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摘要：现今要想建设高效的小学英语课堂，需要改变以往教学观念，实施创新教学方式，着重激发小学生学习英语的热情与兴趣。建设高效课堂英语教学，不只是为了考查小学生在上课期间掌握了多少英语知识内容，更是为了让他们在有限的时间中积极向上的学习知识。因此，从立足教材知识内容、营造活跃的课堂学习氛围、激发学生学习英语的兴趣等方面打造高效的小学生英语课堂教学。
关键词：小学英语;高效课堂;有效策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-238
处于小学时期的学生他们具有思维活跃、强烈的好奇心等特征，一般情况下如果突然出现一件小事或者其它事情都会吸引他们的全部注意力。所以，在课堂上成为了小学生的最主要学习时间，教师需要充分的利用好有限的时间打造高效课堂教学。由于小学生的年龄比较小，领悟能力会受到限制，这就需要教师寻找可以解决他们这一生理特点的课堂教学模式进行授课，从而提升课堂教学有效性。
一、营造活跃课堂氛围，提升英语学习质量
由于处于小学阶段的孩子具有活泼开朗、好奇心很强、注意力不集中等特征，那么只有新鲜与有趣的事物才可以吸引他们的注意力。所以，作为一名小学英语教师，在课堂授课过程中应当抓住处于小学阶段学生的心理特征，设计出符合小学生年龄特征且能够吸引他们注意力以及激发强烈好奇心的课堂教学模式，使得小学生能够真正的融入到课堂学习之中，从而提高英语课堂学习的质量。
例如，教师在讲解《hello》这一章节知识内容时，教师需要抓住小学生天生具有活泼好动以及表现欲望极强的特征，活跃课堂学习的氛围。教师将学生分成不同的小组，让他们以小组为单位构建一个和其他人打招呼的情境，并且让他们以表演的方式展现给大家。小学生在这种集体活动中会积极踊跃的表现自己，并且会很感兴趣。在这种情况之下，教师让每一名学生进行表演，对学生进行表扬与鼓励，小学生在得到表扬之后，会更加积极努力学习为了获得更多的夸奖。因此，创设活跃的英语课堂学习环境，既能够让小学生全神贯注的听讲，还可以激发他们强烈的好奇心，更能够让同学在愉悦的学习环境中掌握更多的英语知识。
二、激发学习英语兴趣，提升学习主动积极性
俗话说的好，兴趣是我们最好的老师，学生只有对学习产生了兴趣才可以有学习的动力，所以学习任何知识都应当遵循这个原则。作为一名小学英语教师，需要不断的对传统落后的教学模式进行探索与研究，并且找出新的学习方式，提升小学英语课堂教学效率，从而设计出使学生感兴趣的课堂教学模式。教师要学会观察学生实际生活中对什么事物比较感兴趣，将与课堂教学相结合，让小学生体验到学习英语的乐趣，达到让学生产生学习英语的兴趣和主动积极性的目的。
例如，教师在讲解《Welcome back to school》这一章节知识内容时，教师需要抓住小学生喜欢看动画片、爱听音乐、喜欢玩游戏等特征，在上课时先播放“字母歌”音乐一遍，很快吸引了學生们的注意力，在进行播放第二遍时让学生跟着一起唱，让学生复习之前学过的字母。之后教师设计了一个开火车的有趣游戏，让小学生以“开火车”的方式完成自我介绍，教师引导全体学生向这名学生问好，引入这堂课要学习的知识内容。使用听歌谣方式复习之前学过的知识与设计游戏情境展开课堂教学，让小学生体验到了学习英语的乐趣，从而激发了他们学习英语的兴趣。
三、立足英语课本教材，强化学生学习动机
在有限的时间范围内，有效的完成“教”和“学”两者之间的交流，完美的平衡教师、学生以及课程之间的关系，可以称之为“高效”。英语教师还需要为学生制定科学合理的课堂教学目标，让学生知道需要学什么知识内容，学习的原因，将让学生只是停留在背诵以及记忆的教学方式改变。增强学生主动学习的动机，激发他们学习的兴趣，挖掘学生的学习潜能。所以，英语教师要合理应用课本教材，为学生营造宽松和谐的英语学习氛围，增强学生学习英语的积极主动性。
例如，教师在讲解《Today is Monday》这一章节知识内容时，教师需要让学生掌握本节课的重点词汇与句型，让他们初步理解文章大意，并且应用功能句型进行交往，培养小学生的人际交往能力，使用思维导图，帮助学生学习本节课的重点句型。比如“What do you do on Tuesday？”“I go to study on Tuesday”“Is not it a holiday today？”“No，Today is Tuesday”等句型，进一步增强学生对这些句型的理解与掌握，教师引导学生将这节课学习的句型放到实际的语境中去练习，不断的提升他们人际交往能力，让小学生学会灵活应用重点英语句型，提升他们学习能力，让学生主动积极参与到学习之中，有利于营造高效的英语课堂教学。
四、创设课堂教学情境，身临其境学习英语
创建课堂教学情境，是目前应用最为广泛的课堂教学模式。设计英语课堂教学情境，将平时生活中、学习中比较常见的情境展示给同学们看，在较短的时间内引起小学生的共鸣，在有限的时间范围内、氛围之中，建设比较熟悉的场景，让学生有一种很强的归属感，让学生以积极乐观的态度参与到英语课堂教学之中。
例如，教师在讲解《Our school》这一章节知识内容时，教师为了让学生很快进入学习状态，教师播放了与校园学习生活相关的音乐，帮助学生们了解校园文化。之后，提出有关情境问题，“向其他人介绍自己的教师与学校”，从而激发他们学习英语的兴趣，让同学们在自己所熟悉的环境中介绍自己熟悉的事物与比较熟悉的人，培养小学生的人际交往能力。
综上所述，在小学阶段学习英语，不仅可以影响到学生学习英语，还对学生的发展起到至关重要的作用，因此，必须加强小学英语课堂的建设。但是由于处在小学时期的学生他们思想不够成熟、领悟知识能力较弱、注意力不集中等特点，这给小学英语教师授课带来了很大困难。所以，教师需要改变传统的教学方式，不断进行创新英语课堂教学，让学生掌握许多英语知识内容。
参考文献
[1]刘德环，韩涛.探析构建小学英语高效课堂的教学策略[J].中国校外教育，2018（26）：85.
[2]王丽.构建小学英语高效课堂的教学策略探析[J].名师在线，2018（23）：39-40.
[3]罗红群.构建初中英语阅读教学高效课堂的有效策略[J].农家参谋，2018（11）：156.
关键词：小学英语;高效课堂;有效策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-238
处于小学时期的学生他们具有思维活跃、强烈的好奇心等特征，一般情况下如果突然出现一件小事或者其它事情都会吸引他们的全部注意力。所以，在课堂上成为了小学生的最主要学习时间，教师需要充分的利用好有限的时间打造高效课堂教学。由于小学生的年龄比较小，领悟能力会受到限制，这就需要教师寻找可以解决他们这一生理特点的课堂教学模式进行授课，从而提升课堂教学有效性。
一、营造活跃课堂氛围，提升英语学习质量
由于处于小学阶段的孩子具有活泼开朗、好奇心很强、注意力不集中等特征，那么只有新鲜与有趣的事物才可以吸引他们的注意力。所以，作为一名小学英语教师，在课堂授课过程中应当抓住处于小学阶段学生的心理特征，设计出符合小学生年龄特征且能够吸引他们注意力以及激发强烈好奇心的课堂教学模式，使得小学生能够真正的融入到课堂学习之中，从而提高英语课堂学习的质量。
例如，教师在讲解《hello》这一章节知识内容时，教师需要抓住小学生天生具有活泼好动以及表现欲望极强的特征，活跃课堂学习的氛围。教师将学生分成不同的小组，让他们以小组为单位构建一个和其他人打招呼的情境，并且让他们以表演的方式展现给大家。小学生在这种集体活动中会积极踊跃的表现自己，并且会很感兴趣。在这种情况之下，教师让每一名学生进行表演，对学生进行表扬与鼓励，小学生在得到表扬之后，会更加积极努力学习为了获得更多的夸奖。因此，创设活跃的英语课堂学习环境，既能够让小学生全神贯注的听讲，还可以激发他们强烈的好奇心，更能够让同学在愉悦的学习环境中掌握更多的英语知识。
二、激发学习英语兴趣，提升学习主动积极性
俗话说的好，兴趣是我们最好的老师，学生只有对学习产生了兴趣才可以有学习的动力，所以学习任何知识都应当遵循这个原则。作为一名小学英语教师，需要不断的对传统落后的教学模式进行探索与研究，并且找出新的学习方式，提升小学英语课堂教学效率，从而设计出使学生感兴趣的课堂教学模式。教师要学会观察学生实际生活中对什么事物比较感兴趣，将与课堂教学相结合，让小学生体验到学习英语的乐趣，达到让学生产生学习英语的兴趣和主动积极性的目的。
例如，教师在讲解《Welcome back to school》这一章节知识内容时，教师需要抓住小学生喜欢看动画片、爱听音乐、喜欢玩游戏等特征，在上课时先播放“字母歌”音乐一遍，很快吸引了學生们的注意力，在进行播放第二遍时让学生跟着一起唱，让学生复习之前学过的字母。之后教师设计了一个开火车的有趣游戏，让小学生以“开火车”的方式完成自我介绍，教师引导全体学生向这名学生问好，引入这堂课要学习的知识内容。使用听歌谣方式复习之前学过的知识与设计游戏情境展开课堂教学，让小学生体验到了学习英语的乐趣，从而激发了他们学习英语的兴趣。
三、立足英语课本教材，强化学生学习动机
在有限的时间范围内，有效的完成“教”和“学”两者之间的交流，完美的平衡教师、学生以及课程之间的关系，可以称之为“高效”。英语教师还需要为学生制定科学合理的课堂教学目标，让学生知道需要学什么知识内容，学习的原因，将让学生只是停留在背诵以及记忆的教学方式改变。增强学生主动学习的动机，激发他们学习的兴趣，挖掘学生的学习潜能。所以，英语教师要合理应用课本教材，为学生营造宽松和谐的英语学习氛围，增强学生学习英语的积极主动性。
例如，教师在讲解《Today is Monday》这一章节知识内容时，教师需要让学生掌握本节课的重点词汇与句型，让他们初步理解文章大意，并且应用功能句型进行交往，培养小学生的人际交往能力，使用思维导图，帮助学生学习本节课的重点句型。比如“What do you do on Tuesday？”“I go to study on Tuesday”“Is not it a holiday today？”“No，Today is Tuesday”等句型，进一步增强学生对这些句型的理解与掌握，教师引导学生将这节课学习的句型放到实际的语境中去练习，不断的提升他们人际交往能力，让小学生学会灵活应用重点英语句型，提升他们学习能力，让学生主动积极参与到学习之中，有利于营造高效的英语课堂教学。
四、创设课堂教学情境，身临其境学习英语
创建课堂教学情境，是目前应用最为广泛的课堂教学模式。设计英语课堂教学情境，将平时生活中、学习中比较常见的情境展示给同学们看，在较短的时间内引起小学生的共鸣，在有限的时间范围内、氛围之中，建设比较熟悉的场景，让学生有一种很强的归属感，让学生以积极乐观的态度参与到英语课堂教学之中。
例如，教师在讲解《Our school》这一章节知识内容时，教师为了让学生很快进入学习状态，教师播放了与校园学习生活相关的音乐，帮助学生们了解校园文化。之后，提出有关情境问题，“向其他人介绍自己的教师与学校”，从而激发他们学习英语的兴趣，让同学们在自己所熟悉的环境中介绍自己熟悉的事物与比较熟悉的人，培养小学生的人际交往能力。
综上所述，在小学阶段学习英语，不仅可以影响到学生学习英语，还对学生的发展起到至关重要的作用，因此，必须加强小学英语课堂的建设。但是由于处在小学时期的学生他们思想不够成熟、领悟知识能力较弱、注意力不集中等特点，这给小学英语教师授课带来了很大困难。所以，教师需要改变传统的教学方式，不断进行创新英语课堂教学，让学生掌握许多英语知识内容。
参考文献
[1]刘德环，韩涛.探析构建小学英语高效课堂的教学策略[J].中国校外教育，2018（26）：85.
[2]王丽.构建小学英语高效课堂的教学策略探析[J].名师在线，2018（23）：39-40.
[3]罗红群.构建初中英语阅读教学高效课堂的有效策略[J].农家参谋，2018（11）：156.