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摘要：提问是一门教学艺术，科学合理的提问可以有效提升课堂教学效果，帮助学生更好的掌握知识。小学生的求知欲和好奇心是比较强的，在小学数学教学中教师可以充分利用提问艺术，使小学数学课堂教学更加精彩。
关键词：小学数学;课堂教学;提问
新课程标准中明确提出要加强学生自主性，充分发挥学生在课堂上的主体地位，而提问教学的应用可以有效增加师生之间的互动交流，使学生积极参与到课堂教学过程中，同时提问还可以引发学生进一步思考，从而有效提升学生的数学水平和能力。但是提问也是要讲究方式方法的，只有科学适宜的提问才可以起到良好的效果。
一、巧妙提问，激发学生的好奇心和求知欲
小学生的好奇心和求知欲是比较强的，在数学教学中教师可以充分利用学生的这一特点， 充分调动学生的好奇心和求知欲使学生积极投入到教学活动中。在日常生活中会发现，学生对于自己不懂的问题，总是不耻下问，由此也可以看出问题是激发学生求知欲的一种有效方式，对于自己不懂的问题，学生总是比较迫切的想知道答案，为此，在小学数学课堂教学中教师要善于运用问题教学，巧妙地为学生设置问题，从而使学生更好度的掌握数学知识。例如，在苏教版小学数学三年级“年月日”教学中，教师可以先从简单的问题入手：“同学们知道自己的生日是哪一天吗？”这时，同学们都非常踊跃的举手回答，“我的生日是2月29日”，“我的生日是5月5日”。在学生回答完这一个问题之后，教师继续进行提问。“刚才的这两位同学说自己是2月、5月出生的，同学们你们知道2月和5月各有多少天吗？”这时举手回答问题的同学明显减少，“都是30天吧”“好像不一样”，有同学小声回答到。这时教师又问到“同学们想不想知道自己生日的那个月都多少天呐？”同学们异口同声的说到“想”。通过这种方式同学们对于这节课的兴趣是非常高的。在教学中，教师要善于利用问题来激发学生的求知欲，从而提升课堂教学效果。
二、充分把握提问的时机，保证提问的效果
在不同的时间提问所达到的效果也有所不同，为此，教师还要充分把握提问的时机，争取使提问达到最佳的效果。尤其是在学生犯错误之后，教师不要急于指出学生的错误所在，可以通过提问的方式让学生认识到自己犯错的原因，这样不仅可以加深学生对数学知识的印象，而且还可以避免学生再次再犯同类的错误。例如，在苏教版小学数学三年级“两位数乘两位数”教学中，教师给学生出来一道25×14的计算练习，某位同学在计算时先计算25×4，在计算25×1，然后将两个结果相加得出125的答案。很明显在竖式计算式没有考虑到数位问题，而导致计算结果出错，面对这种问题，教师就可以再给学生出一道题：25×10=？学生能够说出答案“250”，这时教师就可以问学生“为什么14比10大，25×14的结果反而要小于25×10呢？”通过问题学生就可以立马意识到自己算错了。通过这种方式既可以避免直接指出学生错误给学生造成压力，同时也可以有效帮助学生解决问题，从而有效提升课堂教学效果。
三、注意提問的语气态度，提升学生数学学习的信心
教师在提问过程中还需要注重语气态度，避免给学生造成压力，让学生产生畏惧的心理。有时候面对学生经常犯的错误，经常可能会比较生气，也比较着急，在言语中可能就会比较过激，这样不仅会让学生感到畏惧，也很有可能会让学生产生厌学的心理，因此，在提问时教师就要有耐心、热情，从而让学生喜欢上数学学习，进而提升学生数学学习的信心。例如，在苏教版小学数学“分数的初步认识（一）”中，教师先给学生举一个分蛋糕的例子：同学们，我们现在将一个蛋糕分成五分，每个人可以得到多少呢？同学们回答：五分之一。非常帮！之后教师在接着问，如果有6分蛋糕，分给3个人，每个人可以得到多少，这时很多学生都没有办法立马得到答案，教师要有耐心的引导学生“不要着急，慢慢想一下”。学生在接受新知识时难免会有一些吃力，因此，在提问时教师就要注意有耐心，循循善诱，帮助学生提升学习的信心，从而使学生轻松的学习数学知识。
四、进行深层次提问，加强学生数学思考
数学是一门逻辑思维较强的学科，在数学教学中教师还要引导学生进行深层次的思考， 为此，就可以采用提问的方式，从而提升数学的思维水平。例如，在苏教版小学数学“两、三位数除以一位数”教学中，在学习完两位数除一位数之后，教师可以对学生进行提问“同学们，你们可以用两位数除一位数的方法来计算三位数除一位数吗？可以这样做吗？”通过问题来让学生自己研究三位数除一位数，在学生自己学习完之后教师在进行讲解。在学完这节课之后，教师可以让提问“同学们，你们认为两位数除一位数与三位数除一位数方法相同吗？两者之间有什么差异吗？”在问题的引导下，可以进一步加深学生对数学问题的思考。
参考文献
【1】林雅丹. 有效提问提高小学数学课堂教学效率[J]. 学苑教育， 2018（21）.
【2】乔红萍. 浅谈小学数学课堂中的有效提问[J]. 青少年日记（教育教学研究）， 2018（2）.
【3】谢立琴. 浅谈提升小学数学课堂提问有效性的途径[J]. 小学生（下旬刊）， 2018（6）.
江苏省盱眙县实验中学附属小学 秦宜磊
关键词：小学数学;课堂教学;提问
新课程标准中明确提出要加强学生自主性，充分发挥学生在课堂上的主体地位，而提问教学的应用可以有效增加师生之间的互动交流，使学生积极参与到课堂教学过程中，同时提问还可以引发学生进一步思考，从而有效提升学生的数学水平和能力。但是提问也是要讲究方式方法的，只有科学适宜的提问才可以起到良好的效果。
一、巧妙提问，激发学生的好奇心和求知欲
小学生的好奇心和求知欲是比较强的，在数学教学中教师可以充分利用学生的这一特点， 充分调动学生的好奇心和求知欲使学生积极投入到教学活动中。在日常生活中会发现，学生对于自己不懂的问题，总是不耻下问，由此也可以看出问题是激发学生求知欲的一种有效方式，对于自己不懂的问题，学生总是比较迫切的想知道答案，为此，在小学数学课堂教学中教师要善于运用问题教学，巧妙地为学生设置问题，从而使学生更好度的掌握数学知识。例如，在苏教版小学数学三年级“年月日”教学中，教师可以先从简单的问题入手：“同学们知道自己的生日是哪一天吗？”这时，同学们都非常踊跃的举手回答，“我的生日是2月29日”，“我的生日是5月5日”。在学生回答完这一个问题之后，教师继续进行提问。“刚才的这两位同学说自己是2月、5月出生的，同学们你们知道2月和5月各有多少天吗？”这时举手回答问题的同学明显减少，“都是30天吧”“好像不一样”，有同学小声回答到。这时教师又问到“同学们想不想知道自己生日的那个月都多少天呐？”同学们异口同声的说到“想”。通过这种方式同学们对于这节课的兴趣是非常高的。在教学中，教师要善于利用问题来激发学生的求知欲，从而提升课堂教学效果。
二、充分把握提问的时机，保证提问的效果
在不同的时间提问所达到的效果也有所不同，为此，教师还要充分把握提问的时机，争取使提问达到最佳的效果。尤其是在学生犯错误之后，教师不要急于指出学生的错误所在，可以通过提问的方式让学生认识到自己犯错的原因，这样不仅可以加深学生对数学知识的印象，而且还可以避免学生再次再犯同类的错误。例如，在苏教版小学数学三年级“两位数乘两位数”教学中，教师给学生出来一道25×14的计算练习，某位同学在计算时先计算25×4，在计算25×1，然后将两个结果相加得出125的答案。很明显在竖式计算式没有考虑到数位问题，而导致计算结果出错，面对这种问题，教师就可以再给学生出一道题：25×10=？学生能够说出答案“250”，这时教师就可以问学生“为什么14比10大，25×14的结果反而要小于25×10呢？”通过问题学生就可以立马意识到自己算错了。通过这种方式既可以避免直接指出学生错误给学生造成压力，同时也可以有效帮助学生解决问题，从而有效提升课堂教学效果。
三、注意提問的语气态度，提升学生数学学习的信心
教师在提问过程中还需要注重语气态度，避免给学生造成压力，让学生产生畏惧的心理。有时候面对学生经常犯的错误，经常可能会比较生气，也比较着急，在言语中可能就会比较过激，这样不仅会让学生感到畏惧，也很有可能会让学生产生厌学的心理，因此，在提问时教师就要有耐心、热情，从而让学生喜欢上数学学习，进而提升学生数学学习的信心。例如，在苏教版小学数学“分数的初步认识（一）”中，教师先给学生举一个分蛋糕的例子：同学们，我们现在将一个蛋糕分成五分，每个人可以得到多少呢？同学们回答：五分之一。非常帮！之后教师在接着问，如果有6分蛋糕，分给3个人，每个人可以得到多少，这时很多学生都没有办法立马得到答案，教师要有耐心的引导学生“不要着急，慢慢想一下”。学生在接受新知识时难免会有一些吃力，因此，在提问时教师就要注意有耐心，循循善诱，帮助学生提升学习的信心，从而使学生轻松的学习数学知识。
四、进行深层次提问，加强学生数学思考
数学是一门逻辑思维较强的学科，在数学教学中教师还要引导学生进行深层次的思考， 为此，就可以采用提问的方式，从而提升数学的思维水平。例如，在苏教版小学数学“两、三位数除以一位数”教学中，在学习完两位数除一位数之后，教师可以对学生进行提问“同学们，你们可以用两位数除一位数的方法来计算三位数除一位数吗？可以这样做吗？”通过问题来让学生自己研究三位数除一位数，在学生自己学习完之后教师在进行讲解。在学完这节课之后，教师可以让提问“同学们，你们认为两位数除一位数与三位数除一位数方法相同吗？两者之间有什么差异吗？”在问题的引导下，可以进一步加深学生对数学问题的思考。
参考文献
【1】林雅丹. 有效提问提高小学数学课堂教学效率[J]. 学苑教育， 2018（21）.
【2】乔红萍. 浅谈小学数学课堂中的有效提问[J]. 青少年日记（教育教学研究）， 2018（2）.
【3】谢立琴. 浅谈提升小学数学课堂提问有效性的途径[J]. 小学生（下旬刊）， 2018（6）.
江苏省盱眙县实验中学附属小学 秦宜磊