摘 要：语文作为义务教育阶段的基础学科，涉及的知识内容广泛。在语文教学中运用地理知识不仅能激发学生的学习兴趣，提高教学效率，还能促进学生的全面发展。本文针对地理知识在语文教学中的运用进行分析。
　　关键词：地理知识；语文教学；教学模式
　　在新课程改革背景下，学科整合教学已经成为教育教学的重点。当前的语文教材中包含大量的地理知识，在语文教学过程中，教师要利用学科知识之间的联系，将语文知识与地理知识有机结合，开阔学生的视野，调动学生学习的积极性，培养学生的综合素质，从而提高语文教学效率。
　　一、在语文教学中运用地理知识的意义
　　小学阶段很多学科之间都存在一定的联系，语文教材中就涉及了大量的地理知识。由于小学生正处于成长发育的黄金时期，对外界新鲜事物存在强烈的好奇心。在教学过程中，教师要将语文知识与地理知识进行有机结合，增强语文知识的趣味性，使学生更容易理解并掌握所学知识。
　　同时，运用地理知识还可以使学生深刻感受教材的内容，丰富学生的情感体验，调动学生学习语文知识的积极性，提高学生的学习效率，使学生可以灵活地将已经掌握的语文知识熟练运用到实际生活中，促进学生的全面发展。
　　二、地理知识在语文教学中的运用策略
　　1. 地理教具在语文教学中的运用
　　地球仪是地理教学的重要教学工具，包含了丰富的地理知识。在语文教学过程中，教师可以积极结合教材内容，合理使用地理教具辅助语文教学。
　　例如，在学习北师大版小学语文二年级上册《祖国在我心间》时，教师就可以充分利用地球仪。
　　首先，指导学生在地球仪上找到祖国的位置。随后，引导学生深入思考，并对祖国的地理形状进行描述。可以引导学生联想什么动物的形状与祖国的地理形状相似。这不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的创新能力。
　　其次，引导学生在地球仪上寻找自己的家乡，加深对知识理解，激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。将地理知识运用到语文教学中，可以激发学生学习兴趣，从而提高教学效率。
　　2. 结合地理人文知识进行教学
　　在语文教学过程中，教师要结合课本知识内容和学生的认知水平合理确定教学内容、教学目标和教学模式。将地理知识中的人文知识与语文教学内容有机结合，使学生可以深刻了解我国各民族的文化特色和不同的风俗习惯，对学生日后的学习和生活具有重要意义。
　　例如，在学习北师大版小学语文四年级上册《民族之花》时，教师可以引导学生利用课后时间查找不同民族的地理分布特点、服装特色、擅长的乐器、风俗习惯等信息。把这些地理知识补充到教学中，丰富教学内容，增长了学生的见识，从而使学生对我国不同民族的不同特点有更深刻的理解，增强学生的爱国主义情怀。
　　3. 展示地理风貌配合语文教学
　　在小学语文教学过程中，存在大量的地理自然景观。教师利用多媒体教学设备，将自然景观和地理风貌直观地展示给学生，营造生动活泼的教学氛围，不仅可以刺激学生视觉、听觉等感觉器官，吸引学生集中精力投入学习，还可以使学生更容易理解和掌握相关语文知识，提高课堂教学质量。
　　例如，在学习北师大版小学语文六年级上册《母亲河》时，教师可以利用多媒体教学设备播放地理纪录片《长江》，并适时穿插相关知识进行补充，激发学生的学习热情，使学生可以直观感受到长江宏伟壮阔的景观。教师还可以采用图片形式展示长江的自然景观和周边地理风貌，使学生结合这些知识领悟诗歌的表达方法，体会作者的思想感情，理解长江被喻為母亲河的原因。利用多媒体教学设备向学生展示地理风貌，学生能够更好地解读文本内容。
　　三、结语
　　小学语文作为义务教育阶段的基础学科，涉及知识面广泛。在教学过程中，教师要结合课本知识和学生的认知水平，积极将地理知识有机融入语文教学，激发学生的学习兴趣，拓展学习知识的渠道，增强教师与学生之间的互动交流，使学生更好地理解并掌握语文知识，切实提高语文教学效率，培养学生的综合素质，满足社会对人才的多元化需求。
　　参考文献：
　　[1]王荣.语文知识，让地理课堂更精彩——浅谈诗词在地理课堂中的运用[J].现代教育科学（中学教师）， 2012（3）：104.
　　[2]曹建忠.文理相融情趣相谐——地理知识在语文教学中的运用[J].福建教育，2014（1）：116-117.