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摘要：语文具有工具性、应用性、综合性、人文性等特征。学好语文是学好其他学科的基础。如何让学生学好语文，对语文的学习充满兴趣是每个语文教师都应深刻思考的问题。所以，采用灵活的教学形式，学习内容突出，激发学生兴趣，完善评价激励机制，让学生主动学习是非常重要的。
关键词：语文 教学 形式 灵活 实用 评价 激励
语文课程是学校所有课程的基础，具有工具性、应用性、综合性、人文性等特征。而且，语文素养的高低，会直接影响学生对其他学科的学习和理解。但目前，大多数中职学生都把专业技术课作为自己学习的重点，而忽视了基础的语文课程，认为语文乏味、无用。殊不知，如果没有扎实的文化功底，再学习也犹如无源之水，无本之木。一个缺乏阅读理解能力、逻辑思维能力的人是不可能学好其他课程的。而且，一个羞于启齿或懒得动笔、害怕与人打交道的中职毕业生，也不可能很好地胜任工作。那么，如何让学生学好语文，对语文的学习充满兴趣是每个语文教师都应深刻思考的问题。下面，我就谈几点个人看法。
一、采取更灵活的教学形式，调动学生学习兴趣
1.中职学校的学生大多基础较差，底子薄，但思维都相对活跃，所以，教师在上课时要因材施教，转变教师的角色，营造一个民主平等的课堂氛围。教师还应引导学生发现问题、解决问题，容纳学生的不同意见，给他们自由发挥的空间，激发他们的学习欲望和学习兴趣。
2.进行讨论式教学，把课堂交给学生。教师提出问题，让学生进行分组讨论，允许不同观点的讨论争辩，让学生真正成为课堂的主人，鼓励学生积极沉思、认真反思、大胆质疑。教师还应让学生变被动学习为主动学习，为了使自己的观点站稳脚跟，而主动去翻阅资料，扩展知识面。
二、精选、优化教学内容，突出实用性
1.在完成教学大纲的前提下，进行口语训练。良好的沟通能力也是企业选择用人的一个必要条件，所以适当训练学生的口语交际能力就显得尤为重要。首先，要营造一个好的氛围，让学生建立自信心，拥有乐观向上、主动好学、富有积极进取的人生态度，引导学生主动回答教师的提问。其次，通过进行自我介绍、语文课上分角色朗读、朗诵比赛、开展辩论等活动，让学生掌握好普通话，通过多次练习，克服害羞心理，做到声音洪亮、吐字清晰、自然流畅。
2.加强必要的写作训练。写作训练要有针对性并遵循实用性的原则，必须让学生掌握如自我介绍、求职信、请假条、通知、工作总结等日常性公文，为日后走向社会，处理工作和学习提供直接服务。
3.培养增强理解能力。增强学生的理解能力必须要让学生先学会阅读，并且要大量快速阅读。这就需要教师合理安排教材，并适当选择教材以外的经典文章，以及古今中外的优秀名著，辅以一些必要的谈话技巧方面的书籍。这也要求学生在一定的时间内快速阅读并做好读书笔记，然后与同学进行交流。这不但可以拓展知识面，开阔学生视野，提高文化素养，更可以直接增强学生的理解能力。
三、在教学中融入生活，激发兴趣、学以致用
在语文教学的过程中，教师要注意选取现实的生活情境，从学生熟悉的生活情境出发，激发学习的积极性，主动有效地学习，促进课堂良好开端的形成。比如，组织一次联欢会，做一次主持人、在国旗下讲话中发表一次演讲、为自己写一份求职信、为学校食堂做一次推广、介绍一下学校实习实训的车间及学生自己的作品等。只要带着语文意识看待生活，语文就在自己身边，语文资源比比皆是，语文学习也将会脱离枯燥乏味，别有洞天。
四、完善评价激励机制，做一个温暖的教师
正确地评价学生，对学生一生的成长起着至关重要的作用。因此，我们要正确对待每一个学生，并充分发挥“评价”的作用。
1.平等对待每一个学生。对于一些调皮捣蛋、不爱学习的学生，教师不能过多的苛责或挖苦，而是要真心去关爱他们，把他们当做朋友，多宽容，多鼓励，因为没有天生的坏孩子，要相信爱是相互的。
2.要认识到学生都还是未成年的孩子，教师在课堂上的“激励”评价会使学生产生喜悦的情绪，这种情绪能促进学生自觉向着我们所提倡的方向努力。
3.评价要适度，不能绝对化，要及时到位。对学生的评价，不能一味地批评，但也不能一味纵容。对于做了错事的学生，不能一棍子打死，也不能不闻不问。过重的批评会导致学生产生焦虑恐惧的心理，要注意教育的方法，引导他们往好的正确的方向来。但也要注意过度的表扬会使学生沾沾自喜、忘乎所以。
总之，教师要在中职语文教学过程中注意点面结合，突出针对性和适用性，强调学生人文素质和语文能力的培养，提高他们的就业竞争力。这样，中职学校的毕业生就一定能受到用人单位的欢迎，在社会上尽展自己的才华。
参考文献：
[1]刘素燕.浅谈中职学校语文教学新策略.
[2]黄志崇.中职学校语文教学的现状浅析及应对策略.中学课程辅导：教学研究，
2013（7）.
（责编 张翼翔）
关键词：语文 教学 形式 灵活 实用 评价 激励
语文课程是学校所有课程的基础，具有工具性、应用性、综合性、人文性等特征。而且，语文素养的高低，会直接影响学生对其他学科的学习和理解。但目前，大多数中职学生都把专业技术课作为自己学习的重点，而忽视了基础的语文课程，认为语文乏味、无用。殊不知，如果没有扎实的文化功底，再学习也犹如无源之水，无本之木。一个缺乏阅读理解能力、逻辑思维能力的人是不可能学好其他课程的。而且，一个羞于启齿或懒得动笔、害怕与人打交道的中职毕业生，也不可能很好地胜任工作。那么，如何让学生学好语文，对语文的学习充满兴趣是每个语文教师都应深刻思考的问题。下面，我就谈几点个人看法。
一、采取更灵活的教学形式，调动学生学习兴趣
1.中职学校的学生大多基础较差，底子薄，但思维都相对活跃，所以，教师在上课时要因材施教，转变教师的角色，营造一个民主平等的课堂氛围。教师还应引导学生发现问题、解决问题，容纳学生的不同意见，给他们自由发挥的空间，激发他们的学习欲望和学习兴趣。
2.进行讨论式教学，把课堂交给学生。教师提出问题，让学生进行分组讨论，允许不同观点的讨论争辩，让学生真正成为课堂的主人，鼓励学生积极沉思、认真反思、大胆质疑。教师还应让学生变被动学习为主动学习，为了使自己的观点站稳脚跟，而主动去翻阅资料，扩展知识面。
二、精选、优化教学内容，突出实用性
1.在完成教学大纲的前提下，进行口语训练。良好的沟通能力也是企业选择用人的一个必要条件，所以适当训练学生的口语交际能力就显得尤为重要。首先，要营造一个好的氛围，让学生建立自信心，拥有乐观向上、主动好学、富有积极进取的人生态度，引导学生主动回答教师的提问。其次，通过进行自我介绍、语文课上分角色朗读、朗诵比赛、开展辩论等活动，让学生掌握好普通话，通过多次练习，克服害羞心理，做到声音洪亮、吐字清晰、自然流畅。
2.加强必要的写作训练。写作训练要有针对性并遵循实用性的原则，必须让学生掌握如自我介绍、求职信、请假条、通知、工作总结等日常性公文，为日后走向社会，处理工作和学习提供直接服务。
3.培养增强理解能力。增强学生的理解能力必须要让学生先学会阅读，并且要大量快速阅读。这就需要教师合理安排教材，并适当选择教材以外的经典文章，以及古今中外的优秀名著，辅以一些必要的谈话技巧方面的书籍。这也要求学生在一定的时间内快速阅读并做好读书笔记，然后与同学进行交流。这不但可以拓展知识面，开阔学生视野，提高文化素养，更可以直接增强学生的理解能力。
三、在教学中融入生活，激发兴趣、学以致用
在语文教学的过程中，教师要注意选取现实的生活情境，从学生熟悉的生活情境出发，激发学习的积极性，主动有效地学习，促进课堂良好开端的形成。比如，组织一次联欢会，做一次主持人、在国旗下讲话中发表一次演讲、为自己写一份求职信、为学校食堂做一次推广、介绍一下学校实习实训的车间及学生自己的作品等。只要带着语文意识看待生活，语文就在自己身边，语文资源比比皆是，语文学习也将会脱离枯燥乏味，别有洞天。
四、完善评价激励机制，做一个温暖的教师
正确地评价学生，对学生一生的成长起着至关重要的作用。因此，我们要正确对待每一个学生，并充分发挥“评价”的作用。
1.平等对待每一个学生。对于一些调皮捣蛋、不爱学习的学生，教师不能过多的苛责或挖苦，而是要真心去关爱他们，把他们当做朋友，多宽容，多鼓励，因为没有天生的坏孩子，要相信爱是相互的。
2.要认识到学生都还是未成年的孩子，教师在课堂上的“激励”评价会使学生产生喜悦的情绪，这种情绪能促进学生自觉向着我们所提倡的方向努力。
3.评价要适度，不能绝对化，要及时到位。对学生的评价，不能一味地批评，但也不能一味纵容。对于做了错事的学生，不能一棍子打死，也不能不闻不问。过重的批评会导致学生产生焦虑恐惧的心理，要注意教育的方法，引导他们往好的正确的方向来。但也要注意过度的表扬会使学生沾沾自喜、忘乎所以。
总之，教师要在中职语文教学过程中注意点面结合，突出针对性和适用性，强调学生人文素质和语文能力的培养，提高他们的就业竞争力。这样，中职学校的毕业生就一定能受到用人单位的欢迎，在社会上尽展自己的才华。
参考文献：
[1]刘素燕.浅谈中职学校语文教学新策略.
[2]黄志崇.中职学校语文教学的现状浅析及应对策略.中学课程辅导：教学研究，
2013（7）.
（责编 张翼翔）