时下我教的两个理科班普通班，每次写作文时，总叹难，能在两节课时间完成一篇作文的同学屈指可数。从平时同学们的作文情况来看，大约有如下三种问题：
　　（1）材料缺乏，行文来来回回都是说理，有凑字数之嫌。
　　（2）材料单一，采用的都是同一角度，同一层面的材料。
　　（3）材料陈旧，缺乏鲜活典型有力的材料。
　　总之一句话，就是“巧妇难为无米之炊”，现在高三了，复习内容多，时间紧，怎么办？还像高一二那样强调多观察生活，增加课外阅读来积累材料已不是可行的办法了，于是笔者做了这样的尝试：
　　1收集素材法
　　11 熟悉教材，活用教材。在第一轮复习就要求学生熟读教材，熟悉课文内容，然后老师示范引领同学们将课本的名篇按的情节点、语言表达点和思想点去梳理，然后分类归纳、整理成素材库，将课本素材变为作文素材的活水源头。
　　如：蔺相如宽厚待人，顾全大局（情节点），相如每逢上朝时，常称病……引车避匿。今两虎相斗……而后私仇也（语言点），谦虚忍让，团结合作，才会有强大的力量；否则祸起萧墙，只会让敌人有可乘之机（思想点），可适用于爱国情怀、知错能改、宽容主题等。《寡人之于国也》两千年前，孟子提出：“数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。”他已经意识到滥捕滥伐的危害，告诫人们要注意生态平衡，可用于“环境与生存”等话题，《过秦论》秦可以灭六国，统一天下，却二世而亡。那是因为“仁义不施，攻守之势异也。”秦的教训对于今天的我们仍有借鉴作用，如果我们的政府，我们的领导干部不为人民谋幸福，也一样会遭到人民反对的，可用于“反腐倡廉”。
　　12 收集语文课本古今中外文学名人事例不少于十人。如司马迁、陶渊明、李白、屈原、史铁生、马丁?路德金、巴尔扎克、莎士比亚等等，记住他们的名篇名句，以及概括总结他们的人生经历，特别是著名的事迹。
　　13 向其他学科的教材借用材料，比如政治、历史、体育类等名人事迹。收集不少于十个历史事件，从历史事件中提炼符合话题的思想点。
　　这种对教学资源的挖掘利用是积累和丰富作文素材的快捷之径。但这些材料已不是新颖了，为了给素材库增添“活水”，我们还要关注现实，引入时代的“活水”，收集近三年“十大感动中国年度人物”的事例，对于这些资源，我们如果能足够重视，并对其加强认识与感悟，我们就能在考场作文的选材上左右逢源，从容不迫。
　　2运用素材法,善于变通，一材多用
　　每一个材料的内涵都不是单一的，同一个材料可以证明不同的观点，为不同的立意服务。有一些素材看起来与文题关联不大，但如果善于变通，巧妙处理，完全可以成为适合文题的素材，关键是学会从不同的侧面对材料进行阐释。如贾宝玉把他的全部热情和理想寄托在那些被侮辱、被损害的女孩子身上，这点可作为“爱心”等话题的素材；他“顽劣极恶读书”、“愚顽怕读文章”，“可怜辜负好韶光，于国于家无望”这点既可用于“反封建精神”题材，又可说“类似他的人是21世纪的落伍者”来论证“学习的重要性”。《勾贱灭吴》可用来阐释“人，应敢于检讨自己”，“得民心者得天下”；也可阐释“失败，是一种锤炼”，“毅力，是成功的关键”，“成大事者应能屈能伸,创业容易守成难”，“失败，始于不思进取”，“生于忧患，死于安乐”等观点。
　　“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，同样一个材料，只要你取舍得当，挖掘得当，是可以适应许多不同的题目的。学会多角度、多侧面地看问题，善于分析，善于抓住材料与主题的契合点的。那么同学们头脑中库存的材料就会成倍增加，又何愁“巧妇难为无米之炊”呢？
　　参考文献
　　［1］ 朝华出版社《满分作文精品选》.
　　［2］ 金山一中.杨木(原创课件).