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摘要：在关于语文教学自主合作学习思考的内容中，有要求教师放宽对课堂的管制，促进学生独立自主的思维方式培养，使学生学会自学。在初中语文教学中，培养学生自主合作学习的方式是十分必要的，引导学生独立学习，独立思考对学生未来的发展有着十分重要的作用。
关键词：初中语文;自主合作;思考
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-105
引言
新的教育方式下的语文教学中，要求教师对原本的教学方式进行反思，创新授课形式，从而激发学生的学习兴趣。文章通过分析初中语文教学中自主合作学习方式的含义与内涵，和以及自主合作学习方式的现状问题，从而得出初中语文教学中自主合作学习方式的策略，以期供大家参考。
一、初中语文教学中自主合作学习方式的含义与内涵
（一）初中语文教学中自主合作学习方式的含义
自主合作是指，教师在上课过程中用新型的教学方式改变教师们固有的教学观念，新式的教学方法让学生主动去探究语文课上老师讲授的内容，吸引学生的注意力。
（二）初中语文教学中自主合作学习方式的内涵
初中语文教学中，语文教学的学习不再只是传统的，教师在课堂上做简单的板书和照搬辅导书上的内容，而是采用教师提问，分组探究，情景教学等教学方式让学生主动接受课堂，并喜欢上课堂。
二、初中语文教学中自主合作学习方式的现状问题
（一）应试教育影响严重
应试教育的影响下，学生的思维被固化，需要日积月累才能改变。传统的教学方式培养了学生传统的，僵硬死板的思维，在思考问题时不会变通不懂转换思路。面对应试教育，思维的培养并没有受到大家的重视，老师家长都是看成绩说话，可是随着国家教育形式的发展，社会对复合型人才的需求越来越高，传统的书呆子已经不适合社会的需要了，这就要求从初中开始培养学生灵活的思维方式。
（二）教学方式不懂变通
在初中语文教学中，教师的教学方式没有十分多样，这是影响学生学习方式的重要原因。自主合作的教学方式无疑对教师的教学方式提出了质疑，使教师意识到自身存在的问题。新媒体条件下，教师可以应用的教学方式其实可以有很多种，在学生合作与交流的学习方式下，教师也需要明确自己的定位，改变自身的教学方式。
（三）课堂气氛不足
课堂气氛是吸引学生注意力的关键，好的课堂气氛能够将学生带入教师营造的语言环境中，让学生身临其境的感受到语言的魅力。如今初中语文教学中存在的问题是课堂气氛不足，学生无法跟随教师的步伐，导致学生对课堂丧失兴趣，开始溜号走神。
三、初中语文教学中自主合作学习方式的策略
（一）改变学习方式，积极参与课堂活动
初中语文教学中自主合作学习方式要求课堂吸引学生的注意力，解放学生思维，让学生改变自身的学习方式，降低教师的参与感，使教師和学生地位平等，让学生成为自己学习的主导。以初中语文部编版七年级下册的《驿路梨花》为例，首先，找到本课要学习的内容，让学生自己通览全文，朗读出文章中自己觉得最有意义的部分。教师要给学生留出足够多的时间去感受文章内容，在留出足够长的时间后叫同学回答问题，为什么觉得这一部分最有意义？并为大家讲解这一部分，这样激发了学生的学习兴趣。最后让学生选择自己最希望的学习方法去分析自己觉得最有意义的部分，不仅促进了学生学习语文的方法转变，也提高了学生参与课堂互动的积极性。
（二）改变授课方式，加强学生间交流
交流是语文学习所要达成的目的，学习语言就是为了学生走出社会能够与人无障碍的沟通，所以在学生上课过程中要注意给学生交流的机会，让学生通过交流学会与他人合作。为了促进学生之间的沟通，教师利用分组讨论和情景表演的方法进行课堂教学。例如教师在讲授初中语文部编版七年级上册的《走一步，再走一步》一文中，就可以采用分组讨论和情景表演的方法。在讲课过程中，老师可以让学生自行分组，分为主角组和配角组，每组分别派出两位同学代表各自的角色，再选出一位同学当旁白，通过绘声绘色的表演可以让同学们更深刻的理解文章内涵，学会勇敢。这样的学习方式及有助于学生更好的理解课文，也增进了学生之间的友谊，增强了彼此的交流，达到了课堂目的。
（三）营造课堂气氛，增加教师与学生互动
课堂上要给学生留出足够的空间去让学生自行探究问题的答案。在初中语文部编版七年级下册的《黄河颂》一课中，我们可以采用PPT教学的方式，首先用图片的方式在课前为大家展示黄河的波澜壮阔，并让同学们大声的朗读课文，并提出问题，从文章的描写中中大家能感受到什么样的情感？在大家已经朗读过课文之后，播放网络上关于黄歌颂朗诵的音频，让大家更深刻的感受文章强调的情感，在听完音频之后提问大家觉得音频中，你最喜欢哪一段的朗读？为什么对这一段印象深刻？你觉得音频中体现了读者对黄河母亲的哪一种情感？这样教师与学生的互动即开发了学生的潜能，又鼓励了学生对问题进行自主探究。
结束语
语文教学中，教师通过各种各样新颖的教学方式，让学生在初中语文教学中养成了自主合作学习的好习惯。初中语文教学在初中众学科中有着十分重要的作用，作为人文类学科，语文承载着文化的传播与社会发展的期望。在未来的语文教学中，自主合作学习方式将逐渐取代死板的填鸭式教学，让学生的思想解放，学习不再束手束脚，有利于学生的身心健康的发展。
参考文献
[1]陈学峰.小学语文教学中“自主、合作、探究”学习方式的思考分析[J].内蒙古教育，2019（11）：96-97.
[2]王晓磊.初中语文教学中的自主合作探究学习模式探析[J].华夏教师，2018（20）：47-48.
[3]王桂林.论初中语文教学中自主合作探究学习方式[J].读与写（教育教学刊），2018，15（01）：85.
关键词：初中语文;自主合作;思考
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-105
引言
新的教育方式下的语文教学中，要求教师对原本的教学方式进行反思，创新授课形式，从而激发学生的学习兴趣。文章通过分析初中语文教学中自主合作学习方式的含义与内涵，和以及自主合作学习方式的现状问题，从而得出初中语文教学中自主合作学习方式的策略，以期供大家参考。
一、初中语文教学中自主合作学习方式的含义与内涵
（一）初中语文教学中自主合作学习方式的含义
自主合作是指，教师在上课过程中用新型的教学方式改变教师们固有的教学观念，新式的教学方法让学生主动去探究语文课上老师讲授的内容，吸引学生的注意力。
（二）初中语文教学中自主合作学习方式的内涵
初中语文教学中，语文教学的学习不再只是传统的，教师在课堂上做简单的板书和照搬辅导书上的内容，而是采用教师提问，分组探究，情景教学等教学方式让学生主动接受课堂，并喜欢上课堂。
二、初中语文教学中自主合作学习方式的现状问题
（一）应试教育影响严重
应试教育的影响下，学生的思维被固化，需要日积月累才能改变。传统的教学方式培养了学生传统的，僵硬死板的思维，在思考问题时不会变通不懂转换思路。面对应试教育，思维的培养并没有受到大家的重视，老师家长都是看成绩说话，可是随着国家教育形式的发展，社会对复合型人才的需求越来越高，传统的书呆子已经不适合社会的需要了，这就要求从初中开始培养学生灵活的思维方式。
（二）教学方式不懂变通
在初中语文教学中，教师的教学方式没有十分多样，这是影响学生学习方式的重要原因。自主合作的教学方式无疑对教师的教学方式提出了质疑，使教师意识到自身存在的问题。新媒体条件下，教师可以应用的教学方式其实可以有很多种，在学生合作与交流的学习方式下，教师也需要明确自己的定位，改变自身的教学方式。
（三）课堂气氛不足
课堂气氛是吸引学生注意力的关键，好的课堂气氛能够将学生带入教师营造的语言环境中，让学生身临其境的感受到语言的魅力。如今初中语文教学中存在的问题是课堂气氛不足，学生无法跟随教师的步伐，导致学生对课堂丧失兴趣，开始溜号走神。
三、初中语文教学中自主合作学习方式的策略
（一）改变学习方式，积极参与课堂活动
初中语文教学中自主合作学习方式要求课堂吸引学生的注意力，解放学生思维，让学生改变自身的学习方式，降低教师的参与感，使教師和学生地位平等，让学生成为自己学习的主导。以初中语文部编版七年级下册的《驿路梨花》为例，首先，找到本课要学习的内容，让学生自己通览全文，朗读出文章中自己觉得最有意义的部分。教师要给学生留出足够多的时间去感受文章内容，在留出足够长的时间后叫同学回答问题，为什么觉得这一部分最有意义？并为大家讲解这一部分，这样激发了学生的学习兴趣。最后让学生选择自己最希望的学习方法去分析自己觉得最有意义的部分，不仅促进了学生学习语文的方法转变，也提高了学生参与课堂互动的积极性。
（二）改变授课方式，加强学生间交流
交流是语文学习所要达成的目的，学习语言就是为了学生走出社会能够与人无障碍的沟通，所以在学生上课过程中要注意给学生交流的机会，让学生通过交流学会与他人合作。为了促进学生之间的沟通，教师利用分组讨论和情景表演的方法进行课堂教学。例如教师在讲授初中语文部编版七年级上册的《走一步，再走一步》一文中，就可以采用分组讨论和情景表演的方法。在讲课过程中，老师可以让学生自行分组，分为主角组和配角组，每组分别派出两位同学代表各自的角色，再选出一位同学当旁白，通过绘声绘色的表演可以让同学们更深刻的理解文章内涵，学会勇敢。这样的学习方式及有助于学生更好的理解课文，也增进了学生之间的友谊，增强了彼此的交流，达到了课堂目的。
（三）营造课堂气氛，增加教师与学生互动
课堂上要给学生留出足够的空间去让学生自行探究问题的答案。在初中语文部编版七年级下册的《黄河颂》一课中，我们可以采用PPT教学的方式，首先用图片的方式在课前为大家展示黄河的波澜壮阔，并让同学们大声的朗读课文，并提出问题，从文章的描写中中大家能感受到什么样的情感？在大家已经朗读过课文之后，播放网络上关于黄歌颂朗诵的音频，让大家更深刻的感受文章强调的情感，在听完音频之后提问大家觉得音频中，你最喜欢哪一段的朗读？为什么对这一段印象深刻？你觉得音频中体现了读者对黄河母亲的哪一种情感？这样教师与学生的互动即开发了学生的潜能，又鼓励了学生对问题进行自主探究。
结束语
语文教学中，教师通过各种各样新颖的教学方式，让学生在初中语文教学中养成了自主合作学习的好习惯。初中语文教学在初中众学科中有着十分重要的作用，作为人文类学科，语文承载着文化的传播与社会发展的期望。在未来的语文教学中，自主合作学习方式将逐渐取代死板的填鸭式教学，让学生的思想解放，学习不再束手束脚，有利于学生的身心健康的发展。
参考文献
[1]陈学峰.小学语文教学中“自主、合作、探究”学习方式的思考分析[J].内蒙古教育，2019（11）：96-97.
[2]王晓磊.初中语文教学中的自主合作探究学习模式探析[J].华夏教师，2018（20）：47-48.
[3]王桂林.论初中语文教学中自主合作探究学习方式[J].读与写（教育教学刊），2018，15（01）：85.