀文化滋养语文课堂教学
华夏文明几千载，泱泱大国传承下来的，不只有什么名胜古迹，更宝贵的就是它的文明，它的文化，它的精髓。从孔孟的儒家论语，到老庄的道家逍遥，再到盛唐的唐诗万首，再到元曲宋词，甚至到明清时期的小说等等无不洋溢着华夏文明的光芒。这一切的一切都是先哲留给我们的瑰宝，小学语文教育，就要树立起正确的人生观，价值观，培养学生正确的语感和明朗的断词断句的能力，为他们将来的学习打下夯实的基础。
二、创设情境，激发学生对于名篇的学习兴趣
我独钟名篇赏析，其宗旨是从小培养学生关于古老汉文化的理解，其好处是从小培养学生关于大家名篇正确的赏析，借以培养正确的美的感受和正确的语感。
譬如，在课堂上为孩子们读一篇苏轼的《江城子·密州出猎》。“老夫聊发少年狂——西北望，射天狼。”当然，学生固然是听不懂如此晦涩的文言文的，我这样做的结果固然是于现阶段的语文成绩无益。但是，我想通过我给学生的讲解，树立起孩子们正确的志向，希望学生们能以贤者们为榜样，也可以像他们一样，就算怀才不遇，也要志向满满，坚信自己是金子总会发光的。我正是通过这样的方式，花费三五分钟的时间，向孩子们传递正能量。
又譬如，我还为学生们读过一篇马致远的《天净沙·秋思》“夕阳西下，断肠人在天涯。”时已深秋又临黄昏，藤是枯藤，树是老树，吹着飒飒西风。道是古道，马是瘦马。飘零在天涯的游子，面对如此萧瑟的景色怎能不断肠呢？看那小桥、流水、人家是那么安详，那么静谧温馨，而家乡、亲人却又离得那么遥远。天气渐冷，家中的一切的一切让人牵挂。可作为游子，却还要骑着疲惫的瘦马，一颠一簸地漂泊天涯。此情此景，怎不叫人肝肠寸断啊！
当然，孩子们理解起来固然困难。我还是希望通过我的讲解，让学生们理解这其中的意境。对孩子们讲一定要珍惜眼前的幸福美好生活。家乡是一个人最好的港湾和最温暖的心灵依托。词人境况不佳，此时的心理是孤独的，是寂寞的。他也渴望身处家乡，尽享天伦之乐。可是他没有那样的条件，我们与他相比简直是太幸运了。我们一定要珍惜这来之不易的幸福生活。名篇中蕴含的哲理，要比我们老师味同嚼蜡似的传递给学生的要生动的多。学生们也更好接受。
我这一教学方式的尝试也着实收到了成效，有位家长对我说“孩子到家就嚷嚷着要买一本《唐诗宋词》，不几天就背会了很多首唐诗宋词，还动不动地就用古人的话来反过来教育我们。这样看来，孩子真的变得懂事了。谢谢张老师.”我表面上很镇定，内心里却十足地开始翻江倒海。我很庆幸，我的这种教学方法真的收到了预想中的成效，也坚定了我继续下去的信念。
三、学以致用，提高学生的写作能力
当然名篇赏析的另外一个功效就是提高学生写作的能力。现在，全民的教育水平日益提高，我不能让我的学生输在起跑线上。大体上来讲，现在小学生的写作水平并不是很高，甚至有的学生只能处于及格水平。通过，名篇赏析这一环节，可以给学生提供一个有效的写作手段，甚至可以这样来讲，写作不会，可以，先从模仿别人开始。
最令我感到收到成效的一次，就是我给他们读的朱自清的《春》。“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼……”
这篇文章，给孩子开拓了另一种的写作思路和方式，学生们渐渐地也学会了正确的写作手法，排比，拟人，和引用来借以增加作文中的闪光点。就是从这篇文章起，学生们学习语文写作的热情空前高涨，成果也十分显著。学生们的写作分数直线上升，这是我的骄傲。
在名著阅读中得到写作源泉，阅读教学的第一个任务，应当是教给学生认识事物的方法，提高学生思考生活认识生活的能力，培养健康高尚的道德情操和人格个性，这更是写作之源。古人写作很重视“养气”、“养性”。培根说：“读史使人明智，读诗使人灵透……学皆成性；不仅如此，连心智上的各种障碍都可以读适当之书令其开豁”我国古代的刘向说“书犹药也，善读者，可以医愚。”同样道理，写作所依赖的心理素质方面的欠缺，可以通过读相应的优秀作品来得到改善、弥补。通过阅读，涵养性灵，提高心理素质，构建良好的心理结构，从而提高写作能力。同时写作的源泉还在于有内容可写，俗话说得好：巧妇难为无米之炊。现在有大量的学生遇到这样的难题，因为他们生活阅历不足，而现在很多作文话题难度很大，关乎生活哲理问题，所以学生拿到题目而无从入手，而阅读正好能解决这个问题，它能让学生充实库藏。我们知道写作前要积累，而积累的途径，一种是通过观察体验生活，另一种是通过阅读文本。前者固然重要，但它受制于时空，且生活往往呈原生的、混沌的状态，认识、理解、运用上需要筛选、提炼、加工，后者经过作者再创造，不受时空限制，便捷、广泛。一它让你积累事料，可以是历史事件、人物行藏、风俗人情、典章制度、寓言故事等等。这些事料，可以出自新闻报道、历史著作，也可以是文学作品。二他可以让你积累新颖精深的思想观点如经典作家的经典论述、哲人睿语以及内涵丰富、寓有教育意义的名言警句等。这种积累既能充实库储，又可丰富自己的精神，增加自己的文化底蕴。三可以积累语言，积累生动、精辟富有表现力的句、段。
根深才能叶茂，本固方可枝荣。非读无以广识，有知才会有能，能力的发展依赖于知识的掌握。而“读”就是获得知识的基本途径，它是学习之母，智慧之源。学生只有通过诵读，学习人家如何运用语言，才能熟练地驾驭语言，才能发展自己的观察、想象、思维等能力。通过诵读激发起来的思维，犹如整理得很好的土地，只要把种子撒上去，就会发芽、成长，取得收成。
参考文献
[1]《小学语文新课程标准》
[2]《唐诗宋词鉴赏大全集》李静
[3] http：//wenku.baidu.com/view/6cb12c78168884868762d6ac.
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收稿日期：2013-06-14