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摘要：随着新课改进程的不断深入和优化，语文教学也迎来了更多新的挑战和教学内容，语文教师在教学设计上自然也需要提高要求和标准，在教学方式方面不断创新，完善个人教学模式提高自身教学水平。在创建和优化高效语文教学课程中，有关教学练习的设计和优化一直是比较容易被语文教师忽略的部分。实际上，教学练习在教学工作中有着至关重要的作用，优化教学练习能够切实提高语文课堂教学的有效性，本文将从课堂练习的设计和优化入手，分析通过优化教学练习从而提高语文教学有效性的具体策略。
关键词：练习设计;优化;有效性;语文教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-003
一、课堂练习设计的原则
课堂练习设计的原则有目的性、层次性、多样性[1]。具体论述如下：
（一）目的性
每一次教学设计都是有唯一固定的教学目标，这个教学目标就可以理解为是我们此次教学工作最终的目的。当明确了教学目的，教学设计自然就有了目的性，只有有了目的性，教学设计才能有核心有规律，才能达到合理的教学成果。课堂练习的设计也是相同的道理，教师在设计时需要有目的性地安排练习任务，可以是针对教学中的难点进行深入拓展，帮助学生深入理解知识点。也可以是教学中的重点，通过适当的重复性练习帮助学生记忆知识点。
（二）层次性
语文教学中存在很多需要学生主观理解和感受的内容，这部分内容不同于理科推理思维有固定的因果关系而是需要学生自身的文学积累。比如《济南的冬天》，教师可以非常轻易地感受到文中表达的乡愁和怀念，而大部分学生在阅读时常常认为这是一篇写景的文章，对其中的抒情内容很难感同身受。所以，教师在设计练习时，要由浅入深，丰富学生的文学积累同时帮助学生理解知识内容，这样才能把练习题的应用效果最大化。
（三）多样性
课堂练习设计一定要注意多样化，避免单一枯燥的练习模式，练习的题型和模式应当结合不同的练习目的而变换。古诗古词等记憶类的知识点，教师可以采用填空的模式;对于理解和感受类的问题，教师可以采用简答题的形式给学生更多表达的空间;而对于写作技巧和文章结构类专业性知识点，教师可以采用选择题或是判断题的形式，让部分记忆不明确的学生更容易看清自身概念不清的地方在哪。
结合以上三个特点，笔者以实际课文《观沧海》为例，阐述课堂练习的具体设计策略。教学初期，以帮助学生记忆为目的，先将句中的事物设为填空题，帮助学生强化记忆点;教学中期，为了让学生理解借景抒情的表现手法，我选用了多篇相似的古诗通过判断题的方式让学生反复练习，找出正确使用借景抒情手法的古诗句;教学末期，需要帮助学生理解诗人曹操所表达的个人情感和雄心壮志，所以我让学生们自由发言，谈谈诗中的感受和阅读后的感想，通过教学引导学生深入理解诗人表达的内心情感。
二、优化教学练习建立高效语文教学课堂的实际策略
（一）课前自主性作业
课前练习作业能够帮助学生掌握自主学习的正确方法，有助于提升学生的学习效率，所以教师可以在课前布置自主性作业。例如《论语十则》，教师可以先让学生查询有关孔子的相关资料，提前了解论语的来源和典故，激发学生对课程内容的学习兴趣。教师可以提供查阅需要的网站或是参考书籍，时间长了学生对陌生的语文知识学习的学习渠道和学习方法都会更明确，提高了学生自主学习能力，激发学生的学习主动性。
（二）课后积累性作业
知识就是积累，学习语文尤其需要知识的积累[2]。教师可以为学生布置一些积累性的作业，帮助学生养成文学积累的好习惯。学生可以选择某一感兴趣方面，如抒情散文、古诗词、写景或写物类等，通过查阅资料每天或多或少的摘抄一些好词和佳句，定期地举办评选活动，调动学生进行文学积累的积极性。学生也会因为这样坚持而充实和语言素材，在写作时更轻松，培养出良好的文学积累习惯，切实提高语文教学的教学质量。
（三）课中练笔性作业
在语文教学课堂中，教师可以将阅读与习作有机地结合起来。挖掘文本空白之处或是对课文内容进行扩展，激发学生的想象力仿照课文内容进行写作练习。例如《皇帝的新装》，教师可以让学生说一下皇帝在知道了真相以后会有哪些变化，或是想象一下除了文中这个孩子说出了真相意外还会有谁会告诉皇帝真相呢？让学生发挥想象力进行文学练笔，既培养了学生的思维能力、实践能力、写作能力，又达到了运用语言文字的目的。
（四）课堂练习要突出重点
一堂课的时间有限，要在有限的时间内达到练习的有效效果，这就要求教师精心设计课堂练习，突出重点。所以我们每节语文课都不要贪多求全，教师需要在关键的地方、难点、重点处下功夫，设计练习，从而提高练习的效率效果。让学生练得有实效。例如《音乐巨人贝多芬》，教师可以采取多媒体教学相结合的方式，通过播放他的音乐作品和纪实片，让学生在课堂上更为深入地了解贝多芬，从而拓展课堂教学的深度，提高语文课堂的教学效率。
参考文献
[1]吴玉坤.通过练习设计的优化从而提高数学课堂教学有效性[J].新课程·下旬，2018，（3）：186.
[2]徐金玉，王红明.优化语文课堂练习设计提高课堂教学的有效性[J].读写算（教育教学研究），2014，（13）：300-300.
关键词：练习设计;优化;有效性;语文教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-003
一、课堂练习设计的原则
课堂练习设计的原则有目的性、层次性、多样性[1]。具体论述如下：
（一）目的性
每一次教学设计都是有唯一固定的教学目标，这个教学目标就可以理解为是我们此次教学工作最终的目的。当明确了教学目的，教学设计自然就有了目的性，只有有了目的性，教学设计才能有核心有规律，才能达到合理的教学成果。课堂练习的设计也是相同的道理，教师在设计时需要有目的性地安排练习任务，可以是针对教学中的难点进行深入拓展，帮助学生深入理解知识点。也可以是教学中的重点，通过适当的重复性练习帮助学生记忆知识点。
（二）层次性
语文教学中存在很多需要学生主观理解和感受的内容，这部分内容不同于理科推理思维有固定的因果关系而是需要学生自身的文学积累。比如《济南的冬天》，教师可以非常轻易地感受到文中表达的乡愁和怀念，而大部分学生在阅读时常常认为这是一篇写景的文章，对其中的抒情内容很难感同身受。所以，教师在设计练习时，要由浅入深，丰富学生的文学积累同时帮助学生理解知识内容，这样才能把练习题的应用效果最大化。
（三）多样性
课堂练习设计一定要注意多样化，避免单一枯燥的练习模式，练习的题型和模式应当结合不同的练习目的而变换。古诗古词等记憶类的知识点，教师可以采用填空的模式;对于理解和感受类的问题，教师可以采用简答题的形式给学生更多表达的空间;而对于写作技巧和文章结构类专业性知识点，教师可以采用选择题或是判断题的形式，让部分记忆不明确的学生更容易看清自身概念不清的地方在哪。
结合以上三个特点，笔者以实际课文《观沧海》为例，阐述课堂练习的具体设计策略。教学初期，以帮助学生记忆为目的，先将句中的事物设为填空题，帮助学生强化记忆点;教学中期，为了让学生理解借景抒情的表现手法，我选用了多篇相似的古诗通过判断题的方式让学生反复练习，找出正确使用借景抒情手法的古诗句;教学末期，需要帮助学生理解诗人曹操所表达的个人情感和雄心壮志，所以我让学生们自由发言，谈谈诗中的感受和阅读后的感想，通过教学引导学生深入理解诗人表达的内心情感。
二、优化教学练习建立高效语文教学课堂的实际策略
（一）课前自主性作业
课前练习作业能够帮助学生掌握自主学习的正确方法，有助于提升学生的学习效率，所以教师可以在课前布置自主性作业。例如《论语十则》，教师可以先让学生查询有关孔子的相关资料，提前了解论语的来源和典故，激发学生对课程内容的学习兴趣。教师可以提供查阅需要的网站或是参考书籍，时间长了学生对陌生的语文知识学习的学习渠道和学习方法都会更明确，提高了学生自主学习能力，激发学生的学习主动性。
（二）课后积累性作业
知识就是积累，学习语文尤其需要知识的积累[2]。教师可以为学生布置一些积累性的作业，帮助学生养成文学积累的好习惯。学生可以选择某一感兴趣方面，如抒情散文、古诗词、写景或写物类等，通过查阅资料每天或多或少的摘抄一些好词和佳句，定期地举办评选活动，调动学生进行文学积累的积极性。学生也会因为这样坚持而充实和语言素材，在写作时更轻松，培养出良好的文学积累习惯，切实提高语文教学的教学质量。
（三）课中练笔性作业
在语文教学课堂中，教师可以将阅读与习作有机地结合起来。挖掘文本空白之处或是对课文内容进行扩展，激发学生的想象力仿照课文内容进行写作练习。例如《皇帝的新装》，教师可以让学生说一下皇帝在知道了真相以后会有哪些变化，或是想象一下除了文中这个孩子说出了真相意外还会有谁会告诉皇帝真相呢？让学生发挥想象力进行文学练笔，既培养了学生的思维能力、实践能力、写作能力，又达到了运用语言文字的目的。
（四）课堂练习要突出重点
一堂课的时间有限，要在有限的时间内达到练习的有效效果，这就要求教师精心设计课堂练习，突出重点。所以我们每节语文课都不要贪多求全，教师需要在关键的地方、难点、重点处下功夫，设计练习，从而提高练习的效率效果。让学生练得有实效。例如《音乐巨人贝多芬》，教师可以采取多媒体教学相结合的方式，通过播放他的音乐作品和纪实片，让学生在课堂上更为深入地了解贝多芬，从而拓展课堂教学的深度，提高语文课堂的教学效率。
参考文献
[1]吴玉坤.通过练习设计的优化从而提高数学课堂教学有效性[J].新课程·下旬，2018，（3）：186.
[2]徐金玉，王红明.优化语文课堂练习设计提高课堂教学的有效性[J].读写算（教育教学研究），2014，（13）：300-300.