摘要：从教育的发展史来看，学生们的未来成就与学习时代的良师，有着千丝万缕的关系，老师是学生们的依靠，心里的支柱是良师更是益友。高中是学生们的心理感受最细腻的时期，在这个学习压力最大的阶段班主任，对学生的关心与影响是最大的。所以在高中班级管理中做好与学生的有效沟通是非常有必要。本文主要针对高中班级管理落实立德树人的实践进行研究，从班主任的角色中有的问题出发，探寻高中班级德育功能受限的原因，总结高中班级管理中落实德育树人的困难点，并从各个方面展开策略探究。

关键词：立德树人;高中;班主任

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

班主任管理工作是否有效，直接影响着高中生的学习与发展，因此教师应基于现阶段教学管理工作中的问题，努力为学生创建良好的学习环境，唯有“立德”才能实现“树人”的教育目标。在高中班主任管理工作中应重视德育工作的开展，保证学生发展方向的正确性，促进中学生心智的健全发展。那么，想要成为一名优秀的高中班主任，应从哪些方面来践行立德树人理念，促进德育在高中班级管理工作中的渗透。

一、立德树人的教育意义

立德树人的理念在教学中应当比知识更重要，成才先成人，只有学生们的品质道德达到基本标准，才能具备初入社会的资格，并且德育管理与学生们的学习质量、学习效率紧密相关，并且也与老师们的生活有着很大的关系。家庭、社会关系的关注也对德育教育起到十分关键的作用，教育的程度深浅有很大一部分和有效沟通有关，如果学生们时刻出现心理上的问题，得不到及时的解决，很可能会影响学生的学习状态，更有甚者会危及到学生的心理健康。

1.在班级管理中落实立德树人的具体方法

（1）树立立德树人、服务学生的理念

高中德育是素质教育的灵魂，“推动素质教育发展，需要加强品德教育，将德育工作作为素质教育的核心，让学生切实掌握社会主义核心价值观，并以此使师生意识产生共鸣，共同创建新的社会思潮”。对学生进行爱国主义的传达培养以完整学生的人生观及价值观，将培养学生的重点从智育向德育正确转化，真正完成应试教育向素质教育真正接轨。

（2）遵循德育为先，深化社会主义核心价值观教育

在开展德育工作的过程中，必须将德育放于首位，唯有贯彻落实德育，才可以将学生培养成国家与社会所需的有用之才。现代教育最重要的责任并非为国家输出科学家与学者，而是培养现代公民。现阶段对学生所开展的德育工作表现为社会主义核心价值观教育，随着学生成长，培养他们正确的思想观念。国家层次的“富强、民主、文明、和谐”，社会层次的“自由、平等、公正、法治”，以及个人层次的“爱国、敬业、诚信、友善”，都向高中生传达了对祖国、人民的大爱。基于立德树人，以全体高中生为对象，对他们进行社会主义核心价值观教育，建立新型管理模式，应该落实以下内容。

2. 实现社会主义核心价值观教育常态化 从教育部门角度来讲，应该出台相关规定，以学校为对象，积极开展社会主义核心价值观教育，加大制度化力度，增强学习形式与内容的规范性，实现有据可依。要求学校定期开展社会主义核心价值观教育，并要求学校负责人第一时间汇报学校教育具体状况，及时有效反馈。同时，学校要以全体教师为对象，将培训工作落到实处。从高中教师实际情况来看，他们几乎将全部时间与精力花费在课程教学中，忽视了对德育的探索与研究，导致育人能力不强。例如马拉松跑进2018全国高考全国1卷文综题！近年来，随着经济进一步发展和国家全民健身战略的不断推进，国内掀起了马拉松热.2011年中国马拉松賽事仅有22场，2017年增长到1100场。据预测，2020年中国马拉松赛事将达1900场。马拉松赛事的参与人数多、涉及领域广，2017年参加马拉松比赛的人次超过500万，覆盖全国234个城市，賽事带动安保、保健、住宿、餐饮、旅行、体育文化等服务业的发展。据测算，2017年全国马拉松主办方的直接营业收入超过270亿元，主办城市的间接收入超过1350亿元结合材料，运用经济知识分析近年来我国马拉松热的驱动因素。从立德树人的实践教育理念来看，班主任可以通过开展以德育，为精神内涵的趣味游戏吸引学生，在学生亲身参与的过程中不仅放松身心，同时还在其中受到德育的熏陶，充实精神世界，认识到德育教育的重要性。在之后的学习生活中总结出自己的生活思想感悟，每一位教师的心中应谨记立德树人、服务学生的教学理念，在教学过程中时刻渗透，将学生视为一切，不仅要关注学生的考试成绩，更要观察学生的精神状态，真正落实为学生服务的教学理念。

针对此种情况，学校需要为教师提供更多外出培训交流的机会，使教师掌握先进的德育知识，积累丰富的德育经验，强化德育能力。

二、实现学生教育模式正能量事迹宣传制度化

在高中阶段，虽然学习知识非常重要，但是也不能忽视对学生进行德育，否则学生将来进入社会会产生诸多负面影响。教育的目的除了传授知识，还要全面传播文化，培养学生的价值取向、生活态度等。现阶段，社会中充斥着一些不良风气，对校园造成不良影响。高中阶段的学生处于青春期，容易冲动，缺乏辨别不良现象的能力，禁不住外界的诱惑，容易与他人发生冲突。针对此种情况，教师应该安排相关课程，为学生讲授社会主义核心价值观要求，为学生讲解现实生活中的案例，帮助学生塑造正确的价值观，加大正面事件的宣传力度，为学生全面健康发展奠定坚实基础。

总结

综上所述，开展高中德育工作是一项长期坚持的教育过程。德育并不是一场考试，交卷过后马上就能得出成绩，班主任要基于学生反馈与表现，对德育模式不断作出调整，才能满足学生的德育发展需求。班主任应依托创新管理的方式，来推动德育在班级管理过程中的有效渗透，让学生感觉到春风化雨的师德、师风和班風。

参考文献

[1]徐峥. 立德树人修君子品行——高中班主任班级管理德育渗透有效措施探究[J]. 文化创新比较研究， 2018（14）.

[2]刘媛媛， 薛广家. "立德树人"背景下高中班主任德育教学策略探究[J]. 考试周刊， 2020（37）.

[3]张守业. 新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法分析[J]. 孩子天地， 2020（08）.

[4]钟水浩. 新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J]. 考试周刊， 2013（54）.

[5]单小燕. 在新课改背景下高中班主任德育工作的理念和方法的探析[J]. 中华少年， 2016（20）.