化学是一门基础的自然科学，它同农业、能源、材料、资源开发、国防建设以及环境保护等方面有着密切的关系，对我国的“四化”建设起着重要的作用。如何让学生学好化学？下面就自己在多年工作实践中的一些做法谈点滴体会。
　　一、激发兴趣，引导学生乐学
　　教育心理学研究表明：兴趣是最好的老师。如果一个学生对某一学科感兴趣，他就会主动寻求，刻苦钻研，不知疲倦，不畏艰难，能很轻松地掌握所学的知识。
　　1、创设实验，激发学生的学习兴趣。化学实验是化学课的重要组成部分，积极创设化学实验，对学生学习化学的积极性有很大的推动作用。化学实验教学不仅仅要向学生展示化学仪器美，更重要的是通过实验操作、观察现象，调动学生的学习积极性，激发学生浓厚的认识兴趣。例如：在讲NaOH的化学性质时，向盛有NaOH无色溶液的试管里滴入无色酚酞试液时，溶液由无色迅速变成红色，学生惊奇万分；向CuSO4溶液中滴入较浓的烧碱溶液，产生的蓝色絮状沉淀恰似蓝色的钟乳石，令人赏心悦目。
　　2、有针对性地帮助学生扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣。初中化学需要识记的知识比较多，有时又很集中。如：教材中第一章第六节里一下就出现了二十七种元素符号，学生很难记住。为此，我们从讲绪言开始，将需记住的元素符号分批分期地布置给学生，并经常提问检查。我们把元素符号、原子团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜，把重点内容写成韵语，简化记忆。
　　3、成立化学科技兴趣小组，锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力。我们要从激发兴趣着眼，训练发现思维和创新思维，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。
　　二、优化课堂教学结构，提高教学效率
　　优化课堂教学结构，就是将教学的基本要素设计成一个优化的组合方式和运用流程，保证教学活动有条不紊地进行。课堂教学结构的优化，应根据教学目标、教学内容和教学实际情况，科学、合理地安排教学环节，每个环节的教学要求应明确教学内容、教师指导活动及学生活动安排，体现启发性和“双向性”；教学环节之间的过渡要自然、衔接紧凑，要突出重点环节，时间分配合理。
　　三、注意学生学习结果的及时反馈，优化反馈练习
　　在化学教学过程中，应及时让学生了解自己的学习结果，看到自己所学知识在实践应用中的成败、解答问题的正确与错误，进一步激发学生学习化学的动机。反馈练习，是学生学习知识、发展思维、提高能力最常用的一项实践活动，是学生在学后自我巩固知识、深化知识、形成技能的重要环节，也是教师用来了解教学效果、帮助学生进一步升华所学知识的重要手段和方式，是师生进行信息交流的一个重要窗口。无论是新知识的学习，还是旧知识的复习，都离不开一定量的反馈练习。反馈练习的设计应贴近教材、尊重学生、切合实际适当重组、层层深入及时反馈。