论文部分内容阅读
改革传统的教育教学观念，改进初中物理教学，树立新的教育观、质量观，建立为“创造性而教”的理念，向学生传授知识，培养基本技能的同时，开发学生的创新潜能，培养学生的创新精神和实践能力，是当今社会发展的要求，是素质教育和新课程的重要任务。
一、更新观念、正确评价学生关于创造性的研究。
大多数人都有创造潜能，中、小学生和科学家都有创造性，只是在创造层次和水平上有不同而已，认为大多数人都具有创造性的观点对教育来说是可取的。树立这种观念，就要求我们教师正确看待每一个学生，正确认识、评价学生，尊重学生，重视学生的个性发展，帮助学生自我实现。实现自我创造力，是每个学生都具有的一种创造能力，学生在学习活动过程中，无论是观察、实验、操作，还是记忆、理解、思维，时时都会蹦出火花，学生无论是在课上、课下，还是校内、校外，处处都会有创造的行为表现，需要我们发现、引导、培养。正确认识学生，把握学生的个性特征，思维特征，是我们实施创新教育的重要前提。教育教学实践研究表明，具有创造性学习潜能的初中学生有以下个性特征及良好行为表现：
（一）创造性学习的个性特征：好奇心强，好动手、兴趣广泛，对各种学习和活动都感兴趣、较顽皮、淘气；所作所为有时逾越常规，其行为常被认为“不可思议”、处事待人不固执，较幽默、敢于发言提问，勇于质疑发难，爱钻“牛角尖”，常想把老师问住难倒、有自信心，但不固执已见、乐观、积极向上，有进取心，不怕失败，不怕挫折、虚心乐意接受意见和建议、爱幻想，联想丰富。
（二）创造性思维特征：观察事物细致、富于想象力、对事物反应快，容易受到启发、勤于动脑，对学习过程的各种问题不满足于知其一，喜欢从与问题相关的各个方面去积极思考，寻根究底、善于假设，能运用假设的办法，引发思维，寻求问题的解决、不拘泥，不守旧，乐于创新、有主见，不轻信他人的意见，习惯于自己动脑，动手、喜欢用新颖的或者异常的方法解答问题、理解问题深透，自学能力强；能自觉探讨问题，注意知识之间的内在联系；熟练地利用旧知识学习新知识、思维敏捷、开阔。
（三）创造性学习实践行为表现：学习扎实，肯下功夫，会利用时间、在学习过程中讲究效率，追求速度，成绩突出，知识面广、敢于大胆实践，急于求新、对解答各种学习问题不仅满足于“会”，而且追求“熟”、“巧”，能够融会贯通，灵活应用、在学习中，喜欢一气呵成，有不完不罢休的的劲头、有抑制自己的能力该学习就学习，该玩就玩，学习时不再去想玩，对学习不是草草了事、自理能力强，学习、生活中的许多事情，自己能办的事情自己办。人们对掌握知识技能，智力的发展是认同的，对非智力因素在教学中的作用和影响注重不够。因此，教学中，培养学生创造力，除了重视知识技能的学习和掌握，智力因素的开发外，还必须加强非智力因素的培养和训练。学习要有创造性，学会独立思考，独立思考才是创造性人才的突出特点。这两条思维原则是发散思维和集中思维的辩证统一和高度协调。是创新得以產生的根本。只要学生提出问题，不论答案正确与否，首先应充分肯定学生，能够提出问题，能够独立思考，尽可能从中发现合理的因素，并及时引导。因为提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。只有想不到，没有做不到。我们要用科学的逻辑，接受学生具有创造性的想法和行为。
（四）、多年来，初中物理学习，没有实验操作考核，学生实际动手能力差，实验操作的考核、考查都是在卷对吗面上进行，应当建立初中物理实验操作考核、考查的评价制度，实验操作成绩按适当比例计入考核总分，物理是一门以实验为基础的应用学科，初中物理学习最根本的方法是观察和实验。，加强实验教学，多做实验，落实学生实验，增加探索性和设计性实验，鼓励学生在课外多观察身边的物理现象，加强实验意识和操作训练。让学生通过实验探究学习构建知识。
物理实践活动，应以问题为中心，培养学生自主学习的能力，探究学习，合作交流的能力，初步训练一些科学工作方法，教师在组织和指导实践活动时，要避免规定具体的方法和步骤，要指导学生学会观察，善于观察，通过观察发现新现象，新问题，触动灵感。充分发挥学生的主动性和创造性。物理实践活动的收获可多可少，应重在参与。只要学生参与，都应该给予鼓励。
重视实践活动，培养实践能力，观察能力，解决问题的能力，做到学用结合，是培养学生创造能力和创造思维能力的有效途径。
（五）、努力挖掘教材的创造教育内容，给学生介绍科学家的发明创造，探究规律、定律的研究和发现，应注重前人创造思维、思想方法和研究方法对学生的启迪。让学生经常思考前人、科学家、发明家他们是怎么想到的，他们解决问题方法是什么，如果是我，会怎么想，会怎么做。我们不仅要看到科学家成功的结果，还要更多地应了解他们探究的过程，成功的历程。在初中物理教材中，创造性教育的内容、题材不少。
创造性的改进物理教学，培养创新素质，是素质教育的重要任务。培养创造性人才是教育的终点行为，创造性思维的培养是达到终点行为的经常任务。学生的创造性是可以通过培养发展的。要培养学生的创新精神和实践能力，只要教师努力探索，积极实践，坚持不懈，一定能够培养大批具有创新精神和实践能力的高素质人才。
一、更新观念、正确评价学生关于创造性的研究。
大多数人都有创造潜能，中、小学生和科学家都有创造性，只是在创造层次和水平上有不同而已，认为大多数人都具有创造性的观点对教育来说是可取的。树立这种观念，就要求我们教师正确看待每一个学生，正确认识、评价学生，尊重学生，重视学生的个性发展，帮助学生自我实现。实现自我创造力，是每个学生都具有的一种创造能力，学生在学习活动过程中，无论是观察、实验、操作，还是记忆、理解、思维，时时都会蹦出火花，学生无论是在课上、课下，还是校内、校外，处处都会有创造的行为表现，需要我们发现、引导、培养。正确认识学生，把握学生的个性特征，思维特征，是我们实施创新教育的重要前提。教育教学实践研究表明，具有创造性学习潜能的初中学生有以下个性特征及良好行为表现：
（一）创造性学习的个性特征：好奇心强，好动手、兴趣广泛，对各种学习和活动都感兴趣、较顽皮、淘气；所作所为有时逾越常规，其行为常被认为“不可思议”、处事待人不固执，较幽默、敢于发言提问，勇于质疑发难，爱钻“牛角尖”，常想把老师问住难倒、有自信心，但不固执已见、乐观、积极向上，有进取心，不怕失败，不怕挫折、虚心乐意接受意见和建议、爱幻想，联想丰富。
（二）创造性思维特征：观察事物细致、富于想象力、对事物反应快，容易受到启发、勤于动脑，对学习过程的各种问题不满足于知其一，喜欢从与问题相关的各个方面去积极思考，寻根究底、善于假设，能运用假设的办法，引发思维，寻求问题的解决、不拘泥，不守旧，乐于创新、有主见，不轻信他人的意见，习惯于自己动脑，动手、喜欢用新颖的或者异常的方法解答问题、理解问题深透，自学能力强；能自觉探讨问题，注意知识之间的内在联系；熟练地利用旧知识学习新知识、思维敏捷、开阔。
（三）创造性学习实践行为表现：学习扎实，肯下功夫，会利用时间、在学习过程中讲究效率，追求速度，成绩突出，知识面广、敢于大胆实践，急于求新、对解答各种学习问题不仅满足于“会”，而且追求“熟”、“巧”，能够融会贯通，灵活应用、在学习中，喜欢一气呵成，有不完不罢休的的劲头、有抑制自己的能力该学习就学习，该玩就玩，学习时不再去想玩，对学习不是草草了事、自理能力强，学习、生活中的许多事情，自己能办的事情自己办。人们对掌握知识技能，智力的发展是认同的，对非智力因素在教学中的作用和影响注重不够。因此，教学中，培养学生创造力，除了重视知识技能的学习和掌握，智力因素的开发外，还必须加强非智力因素的培养和训练。学习要有创造性，学会独立思考，独立思考才是创造性人才的突出特点。这两条思维原则是发散思维和集中思维的辩证统一和高度协调。是创新得以產生的根本。只要学生提出问题，不论答案正确与否，首先应充分肯定学生，能够提出问题，能够独立思考，尽可能从中发现合理的因素，并及时引导。因为提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。只有想不到，没有做不到。我们要用科学的逻辑，接受学生具有创造性的想法和行为。
（四）、多年来，初中物理学习，没有实验操作考核，学生实际动手能力差，实验操作的考核、考查都是在卷对吗面上进行，应当建立初中物理实验操作考核、考查的评价制度，实验操作成绩按适当比例计入考核总分，物理是一门以实验为基础的应用学科，初中物理学习最根本的方法是观察和实验。，加强实验教学，多做实验，落实学生实验，增加探索性和设计性实验，鼓励学生在课外多观察身边的物理现象，加强实验意识和操作训练。让学生通过实验探究学习构建知识。
物理实践活动，应以问题为中心，培养学生自主学习的能力，探究学习，合作交流的能力，初步训练一些科学工作方法，教师在组织和指导实践活动时，要避免规定具体的方法和步骤，要指导学生学会观察，善于观察，通过观察发现新现象，新问题，触动灵感。充分发挥学生的主动性和创造性。物理实践活动的收获可多可少，应重在参与。只要学生参与，都应该给予鼓励。
重视实践活动，培养实践能力，观察能力，解决问题的能力，做到学用结合，是培养学生创造能力和创造思维能力的有效途径。
（五）、努力挖掘教材的创造教育内容，给学生介绍科学家的发明创造，探究规律、定律的研究和发现，应注重前人创造思维、思想方法和研究方法对学生的启迪。让学生经常思考前人、科学家、发明家他们是怎么想到的，他们解决问题方法是什么，如果是我，会怎么想，会怎么做。我们不仅要看到科学家成功的结果，还要更多地应了解他们探究的过程，成功的历程。在初中物理教材中，创造性教育的内容、题材不少。
创造性的改进物理教学，培养创新素质，是素质教育的重要任务。培养创造性人才是教育的终点行为，创造性思维的培养是达到终点行为的经常任务。学生的创造性是可以通过培养发展的。要培养学生的创新精神和实践能力，只要教师努力探索，积极实践，坚持不懈，一定能够培养大批具有创新精神和实践能力的高素质人才。