农村小学教育在义务教育中占有举足轻重的地位。要办好农村小学的教育，必须注重班级管理。教育教学面对的是一张张不同的面孔，接触的是一个个生龙活虎、心理状态不同、性格及品行可塑性较大的青少年学生。这就决定了班主任工作的难度大、任务重。那么，班主任如何才能做好班级管理工作呢？
　　一、制定明确的培养目标
　　一个班集体应该有明确的培养目标，这是班集体努力前进的方向。在制定目标时班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际等情况，充分发挥每个班级成员的积极性，培养他们的集体荣誉感和责任感。笔者带的是美术班，结合班级的实际情况，制定了“勇于优秀，人人成才”的培养目标。通过目标的制定和实施，充分激发了学生的潜能和增强了学生的学习自信心，进一步激发了学生的主动性和创造性，形成了良好的育人氛围。
　　二、培养一批能力强、会管理的班干部
　　如何减轻班主任的工作负担，改革班级管理体制，从而把教师从繁琐的班务工作中解放出来呢？笔者认为要管理好一个班级，光凭班主任的个人力量是不行的，必须培养一批敢管、能管，且要管得住的班干部来协助班主任开展工作。那么，如何培养一批能力强，会管理的班干部呢？笔者认为要做好以下几个方面的工作：
　　（一）公开竞选班干部
　　笔者通常采取公开竞选的方式来选拔一批得力的“小助手”。定期竞选，一般半学期竞选一次，人人都有机会。利用一节班会课，先让竞选者登台演讲。然后以无记名方式进行投票，竞选者可公开拉票，当堂公布结果。学生在这一过程中体验到了成功的喜悦，收获了成就感。即使是没能成功竞选的学生，也能从中得到一定的锻炼和提高。
　　（二）实行目标管理，责任分工到人
　　新学期开始，笔者总是先向学生了解班级的实际情况，收集学生关于管理班级的好建议，然后确定班级工作计划和各项奋斗目标，再明确班长、副班长、各委员、组长、科代表等班干部的具体职责和所要达到的目标，让每一位班干部都深知自己肩上的责任，并共同讨论如何实现目标。
　　（三）帮助班干部树立威信
　　班主任要帮助班干部在其他学生面前树立起威信。首先，引导班干部做好表率，以身作则，要有奉献精神，热心为同学服务。其次，适机找一个班级急需解决的问题让班干部去解决，并协助其顺利完成。对于班干部的工作成果，班主任要在班级中加以表扬，帮助他们树立起威信，从而使其他学生对他们产生敬佩情和信任感。如分管卫生工作的副班长小黄，其他学生总是不配合他的工作。于是，笔者就为小黄创设了各种展现工作能力的机会。通过一个月的努力，副班长小黄赢得了同学们的信服，班里的卫生工作明显好转，班级当月获得了文明班级荣誉。当学生信任副班长小黄及其他班干部时，他们便会团结起来，服从班干部的管理。
　　（四）培养班干部的合作精神
　　培養干部团结协作的能力，让他们无论何时何地都做到行动一致，团结合作，有一定的组织性、纪律性。可每月组织一次班干部集体做好事活动，如搞卫生大扫除等。通过活动，培养班干部团结协作的精神和团队意识，从而使班级集体发展成团结友爱的大家庭。
　　三、营造温馨的班级文化氛围
　　教室环境对学生的教育具有“桃李不言，下自成蹊”的作用。因此，教师要充分发挥环境育人的功能。借用苏联著名教育家苏霍姆林斯基的话，就是努力使学校的每一面墙壁都会说话。例如，可以在教室的墙壁上张贴名人名言，时刻提醒学生学习并发扬前辈们的各种优良作风和崇高精神。布置优美的教室环境，为学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳，更重要的是，陶冶学生的情操，激发学生热爱同学、热爱班级、热爱学校的感情，增强班级的向心力、凝聚力。还可以充分利用每一期的主题黑板报，丰富学生的课外知识;利用班级宣传栏表扬班级内各种先进事迹，促进学生互相学习、互勉互励。当然，班级文化建设是一个动态过程，教室的布置不能千篇一律，要根据学生的年龄特点和学期、学年的教育目标而作相应的调整。
　　四、实现学生自主管理，树立良好的班风
　　“以人为本”的新课改理念给班主任工作开拓了新的思路。教师可以通过开展学生自主管理的活动，体现学生的学习主体地位和管理主体地位，引导学生自主参与民主管理和自我管理，从而实现自我教育、自我管理和自主发展。那么，如何有效地实现学生的自主管理呢？
　　（一）自主制定、实施班级管理目标
　　要实现班级自主管理，教师应该充分信任学生，发挥学生的主体性。笔者先是做好充分的调查（问卷摸底、查看学生档案等），做到心中有数，然后再开展工作。
　　1. 学生自定目标。将新学年第一个月（9月份）定为目标月，根据学校、年级的整体目标制定明确的班级奋斗目标，每个学生制定个人的具体目标，自我加压、自我激励。班级奋斗目标以创建良好学风、文明班级等为载体;学生个人的具体目标以“考上理想大学”为总目标。并紧紧围绕班级目标制定阶段性目标，努力完成子目标，最终实现总目标。
　　2. 学生自定“班规”。以学校规章制度为依据，根据自己班级的实际情况，让每一位学生参与制定集体生活的规则，让他们用自己制定的规则来约束自己，不断培养他们自我调控、自我管理的能力，以达到自主管理的目的。如此一来，班级管理的效果更佳。
　　（二）自行组织活动，充分展现自我
　　教师可以让学生自主设计、组织、开展内容丰富、形式多样的班级活动，让学生当主角，为学生创造成功的机会，使每一个学生都有展现自我的空间，发挥他们的聪明才智，让他们体验成功，增强学习自信心和班级凝聚力。
　　1. 摆脱传统班会课说教、强制灌输的模式，让学生自主设计主题班会活动方案。除了学校规定的主题班会外，班级活动方案、主题班会的方案都可让学生来设计，充分调动学生的积极性和创造性，使学生在真切的情感体验中自我认识、自我觉悟、自我评价、自我完善。 　　2. 让学生自己主持班级活动。班主任要大胆放手，尽可能让班干部来负责班级活动的组织、实施和总结，使之在亲身实践中得到锻炼。
　　3. 鼓励学生积极参与年级和校级的各种竞赛。让学生真正成为班级的主人，感受到班集体的温暖，体验到团结的力量，品尝到成功的喜悦，培养学生“班兴我荣、班衰我耻”的班集体主人翁精神。
　　4. 利用班會课开展辩论赛、专题讨论。让学生在经常性的讨论、争论中接受自我教育。组织学生结合班级的实际情况开展一些专题讨论或辩论，以形成正确的舆论导向。
　　五、注重感情投入，构建和谐的师生关系
　　爱是班主任工作的起点，也是最终归宿。班主任不但要有爱的情感，更要有爱的行为。转化后进生是班主任工作的焦点。苏联教育家马卡连科曾说过这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”所以，转化后进生的第一步就是“寻金”。每一个学生都有自己的优点，笔者积极捕捉每一个学生的闪光点，每次批评学生之前先列举他的优点，然后再指出他所犯的错误，使他乐于接受。第二步就是寻找“突破口”。根据学生的闪光点，找到学生的兴趣所在，在正确的引导下，和他一起探讨。第三步就是“提高”。与后进生交朋友，帮助后进生自我提升。
　　六、加强家校联系
　　学生家长因个人的素质、文化、家庭背景、性格各有不同，所以他们对学校和教师的教育方法、方式也有不同的理解。怎样让家长和教师的教育观念达成共识？这就取决于教师的沟通艺术了。教师应与家长架起一座沟通的桥梁，赢得家长的尊重、理解和支持。双方互通“情报”、互递信息、相互启发，共同完成育人的任务。
　　（一）主动进行家访
　　家访，可以增进师生的感情。通过家访，教师可以详细了解学生在家里的情况，与家长共同商讨教育好学生的良策，有针对性地对学生进行心理辅导;家长也可以了解学校的工作计划，为学生的发展提出建议，并给予充分的支持和配合;学生会自然而然地对教师产生亲切感和依赖。这有利于缩短师生之间的心理距离，对教育学生十分有意义。
　　（二）认真组织家长会和家长学校活动
　　学校每个学期至少召开一到两次家长会，或举办家长学校讲座等活动，帮助家长较全面地了解学校的教育目标、教育内容、教育方法和教育改革计划等。同时可让家长对学校教育、教学提出自己的看法和建议。这样的沟通使学校教育和家庭教育步调一致，对学生的成长十分有利。
　　（三）采用家校联系簿进行交流
　　对一些自觉性、自我控制能力较差，容易犯错的学生，教师可每天或每星期在联系簿上写一下其主要表现，家长也可将其在家的表现记入联系簿，这样教师和家长都能及时了解该生的基本情况，并帮助他有效矫正缺点，鼓励他积极进取。
　　一个良好班集体的形成，离不开班主任精心的管理。班主任作为班级工作的指导者和班级学生的管理者，除了要有对教育事业的执着外，还要对学生有严父慈母般的爱心。只有这样，班主任才能管理好班级，收获惊喜。