论文部分内容阅读
摘 要：农村教师专业发展是目前教育研究的焦点，伴随信息时代的到来，农村教师信息素养也已成为教育界的研究重点。本文主要研究了農村教师信息素养的提升以及农村教师的专业发展，期望可以为相关教育工作者提供参考。
关键词：农村教师;信息素养;专业发展
引言
教师信息素养主要涵盖了两层含义，其一是教师对信息技术的认知和意识，这也是教师应该具备的基本素质。其二是教师对信息资源的搜集、获取、研究和分析、加工和处理以及合理利用等。总体来讲主要涵盖四个方面的内容，分别是信息认识、信息知识、信息水平和信息伦理道德。首先教师应该对信息有个浅层的认识，从大脑思维中意识到信息对教学的重要作用，找到对教学有所帮助的信息内容。其次，教师应该提高对信息内容的基础知识、和理论的认识程度，对信息理论内容的理解和现代信息技术的运用以及基本方法的掌握。除此之外，教师应该具备对信息加工处理能力和创新能力，这也是教师信息素养体系的重点内容。教师可以从海量的信息资源中搜集、获取、研究和分析、加工和处理以及合理利用，筛选出具有教学价值的教学信息内容。
一、农村教师信息素养与教师专业发展
教师具备的信息素养会拥有较强的信息认知能力，对信息资源有着积极的态度，通过对信息理论知识的掌握，维持高尚的道德品质对信息资源进行搜集、获取、研究和分析、加工和处理、合理利用以及创新的教师队伍，这也是教师专业发展的基本要求。
教师专业发展是教师身为专业型人才在一直参与专业培训学习以及个人教育学习的基础上，通过学科专业理论知识、教学技能、专业素养等方面持续优化的过程，也就是说从一个新手阶段慢慢成长为专业型教师的整个过程。教师专业发展的主要构成部分包含了农村教师专业发展，农村教师专业发展不但具备了教师专业发展的共同特点而且还具有其本身的特色。农村教师的专业发展会受到农村社会背景因素、政治因素、经济因素、文化因素等多种因素的影响，展现出其具备的特殊性。身为一名合格的农村教师，一定要具备国家所规定的学历背景，但是有些农村教师没有达到这个标准，这也从其他方面展现出了农村教师发展的特殊性质。
二、农村教师信息素养的提高以及教师专业发展
根据两者的含义内容能够分析出，教师信息素养与教师专业发展之间存有一定的关联。教师专业素养的主要构成部分涵盖了教师的信息素养，对扩展教学内容，提高教学技能，增强专业素养等方面起到了很重要的作用。反之，教师专业的反战可以带动教师信息素养的提升。教师在其专业素养方面的发展情况，可以为教师信息素养的提升带来帮助。
1.农村教师信息素养的提升可以扩展农村教师的教学知识
农村教师因处在相对偏僻的地理环境中，其接触的范围也比较小获取信息的渠道也比较单一，与城市教师相比较来讲具有一定的封闭性，学科知识内容更新速度也比较慢，因此教师教学知识的扩展就显得特别的重要。信息时代的背景下，使得教师对信息的思想和认识程度也发生了改变，更加趋近现代化，教师不再像原来那样只扮演教书匠的角色，逐渐成为了时代的开拓者。
（1）提高农村教师对信息的认识程度，让教师有意识地去探索新的信息内容与知识内容，时刻准备好迎接新知识的到来，而不是像原来那样，闭塞新颖信息内容和知识内容，除了学校内容以外一概拒绝，目光只放在狭小的范畴中。农村教师应该敞开心怀，来探索和迎接新知识的融入与到来，这也是农村教师专业发展的首要前提和基础。教师在主观意愿对信息内容高度认识的带领下，可以通过上网来搜索查找教育相关的信息资源，查阅最新的教育书籍辅助资料，从计算机网络、电视媒体、报刊书籍等当中检索出有价值的信息内容。
（2）农村教师信息能力的提升转变了教师以往被动学习知识的情况，农村教师因其日常生活的条件以及所处地理位置相对偏僻，导致封闭了信息的来源。要想获取相关专业知识内容，大都是被教育专家又或是教育研究工作者已经得出的知识内容，即便可以掌握，但是并没有真正意义上的将这些内容吃透。农村教师的信息素养使得教师可以充分将自己所掌握的信息内容进行深度分析、加工和处理甚至创新，以获取全新的信息内容。
2.农村教师信息素养的提升可以带动教师专业进步
（1）增强农村教师对信息的认识程度，可以让农村教师敞开心怀去迎接信息时代知识的到来，掌握更多的教学知识内容、教学方法。
（2）提升农村教师信息素养，能够让农村教师通过计算机互联网搜索和了解重要的教学信息，使教学内容变得更加精彩。除此之外，还能够通过互联网来增强与学生家长之间的沟通;农村教师还可以通过计算机技术熟练的操作各种类型的办公软件与多媒体，设计出形象生动的多媒体课件，转变以往的教学模式，更好地吸引到学生们的眼球，激起学生的学习兴趣。
结束语
总而言之，教育改革的正常进行，需要具有高素质且综合能力强的教师作为支撑。农村教师信息素养的提升以及教师的专业发展，是能够培养出具备高素质且综合能力强的师资队伍的重要途径，也是全民综合素质提高的重要保证。
参考文献：
[1]赵芳琴. “互联网+”背景下农村教师专业化发展策略探究[J]. 学周刊，2019（11）：61.
[2]马欣研，朱益明，薛峰. 教师信息素养分析框架构建与应用研究[J]. 开放教育研究，2019，25（03）：92-102.
[3]陈晓清. 核心素养视域下农村青年教师的专业发展[J]. 教育评论，2018（09）：118-121.
关键词：农村教师;信息素养;专业发展
引言
教师信息素养主要涵盖了两层含义，其一是教师对信息技术的认知和意识，这也是教师应该具备的基本素质。其二是教师对信息资源的搜集、获取、研究和分析、加工和处理以及合理利用等。总体来讲主要涵盖四个方面的内容，分别是信息认识、信息知识、信息水平和信息伦理道德。首先教师应该对信息有个浅层的认识，从大脑思维中意识到信息对教学的重要作用，找到对教学有所帮助的信息内容。其次，教师应该提高对信息内容的基础知识、和理论的认识程度，对信息理论内容的理解和现代信息技术的运用以及基本方法的掌握。除此之外，教师应该具备对信息加工处理能力和创新能力，这也是教师信息素养体系的重点内容。教师可以从海量的信息资源中搜集、获取、研究和分析、加工和处理以及合理利用，筛选出具有教学价值的教学信息内容。
一、农村教师信息素养与教师专业发展
教师具备的信息素养会拥有较强的信息认知能力，对信息资源有着积极的态度，通过对信息理论知识的掌握，维持高尚的道德品质对信息资源进行搜集、获取、研究和分析、加工和处理、合理利用以及创新的教师队伍，这也是教师专业发展的基本要求。
教师专业发展是教师身为专业型人才在一直参与专业培训学习以及个人教育学习的基础上，通过学科专业理论知识、教学技能、专业素养等方面持续优化的过程，也就是说从一个新手阶段慢慢成长为专业型教师的整个过程。教师专业发展的主要构成部分包含了农村教师专业发展，农村教师专业发展不但具备了教师专业发展的共同特点而且还具有其本身的特色。农村教师的专业发展会受到农村社会背景因素、政治因素、经济因素、文化因素等多种因素的影响，展现出其具备的特殊性。身为一名合格的农村教师，一定要具备国家所规定的学历背景，但是有些农村教师没有达到这个标准，这也从其他方面展现出了农村教师发展的特殊性质。
二、农村教师信息素养的提高以及教师专业发展
根据两者的含义内容能够分析出，教师信息素养与教师专业发展之间存有一定的关联。教师专业素养的主要构成部分涵盖了教师的信息素养，对扩展教学内容，提高教学技能，增强专业素养等方面起到了很重要的作用。反之，教师专业的反战可以带动教师信息素养的提升。教师在其专业素养方面的发展情况，可以为教师信息素养的提升带来帮助。
1.农村教师信息素养的提升可以扩展农村教师的教学知识
农村教师因处在相对偏僻的地理环境中，其接触的范围也比较小获取信息的渠道也比较单一，与城市教师相比较来讲具有一定的封闭性，学科知识内容更新速度也比较慢，因此教师教学知识的扩展就显得特别的重要。信息时代的背景下，使得教师对信息的思想和认识程度也发生了改变，更加趋近现代化，教师不再像原来那样只扮演教书匠的角色，逐渐成为了时代的开拓者。
（1）提高农村教师对信息的认识程度，让教师有意识地去探索新的信息内容与知识内容，时刻准备好迎接新知识的到来，而不是像原来那样，闭塞新颖信息内容和知识内容，除了学校内容以外一概拒绝，目光只放在狭小的范畴中。农村教师应该敞开心怀，来探索和迎接新知识的融入与到来，这也是农村教师专业发展的首要前提和基础。教师在主观意愿对信息内容高度认识的带领下，可以通过上网来搜索查找教育相关的信息资源，查阅最新的教育书籍辅助资料，从计算机网络、电视媒体、报刊书籍等当中检索出有价值的信息内容。
（2）农村教师信息能力的提升转变了教师以往被动学习知识的情况，农村教师因其日常生活的条件以及所处地理位置相对偏僻，导致封闭了信息的来源。要想获取相关专业知识内容，大都是被教育专家又或是教育研究工作者已经得出的知识内容，即便可以掌握，但是并没有真正意义上的将这些内容吃透。农村教师的信息素养使得教师可以充分将自己所掌握的信息内容进行深度分析、加工和处理甚至创新，以获取全新的信息内容。
2.农村教师信息素养的提升可以带动教师专业进步
（1）增强农村教师对信息的认识程度，可以让农村教师敞开心怀去迎接信息时代知识的到来，掌握更多的教学知识内容、教学方法。
（2）提升农村教师信息素养，能够让农村教师通过计算机互联网搜索和了解重要的教学信息，使教学内容变得更加精彩。除此之外，还能够通过互联网来增强与学生家长之间的沟通;农村教师还可以通过计算机技术熟练的操作各种类型的办公软件与多媒体，设计出形象生动的多媒体课件，转变以往的教学模式，更好地吸引到学生们的眼球，激起学生的学习兴趣。
结束语
总而言之，教育改革的正常进行，需要具有高素质且综合能力强的教师作为支撑。农村教师信息素养的提升以及教师的专业发展，是能够培养出具备高素质且综合能力强的师资队伍的重要途径，也是全民综合素质提高的重要保证。
参考文献：
[1]赵芳琴. “互联网+”背景下农村教师专业化发展策略探究[J]. 学周刊，2019（11）：61.
[2]马欣研，朱益明，薛峰. 教师信息素养分析框架构建与应用研究[J]. 开放教育研究，2019，25（03）：92-102.
[3]陈晓清. 核心素养视域下农村青年教师的专业发展[J]. 教育评论，2018（09）：118-121.